王廣權(quán)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，“健康體魄是青少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的前提，是中華民族生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”，這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。

一.貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)

1.樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)其終身健身的意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是體育課程改革的基本理念之一，也是以生為本的具體體現(xiàn)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的前提是堅(jiān)持“以生為本”，從教學(xué)內(nèi)容選擇到學(xué)習(xí)法的安排，即十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從而保證體育課程目標(biāo)和價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問(wèn)題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多方面、多功能、多角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的必要條件。因此《新課標(biāo)》從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生在主動(dòng)、全面發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.注意智能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求更符合教育教學(xué)規(guī)律，更適合少兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正以生動(dòng)活潑的主動(dòng)全面發(fā)展，尤其是更注意培養(yǎng)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造能力。但如今學(xué)校體育仍普遍存在“填鴨式”和“新變相放羊式”的課堂教學(xué)這是急功近利短期行為在教學(xué)中的反映，這無(wú)疑與目前對(duì)新課程改革中缺乏深刻認(rèn)識(shí)而形成的新誤區(qū)有一定的關(guān)系。如果各科教師都能認(rèn)清時(shí)務(wù)，本著對(duì)祖國(guó)為來(lái)的高度負(fù)責(zé)和為新一代免受或少受“應(yīng)試教育”殘害的真誠(chéng)愛(ài)心，去全身心地育人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我們的課堂教學(xué)就一定會(huì)擊碎桎梏，獲得解放，出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。因此，造就一支高素質(zhì)的學(xué)校體育教師隊(duì)伍，是促進(jìn)新一輪體育課程改革的根本保證。

二.結(jié)論與建議

教師在體育課的教學(xué)中，首先要調(diào)整好自己的教學(xué)行為，樹(shù)立教為學(xué)多的意識(shí)，在新體育課程環(huán)境中，重新定位自己的角色。教師既是技能傳授者、也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生既是接受者、模仿者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)者、索求者、教學(xué)伙伴。其次教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，合作探索的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自定目標(biāo)，自學(xué)、自練自評(píng)；讓學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)、探究、合作；讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方式方法，真正成為體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的主體。因此，從體育課的整體目的出發(fā)，不管是“新”教法，還是“舊”教法，都有其用武之地。只不過(guò)在不同類型的體育課中對(duì)兩者使用的程度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。我們的新一輪體育課程改革才能達(dá)到應(yīng)有的成效。所以，我們?cè)诮虒W(xué)改革中應(yīng)銘記學(xué)校體育的重要功能，在全面發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，也要考慮身體素質(zhì)；考慮身心愉悅的同時(shí)，也要考慮體育文化的滲透和知識(shí)技能的積累；考慮激發(fā)興趣的同時(shí)，不要忽視終身體育、健康意識(shí)的培養(yǎng)。