郝芳

按照中職學(xué)校課程目標(biāo)要求和社會需求，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點，針對機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)和實踐問題，需要重點突出以下三個方面：第一，中職學(xué)校要在教學(xué)過程中，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。第二，教學(xué)要堅持理論與實踐相結(jié)合，注重實用性、針對性，切實增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。第三，教學(xué)要以市場需求為導(dǎo)向，通過校企合作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會應(yīng)用能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主探究能力

興趣是個人追求知識、鉆研學(xué)問的不竭動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動探索獲取知識，積極參與學(xué)習(xí)活動。針對機(jī)械加工技術(shù)枯燥難懂而中職學(xué)生素質(zhì)不高的實際情況，教師在教學(xué)過程中要注意利用學(xué)生求知欲，在課前選好富有刺激性、爭論性或趣味性的知識點，拋給學(xué)生思考解答，使學(xué)生進(jìn)入疑難情境，主動追尋探究方向，激發(fā)思維和動手能力，在互相合作、動手操作、探究學(xué)習(xí)中找到解決問題的途徑，加深對專業(yè)知識的了解，提升專業(yè)技能素質(zhì)。

例如，閱讀零件圖，教師可在課堂上通過仿真教學(xué)方式，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)障礙，建立獎懲機(jī)制，學(xué)生將在物質(zhì)和精神激勵下積極主動思考，在競技氛圍中，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能得到最大發(fā)揮。再比如，學(xué)習(xí)數(shù)控知識時，教師可向?qū)W生展示一些橢圓、拋物線以及雙曲線等難以加工的特型面圖片或者模型，然后再向他們介紹數(shù)控機(jī)床。學(xué)生通過對比，能夠深刻體會數(shù)控加工技術(shù)的優(yōu)勢和作用，從而增強(qiáng)對數(shù)控知識的了解和把握。同時，教師還可帶學(xué)生到工廠生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)場能夠親眼看到數(shù)控加工技術(shù)的高精度、高效率操作，通過直觀的方式感受現(xiàn)代科技的力量，有效激發(fā)他們快速掌握相關(guān)知識和技能的興趣。

二、注重專業(yè)實用性，提高學(xué)生實踐能力

機(jī)械加工技術(shù)課程在一些中職學(xué)校中重理論、輕實踐的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高。如果僅憑教師理論講解，學(xué)生未能在實踐中操作、在生產(chǎn)現(xiàn)場體驗，將很難理解抽象復(fù)雜的知識點。因此，在教學(xué)過程中要圍繞專業(yè)發(fā)展方向和社會需求，構(gòu)建理論和實踐一體化的教學(xué)模式。理論教學(xué)要摒棄高深難懂的內(nèi)容，避免知識滯后、脫離實際，傾向于實用性、針對性、可操作性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時，教學(xué)實踐課程要注意符合市場和職業(yè)的相關(guān)要求。

比如，在講解機(jī)械液壓知識時，教師把實訓(xùn)室當(dāng)成課堂，并拋出一系列液壓設(shè)備操作等問題，學(xué)生便會認(rèn)真觀察生產(chǎn)設(shè)備，結(jié)合課本知識積極探索，分組討論分析，最終解決問題。這種教學(xué)模式不同于理論教學(xué)，學(xué)生能夠參照實物理解書本知識，反過來又可通過理論指導(dǎo)實踐，兩者相互促進(jìn)，學(xué)生能夠更加快速理解知識、破解難點。又例如，學(xué)生很難理解一些電機(jī)設(shè)備的工作原理，組織學(xué)生在實訓(xùn)現(xiàn)場觀看演示操作，并親身參與專業(yè)訓(xùn)練后，他們就能很快明白這些原理。通過實施理論和實踐一體化教學(xué)，學(xué)生將在較短時間內(nèi)透徹理解理論知識點，提高自身實踐操作能力，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅提升。

三、通過校企合作，提升學(xué)生就業(yè)能力

在中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)過程中，既要注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實踐能力，又要面向市場努力提升學(xué)生的就業(yè)能力。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校要充分加強(qiáng)和企業(yè)的合作，聘請優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人才長期擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或培訓(xùn)人員，并與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，不定期組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，通過參與企業(yè)的生產(chǎn)，使學(xué)生有貼近社會鍛煉提升的機(jī)會，能夠立足崗位進(jìn)一步了解掌握實際生產(chǎn)操作流程，提升動手能力和職業(yè)技能。但在校企合作過程中，教師在突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的同時，需要進(jìn)行安全指導(dǎo)，避免發(fā)生意外事故。

在實習(xí)過程中，學(xué)生不僅能掌握職業(yè)技能，還能逐漸實現(xiàn)由學(xué)生到社會人的角色蛻變，同時還能形成勞動紀(jì)律意識、管理理念和安全生產(chǎn)習(xí)慣，提前進(jìn)入和適應(yīng)社會。同時，學(xué)校通過安排學(xué)生實習(xí)，也能從反饋信息中更加清楚了解企業(yè)和市場需求的人才特點和教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而推動機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)課程改革，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭力，培養(yǎng)出大量受社會歡迎的優(yōu)秀技能人才，滿足企業(yè)的用人需求。

（責(zé)編 周繼平）endprint