楊芳

行為文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神和學(xué)校價(jià)值的折射。學(xué)校行為文化建設(shè)要集中體現(xiàn)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，尊重和正視個(gè)體差異，以多種方式調(diào)動(dòng)師生積極參與。

師生精神面貌是學(xué)校行為文化的名片

儒雅謙和、儀態(tài)大方的教師和開朗熱情、彬彬有禮的學(xué)生，這是師生留給來賓的深刻印象。

在學(xué)校里，我們會(huì)從制度文化建設(shè)方面對(duì)教師的精神風(fēng)貌和教學(xué)行為提出某些共性的要求，如建議教師常說的30句鼓勵(lì)的話、教師的忌語和忌行，等等。同時(shí)，我們還通過師德師能的專題培訓(xùn)提升教師精神面貌，如黨支部進(jìn)行的“提高宗旨意識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)”的主題黨課。另外，學(xué)校還開展教師唱主角的“多元文化大講堂”活動(dòng)，請(qǐng)有專長的教師登臺(tái)向大家展示才能。我們還會(huì)為教師舉辦多樣的文體活動(dòng)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中享受生活的美好，提高生活的品位。

在提升學(xué)生精神面貌方面，我們開展了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐立行姿勢(shì)的形體研究，通過校本教材的研發(fā)，將形體科研的內(nèi)容落實(shí)到體育課教學(xué)、廣播操、課堂以及德育活動(dòng)中。學(xué)校從視、聽、做幾方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，信息技術(shù)組將學(xué)生的坐立行姿勢(shì)進(jìn)行了拍照對(duì)比，并附上正確姿勢(shì)的說明，將圖片做成展板布置在學(xué)校大廳的櫥窗里進(jìn)行宣傳;課題組和我校的體育老師共同研發(fā)了形體健身操;學(xué)校還將照片和形體操的錄音發(fā)布在學(xué)校的校園網(wǎng)上，方便學(xué)生在家里練習(xí)。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，學(xué)生執(zhí)筆、讀書、寫字的姿勢(shì)有了很大的改觀，所有到學(xué)校參加活動(dòng)的來賓都夸學(xué)生的精神面貌好。

儀式和活動(dòng)是學(xué)校行為文化的載體

莊嚴(yán)的升旗儀式，主題鮮明的開學(xué)典禮，熱情歡快的迎新大會(huì)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)……所有這些儀式和活動(dòng)，不僅是學(xué)校行為文化的有效載體，還是學(xué)校辦學(xué)理念的外化成果。

在畢業(yè)典禮上，校長對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生滿懷深情的寄語讓人印象深刻，教師節(jié)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生給校長發(fā)來祝愿，他說：“我錄下了您在畢業(yè)典禮上對(duì)我們說的話，您放心，我記住了您對(duì)我們的鼓勵(lì)，我會(huì)在中學(xué)好好學(xué)習(xí)，一定不讓您失望?！?/p>

在我校的升旗儀式上有一個(gè)“榮譽(yù)時(shí)刻”，每個(gè)月我們都會(huì)利用升旗儀式結(jié)束后的時(shí)間，給當(dāng)月獲獎(jiǎng)的老師和學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。每當(dāng)看到自己的老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，臺(tái)下的學(xué)生都會(huì)抱以熱烈的掌聲，對(duì)于老師來說，這掌聲更多的是激勵(lì)和鞭策。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)不僅是發(fā)揮學(xué)生才干的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體。足球隊(duì)的孩子每天放學(xué)后都奔跑在綠蔭場(chǎng)上，他們身上多了一份堅(jiān)韌不拔的品質(zhì);翰墨社的孩子凝神靜氣，與筆墨紙硯為友，墨香伴童年;國學(xué)社的孩子通過誦讀經(jīng)典，讓先賢的智慧伴隨成長……

近年，學(xué)校的金帆管樂團(tuán)不斷舉行專場(chǎng)音樂會(huì)，向外界展示了學(xué)校獨(dú)具特色的行為文化。樂團(tuán)為區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校舉辦專場(chǎng)音樂會(huì)，在世界盲人日前夕為盲人朋友們舉行專場(chǎng)音樂會(huì)。音樂會(huì)不僅展示了學(xué)生精湛的演奏技藝，更重要的是向外界傳遞了學(xué)生尊重多元文化、關(guān)愛弱勢(shì)群體的人文情懷。

家長學(xué)校運(yùn)作是學(xué)校行為文化的延伸

當(dāng)家長滿懷著希望把孩子送到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校就要承擔(dān)起一份啟迪家長與孩子共成長的職責(zé)。

我校家長學(xué)校采取家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日、家教經(jīng)驗(yàn)交流、家長開放日、校園網(wǎng)宣傳等運(yùn)作形式，目的是將學(xué)校的理念、制度、要求，及時(shí)傳達(dá)給家長，以獲得支持，達(dá)成共識(shí)，家校攜手，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。家長的積極參與，充分肯定，對(duì)學(xué)校更好地調(diào)整教育行為起到了積極的促進(jìn)作用。

在學(xué)校行為文化建設(shè)的探索和實(shí)踐中，我們堅(jiān)持通過文化的持久建設(shè)，讓生活在學(xué)校里的每一個(gè)人喜歡并享受著，體驗(yàn)并豐富著，浸潤并眷戀著學(xué)校生活，使學(xué)校精神歷久彌新，不斷煥發(fā)時(shí)代的生命力。

編輯 ?于萍