龍春

內(nèi)容摘要：寫作訓(xùn)練越來越受到語文教師的重視，多寫多練成了初中語文課堂的主旋律。當我們?yōu)閷懽魉夭?、為如何鼓勵學(xué)生進行寫作而絞盡腦汁時，大家往往忽略了非常重要的一個細節(jié)：那就是作文評語。其實，只要我們會用，善用，勤用，這種無言的交流將為我們的語文教學(xué)源源不斷地提供給養(yǎng)，成為師生之間一座美麗的心靈之橋。

關(guān)鍵詞：作文評語 有情有理 豐富多彩 給力作文教學(xué)

寫作訓(xùn)練越來越受到語文教師的重視，多寫多練成了初中語文課堂的主旋律。當我們?yōu)閷懽魉夭?、為如何鼓勵學(xué)生進行寫作而絞盡腦汁時，大家卻往往忽略了一個非常重要的細節(jié)：那就是作文評語。其實，只要我們會用，善用，勤用，這種無言的交流將會成為我們的語文教學(xué)源源不斷地提供給養(yǎng)，成為師生之間一座美麗的心靈之橋。

心理學(xué)家蓋茲說得好，沒有什么比成功更能增加滿足感，沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，如運用得當，將是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的情感紐帶。因此，它對我們語文教師和學(xué)生來說，都有不容忽視的意義。那如何構(gòu)建好這座橋呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面來著手：

一.評語合理，是利于師生之間交流的信息之橋。

一篇作文就學(xué)生而言，是學(xué)生苦心經(jīng)營的成果，凝結(jié)著他們經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后的心血，也是他們對所學(xué)知識的積淀。學(xué)生一定很想知道教師看后是否認可，是否符合題意，有哪些優(yōu)點，怎樣才能更上一層樓；又有哪些不足之處，該如何改正，所以作文評語對學(xué)生產(chǎn)生的實際影響，往往超越了教師的期待或意圖。就教師而言，作文就像是一面鏡子，它可以讓我們了解學(xué)生是否達到自己在作文指導(dǎo)時所提出的要求，自己是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標，今后應(yīng)該如何調(diào)整作文教學(xué)的坐標和方向。作為對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最常用的評價方式——作文評語就顯得格外重要。它是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶，是教師和學(xué)生反饋信息的橋梁。比如學(xué)生的錯別字，詞語的運用，謀篇布局等作文技巧，都可以通過評語一一傳達給學(xué)生，這種交流方式是別的教學(xué)形式所無法取代的。所以教師的評語是否恰當，評價是否準確，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣和寫作水平都有了一定的提高。從而表明，教師如果在評語上多下功夫，對提高教學(xué)效果具有很大功能?？梢?，作文評語不僅是學(xué)生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納。

二.評語含情，是溝通師生之間的情感之橋。

評語不僅可以作為教學(xué)的手段，更可以作為對學(xué)生進行情感教育的平臺，這是作文評語的又一重要功能。因為學(xué)生的每一篇作文都展示出他們的真實心理，講述著屬于他們的故事。教師應(yīng)該走入學(xué)生的內(nèi)心世界，應(yīng)該用心去聆聽，用筆去啟示。

俗語說：文如其人。中學(xué)生在生理和心理上都處于上升發(fā)展的未成熟期，是樹立良好的人生觀，世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。作文就是學(xué)生心靈的真實寫照，肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的稚嫩想法。我認為，身為一名語文教師，除了要精心做好作文的指導(dǎo)外，更應(yīng)利用好這個捷徑，跟學(xué)生做情感上的交流。教師不僅要教學(xué)生作文，同時也要教學(xué)生做人。我們班有個學(xué)生智力不錯，可是偏科嚴重，惰性很強，不愿意去記知識點。面談幾次之后。我發(fā)現(xiàn)效果也不理想，而且他的作文也不認真，所以我想干脆另辟蹊徑——在作文評語上花點心思。我很常用一些名人名言來激勵他，不漏掉他的任何一個閃光點。有時給他推薦一些好書或者是跟寫作有關(guān)的素材，有時提出希望。寫了幾篇作文之后，他上課的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性，包括寫作文的興趣都有了一定的改變。我終于看到了在作文評語中滲透情感教育的希望。

在以后的工作中，我覺得我會充分維護好這座情感的橋梁。針對具體問題具體分析，因人而異，使作文評語可以起到平衡學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生各種情感的作用。這就使得學(xué)生更能明確生活中的是非、善惡、美丑，從而可以正確合理地表現(xiàn)出他們的各種情感，要努力做到使作文評語成為德育工作的“推手”。

三.評語含力，是啟迪學(xué)生的心靈的智慧之橋。

這個力就是作文評語要“給力”。要做到這一點并不是件容易的事情。這就要求教師要用心地給學(xué)生作文寫評語，要學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，作一名智慧型的忠實讀者。那么怎樣才能讓作文評語發(fā)揮到它的極致呢？如何讓這座無形的橋成為有形，并延伸到每個學(xué)生的心靈深處呢？那就要從以下兩個方面去努力了。

首先，教師要有一支感人的筆。教師要具有良好的心態(tài)，用一種享受和欣賞的心理去看待學(xué)生的每一篇作文。我們提倡多寫多練。很多老師在教學(xué)中，除了完成教材中幾篇有限的作文訓(xùn)練外，又安排學(xué)生寫日記或周記?？墒怯捎诜N種原因，這些訓(xùn)練多是被動地為完成作業(yè)而應(yīng)付了事。但作為讀者的教師絕不能草草了事，而更應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動，讓學(xué)生愛上寫作。所以要多花點時間，多花點心思寫評語，寫恰當懇切的評語。古人說得好：親其師，信其道。只有讓學(xué)生感受到老師為自己的付出，感受到老師的肯定和期望，學(xué)生才會用心去寫。教師發(fā)自內(nèi)心的真情流露于筆端，必定是聯(lián)絡(luò)感情、增進師生關(guān)系的良方，也必定會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師要有一支神奇的筆，讓作文評語妙筆生花。因為教師不僅要讓學(xué)生感受到溫暖，還要讓他們領(lǐng)略到語言的魅力。作文評語最忌千篇一律，如白開水一般平淡無味，每個學(xué)生的評語就像是一個模子刻出來的一樣。我們應(yīng)還給學(xué)生一個“七彩”的評語。評語的內(nèi)容要豐富，有時熱情洋溢地贊美，有時含蓄地表達；時而激情澎湃，時而循循善誘。評語的形式要多樣，要不拘一格，因為過于單一，只會令人乏味。比如說老師的評語同樣可以運用各種修辭手法，可以引用名人名言等?？傊?，我們要力爭做到文辭優(yōu)美，寓意深遠，精練簡潔。要做到這一點，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取知識營養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)在，我的這種嘗試還處于摸索階段，雖然要想能夠取得最佳效果，還有很長的一個過程，但我相信這座美麗的心橋在作文教學(xué)中將會發(fā)揮越來越重要的作用。