焦賀彬

筆者所在學(xué)校自去年成功申辦中德機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)后，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購(gòu)、專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，并于2013年9月設(shè)立第一屆中德合作教學(xué)班。經(jīng)過(guò)近一年的探索，取得了良好效果，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，將學(xué)校中德一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與大家分享。

一、教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1.課程設(shè)置

中德機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)要按照德企人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。很多課程并沒(méi)有專(zhuān)用教材，這就需要教師編寫(xiě)教材，并且要保證教材的實(shí)用性、針對(duì)性。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中還要反復(fù)修改教材，便于達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.按周排課

中德合作班的教學(xué)是按周進(jìn)行的，教務(wù)部門(mén)、系部和任課教師做了大量的準(zhǔn)備工作，確保按周排課，同時(shí)還不能影響其他班級(jí)的正常教學(xué)。

3.集體備課

中德合作班的一門(mén)課程一般需要幾個(gè)教師共同完成，因此，集體備課就顯得尤為重要。學(xué)校每周組織教師進(jìn)行三次集中備課：周一、三下午集體研究本周的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法，周五下午總結(jié)本周課程進(jìn)展情況、學(xué)生掌握情況和下周的安排。

4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

中德合作班的教學(xué)大部分都在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)室的要求比較高，室內(nèi)要有黑板、多媒體、六方工作臺(tái)，還要有課桌等，便于學(xué)生邊學(xué)邊練和相互之間進(jìn)行討論等。

二、教學(xué)方法及過(guò)程

中德合作班教學(xué)的核心就是讓學(xué)生掌握基本技能，具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)方法上重點(diǎn)采用四步教學(xué)法：第一步，教師講解示范；第二步，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)；第三步，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作；第四步，教師進(jìn)行分析和總結(jié)。

1.教師講解示范

電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)主要應(yīng)用于各種操作機(jī)構(gòu)的上下、前后的往返移動(dòng)，簡(jiǎn)單的可以使用繼電器接觸器控制，復(fù)雜的可以使用PLC來(lái)控制，核心問(wèn)題就是正反轉(zhuǎn)的切換及正反轉(zhuǎn)的互鎖保護(hù)。在學(xué)生掌握了單臺(tái)電機(jī)點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)運(yùn)行后引入可逆控制，主電路中使用兩個(gè)接觸器，同時(shí)還要注意調(diào)相，控制電路中注意互鎖觸點(diǎn)的使用。在教師進(jìn)行示范的時(shí)候，重點(diǎn)是接線，兩相之間要對(duì)調(diào)，讓學(xué)生先分析控制電路中為什么需要互鎖觸點(diǎn)、如何實(shí)現(xiàn)互鎖等。學(xué)生可分組討論，最后得出正確結(jié)論。

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)

學(xué)生分成五組，每組四人，分組畫(huà)出電氣原理圖和接線圖，然后領(lǐng)取元器件進(jìn)行接線，各組基本完成接線后，開(kāi)始檢測(cè)和調(diào)試。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行指導(dǎo)，包括元件的布局是否合理，兩個(gè)接觸器的接線和開(kāi)關(guān)的接線是否正確，互鎖觸點(diǎn)的使用等。遇到共性問(wèn)題時(shí)，一定要在黑板上進(jìn)行集中講解，分析錯(cuò)誤操作可能出現(xiàn)的后果，如何進(jìn)行正確的接線，讓學(xué)生真正理解線路中各環(huán)節(jié)的作用，同時(shí)掌握如何檢測(cè)互鎖觸點(diǎn)。

3.學(xué)生獨(dú)立操作

在這一步驟中，教師就不用進(jìn)行指導(dǎo)了，讓學(xué)生獨(dú)立操作。組內(nèi)學(xué)生可以展開(kāi)討論，分工合作，也可以嘗試不同的方案。各組要寫(xiě)出調(diào)試步驟并進(jìn)行敘述，教師只需在通電檢測(cè)前進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的查看，通電后如果有故障，讓學(xué)生自己查找故障原因進(jìn)行修改。

4.教師分析總結(jié)

在最后環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)分析可逆控制線路的特點(diǎn)，講解如何進(jìn)行線路檢測(cè)，如何根據(jù)故障查找原因，并讓學(xué)生分組展開(kāi)討論和總結(jié)，最后選出一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

三、做好教學(xué)輔助工作

中德合作班的課程安排是很緊湊的，和普通班的教學(xué)有很大不同，并且學(xué)生畢業(yè)考試的壓力也很大，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理變化、生活情況都顯得尤為重要，我們應(yīng)通過(guò)一系列的輔助工作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.學(xué)情分析

教師每周都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，其中就包括學(xué)情分析。教師要分析課程的進(jìn)展情況和學(xué)生的接受情況，如果在教學(xué)方法或者課程進(jìn)度上有問(wèn)題，就要及時(shí)討論進(jìn)行修改；特別是針對(duì)那些出現(xiàn)注意力不集中、上課玩手機(jī)、遲到早退等學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生，任課老師都要進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.心理疏導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很多想法，產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，例如畢業(yè)考試考不過(guò)怎么辦？將來(lái)工作不理想怎么辦？學(xué)習(xí)堅(jiān)持不下來(lái)怎么辦？教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情感方面和個(gè)人交往障礙方面的困惑，就在課余時(shí)間找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除思想顧慮，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、目標(biāo)、價(jià)值觀等。我們經(jīng)常邀請(qǐng)一些校內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，或者觀看一些名人傳記，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享和感恩?！觯ㄘ?zé)編 陳 穎）endprint