季思含

古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€學(xué)校沒有一系列的制度，就無法保障它的正常運(yùn)行，更不用談創(chuàng)建良好的教育教學(xué)秩序;同樣，如果一個班級沒有一系列制度，那么這個班級必定會沒有次序，沒有活力，沒有集體榮譽(yù)感，更不用說促進(jìn)學(xué)生健康良好地發(fā)展成長。要使一個學(xué)?；蚴前嗉壋蔀橐粋€安定、團(tuán)結(jié)、有活力、家長信得過的名校、名班級，制度的建設(shè)就顯得尤為重要。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)校的各種目標(biāo)、制度、計劃等都靠班級具體實施。因此，搞好班級管理工作就顯得十分重要。

一、班級制度設(shè)立的必要性

朱子說過：“致知力行，二者不可偏廢。論先后，知為先，論輕重，行為重。”在班級管理中，也要先讓學(xué)生知道自己在課堂、寢室、餐廳、與人交往中應(yīng)做什么、該怎么做。通過制定班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

健全而科學(xué)的班級管理制度是班級工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級工作文明進(jìn)步的標(biāo)志。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f，管是為了不管。不管，是班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。因此，建立正確、有效、合理的班級管理制度，對于學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)都具有重要意義。

二、班級制度的內(nèi)容

在我看來，主要包括以下這些：班級一日常規(guī)要求，包括值日生制度、作業(yè)收繳制度、學(xué)生課上與課下制度、住宿生管理制度、班干部選舉制度、三好生文明生評比制度、言行獎懲制度、班級公共管理制度、班級考核制度等。這些制度涉及學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的方方面面。制度制定更要注重兩個字：細(xì)和實。細(xì)具體表現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)生活。實就是實實在在。讓學(xué)生明確該怎么做，具體指導(dǎo)到行為。比如，尊敬師長，我們就要具體化到要求學(xué)生見到教師打招呼，課上不要隨便插話，下課讓教師先行，進(jìn)入教師辦公室要敲門等。

三、班級制度的制定原則

1.班級管理制度科學(xué)化

在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理要力求科學(xué)。所制定的規(guī)章制度要內(nèi)容明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。還要多從積極的方面鼓勵，避免從消極方面限制、防范，不應(yīng)當(dāng)簡單地與“禁令”“處罰”畫等號。一套班級管理制度倘若制定得極其復(fù)雜，咬文嚼字，多為懲罰條例，那么，這樣的制度有跟沒有是不會有差別的，它甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生在潛意識就覺得所謂的班級管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度。

2.班級管理制度民主化

在班級管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需要讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。新課標(biāo)倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。在制定管理制度的過程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實際情況，廣泛聽取意見，經(jīng)全體學(xué)生的商量，再制定制度。所制定的規(guī)章制度要在公正公平的基礎(chǔ)上，從學(xué)生中來，運(yùn)用到學(xué)生中去，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和班級活動的民主化。這樣經(jīng)全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，使全班形成合力，共同遵守與維護(hù)制度，使制度得到切實的貫徹執(zhí)行。學(xué)生在民主、平等、健康的班級氛圍中，才會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育管理和學(xué)習(xí)氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神也是班級管理中的一項重要任務(wù)。

3.班級管理制度個性化

注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育。注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，是自主參與型班級管理的重要原則。在制定制度時，要考慮到不同年級和不同班級的特點。比如，高一年級是起始年級，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，所以在班級制度的建設(shè)方面，各項制度的制定應(yīng)側(cè)重于規(guī)范學(xué)生的言行，以期更好地適應(yīng)新的環(huán)境，投入學(xué)習(xí);到了高二，學(xué)生對學(xué)校及班級的各項制度已經(jīng)了解并已能夠適應(yīng)，此時，班級制度的制定更多應(yīng)側(cè)重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的保持，防止分化和保障班級良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);而到了高三，高考是學(xué)生面臨的重要內(nèi)容，因此，班級各項制度的制定應(yīng)側(cè)重于對學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。同一年級不同班級，制定的制度也要有所區(qū)別，比如，文科女生多一點，理科男生多一些，在制定制度上就要考慮到男女生的不同特點。在制度的具體執(zhí)行上，不同的學(xué)生之間還存在個性差異，在處理問題的時候就要因人而異。

當(dāng)然，制度不是一成不變的，班主任要因時因勢進(jìn)行班級的動態(tài)管理，對于不適合班級的制度，要及時調(diào)整，這樣才能充分發(fā)揮制度的保障作用，促進(jìn)班集體的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

濮方文.關(guān)于中專班級制度的若干思考[J].考試周刊，2012（30）.

編輯 董慧紅endprint