編輯同志：

我是《內蒙古教育》的忠實讀者，自己也不知怎么這幾年斷線了！

說實在的，這些年從事教育工作，我的學習始終沒有停止過。讀得比較多的是《人民教育》?！度嗣窠逃逢P注的是全國教育的發(fā)展，除了一些國家層面上的政策，介紹的也是先進地區(qū)的教育教學和管理經(jīng)驗，對我們地處科爾沁大草原的貧困旗縣農村小學來講，有些高不可攀、望塵莫及：超一流的硬件設備，超一流的師資隊伍，超一流的管理方法，超一流的外部環(huán)境，超一流的……想象著人家的條件，再看看自己的現(xiàn)狀，往往會產(chǎn)生一種悲觀感，以致有時候，這樣的文章我不敢怎么細看，因為看得越多，反差越大，自卑情緒越明顯。

近來一個偶然的機會，一名同事向我介紹了《內蒙古教育》，我趕緊聯(lián)系補訂。一期期裝幀考究、設計精美、內容豐富、適用性強的雜志寄到我的手中。我如獲至寶。

《內蒙古教育》中的文章，介紹的基本是內蒙古地區(qū)各級各類學校的發(fā)展情況，感覺特別親近，有些作者竟然就是身邊的人，細細品讀刊中的每一個欄目和每一篇文章，特別適合我們借鑒學習，有一種相見恨晚的感覺。

《視點動態(tài)》里面的課程改革，區(qū)域均衡發(fā)展及關注的社會熱點問題，都是我們關心和正在做著的事情，看到兄弟地區(qū)兄弟學校的發(fā)展，我們感到了差距和壓力，因為他們就在我們不遠的地方耕耘，而且條件師資基本沒有差別，他們卻用自己的智慧把學校建設得那么好，把管理抓得那么好，把質量提高得那么快，我們?yōu)楹尾荒苣?？讀著這類文章，很有鞭策力，有一種馬上就要行動起來的沖動。

《管理信息》里面的學校團隊建設、對農村集中辦學的思考和對《新版小學生守則》的解讀和對比，讓我們這些農村學校的老師找到了知音，讓還在學校建設方面不知從哪里切入的學校找到了方向。每一所學校的管理，都離不開教師團隊的建設，離不開學校制度的完善和引領。揣摩著同行的話，想著自己的事，對自己的事業(yè)有了更清晰的發(fā)展思路，對學校的發(fā)展有了新的規(guī)劃。

《教學教研》總結內蒙古自治區(qū)不同地區(qū)的教研員、一線教師的教學教研經(jīng)驗，文章樸實無華，帶著草原特有的真誠，告誡我們應該怎樣貫徹課程標準、怎么備課、怎么上課、怎么課改。沒有好高騖遠、沒有夸夸其談，有的只是農村牧區(qū)實實在在的做法，真實的感受，點滴的體會，實用性非常強，拿來便可用。

《文化生活》看出了編輯們的良苦用心。精選的每一篇文章都對讀者有啟示和傳遞正能量的作用，都體現(xiàn)出故鄉(xiāng)人對教育特有的情懷。字里行間流露著教書育人獨特的魅力，會讓每一個讀者深刻體會到編者、作者對教育的執(zhí)著與追求。

幾年來，第一次這么真切地與《內蒙古教育》相擁，有一種高山流水遇知音的感覺。久別重逢，尚是故人。我愿與你終身為伴。

通遼市大沁他拉鎮(zhèn)第四小學 張瑞彬