陳堅實

《中國國家地理》在宣傳詞中提到：“地理是一種教養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)?！薄兜乩斫逃龂H憲章》中指出“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責(zé)任的公民所必需”。我國從2001年開始地理新課程改革，其基本理念就是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”。

高品質(zhì)的地理教育可以給學(xué)生一種獨特有效的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì)，使他們學(xué)會用地理的眼光欣賞和認(rèn)識這個世界。有效地向?qū)W生進行地理思想滲透和地理方法訓(xùn)練，就是給學(xué)生一種特殊的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解、掌握一定的地理思想與方法，形成善于從地理學(xué)視角出發(fā)去觀察和感知生活的習(xí)慣，會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生而言是可以終身受用的。

中學(xué)地理教學(xué)中涉及的地理思想方法堪稱多種多樣，在主要內(nèi)容和實施途徑方面也存在多種觀點和意見。一般來說，中學(xué)地理教學(xué)中涉及的地理思想可以歸納為可持續(xù)發(fā)展觀、人地關(guān)系、綜合性、地域性、系統(tǒng)性和實踐性等;中學(xué)地理教學(xué)中的地理方法，主要有地理實驗或觀測、地理野外考察、地理社會調(diào)查、地理文獻研究、地理暢想論證、地理思辯探究和地理建模規(guī)劃等內(nèi)容。根據(jù)個人的理解，將以上表述疏理為以下幾個方面。

綜合性思想與綜合分析法

地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。綜合系統(tǒng)中的各個地理要素互相聯(lián)系、互相影響、互相作用、互相滲透，且當(dāng)其中某一個地理要素發(fā)生變化，則其他地理要素也會隨之發(fā)生變化。

地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，還要利用綜合分析法來揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。這一學(xué)科思想和方法，在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中尤為突出。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中有一個重要問題，就是對區(qū)域特征進行綜合分析。區(qū)域地理體現(xiàn)了自然與人文的綜合，又是自然地理和人文地理等部門地理的出發(fā)點和歸宿，許多地理原理的成因、分布、特點的案例，都來自于區(qū)域，而最終原理的落實，仍需要通過區(qū)域的實例來印證和說明。例如，要了解某種典型地貌的特點、形成、分布，離不開具體的例證，一定要舉出相關(guān)代表景觀;在了解了成因原理、分布特征等之后，還必須用事實來印證。此外，如各種主要氣候類型的分布成因特點等，也都離不開區(qū)域地理中實例的舉證和說明。

進行區(qū)域特征綜合，首先要了解地理事物的分布、位置及范圍，在此基礎(chǔ)之上，了解、掌握區(qū)域的地形、氣候、水文、生物、資源等自然要素，形成該區(qū)域的總體特征，進而聯(lián)系到影響該區(qū)域的人類活動，形成對該區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、交通、商貿(mào)等生產(chǎn)、生活活動的思考并進行問題探究。

例如，在旅游地理部分的學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)旅游安全的注意事項是值得學(xué)生引起重視并能自覺在日常生活中加以實踐的。隨著旅游活動在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人群中的廣泛普及，旅游安全相關(guān)措施的落實不僅僅是一種生活經(jīng)驗或技能的簡單訓(xùn)練或宣講，更是需要旅游活動者對地理環(huán)境特征的深入理解和準(zhǔn)確把握。可以以塔里木盆地地區(qū)為案例引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，要全面、緊密聯(lián)系西北地區(qū)的突出環(huán)境特征，由深居內(nèi)陸的地理位置和高山、盆地為主的基本環(huán)境特征開始，推斷出該區(qū)域應(yīng)屬干旱的溫帶大陸性氣候，降水稀少，從而進一步推斷該區(qū)域應(yīng)具備年、日溫差大、光照強烈以及河流稀少、多內(nèi)流河和內(nèi)陸咸水湖的特征，由此還可以推斷當(dāng)?shù)貏又参锏臄?shù)量稀少;而風(fēng)力作用強烈的區(qū)域特征又會帶來風(fēng)力地貌，如戈壁、沙漠廣布的結(jié)果。至于相關(guān)的旅游安全問題則無不結(jié)合這些環(huán)境特征加以闡釋，如飲用水和食物短缺（河流稀少、多內(nèi)流河和內(nèi)陸咸水湖及動植物數(shù)量稀少），防風(fēng)沙，防曬（光照強烈），防暑，保暖（年、日溫差大），防迷路（戈壁、沙漠廣布，多風(fēng)沙），等等。這樣的思維過程也正好體現(xiàn)了地理是“生活中的地理”和“有用的地理”。

區(qū)域性思想與比較法

地理學(xué)是一門以多種新的科學(xué)方法研究作為“人類家園”的地球表層（亦稱為地理環(huán)境）及其改造利用的科學(xué)。地球表層中的人與自然關(guān)系是地理學(xué)研究的重點。由于地球表層中人與自然關(guān)系在空間上存在差異，所以在地理學(xué)研究中就出現(xiàn)各種各樣不同性質(zhì)或功能的區(qū)域。所謂地理學(xué)的區(qū)域性，就是指人對客觀存在的地域差異的反映，是人類從改造利用地表空間的需要角度去認(rèn)識各種性質(zhì)大體相似或功能大體相近的空間單位——區(qū)域，以便因地制宜地進行有效的開發(fā)與利用。地理學(xué)的研究，總離不開區(qū)域。

地理學(xué)科內(nèi)容以區(qū)域地理為載體，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點，通過對比闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

下面以一例北京高考題目進行解讀說明。

2012年7月27日～8月12日，第30屆夏季奧運會將在英國倫敦舉行。讀圖1，回答問題。

1.在7、8月份，倫敦比北京

A.氣溫高，日較差大

B.風(fēng)小霧大，降水多

C.正午太陽高、度角小

D.日出晚，晝短夜長

答案：C

此題主要考察地球運動與大氣環(huán)流等方面的知識，圖中沒有出現(xiàn)北京的具體相關(guān)信息，但要求通過對比倫敦和北京兩地的地理要素差異進行分析、解答。學(xué)生需要根據(jù)兩地不同的海陸位置（大陸東、西兩岸）、氣候類型（溫帶季風(fēng)氣候和溫帶海洋性氣候）和氣候特征（氣溫曲線與降水量柱狀圖）、緯度位置（圖像信息及已有常識）等相關(guān)知識，才能對各個選項進行準(zhǔn)確判斷。

可持續(xù)發(fā)展思想與調(diào)查探究法

地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。中學(xué)地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，利用綜合分析和區(qū)域比較的手段，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，包含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。能夠掌握上述思想的學(xué)生，無論從事何種工作，均能成為一個對社會有益的人。

如何結(jié)合區(qū)域地理背景真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這需要每一個社會建設(shè)參與者使用基本、靈活、有效的地理調(diào)查研究方法。了解和認(rèn)識自然界的地理現(xiàn)象和地理事物，從而全面獲取信息，靈活運用知識，綜合性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

在學(xué)習(xí)必修二“地域文化與城市發(fā)展”一節(jié)時，根據(jù)北京城市發(fā)展的歷史建制沿革特點，激發(fā)學(xué)生興趣，提出話題，引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料，對身邊的現(xiàn)象與問題嘗試進行探究。重點關(guān)注的幾個問題有：歷史上北京城有怎樣的格局、形態(tài);如何體現(xiàn)了地域文化的影響;你觀察到身邊有哪些證明影響存在的例證;今天的北京城與過去相比發(fā)生了怎樣的變化;未來的北京城市發(fā)展應(yīng)走向何方，等等。

教師根據(jù)主題進行調(diào)查設(shè)計與要求，包括明確目的（如調(diào)查的對象和內(nèi)容、如何培養(yǎng)能力、獲得怎樣情感體驗）、充分準(zhǔn)備（如調(diào)查前對學(xué)生進行哪些方面的指導(dǎo);考察對象的選擇和聯(lián)系、交通及安全的安排、小組分工、工具準(zhǔn)備等）和過程實施（如調(diào)查程序及組織的實施、調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式、調(diào)查后的總結(jié)和反思）等幾方面。通過調(diào)查，學(xué)生從多個角度對相關(guān)問題進行了立論和闡釋，尤其對于近現(xiàn)代北京城市建設(shè)走上“攤大餅”的低效蔓延道路并由此而累積了種種城市病，從而給城市造成了諸多難以克服的問題的現(xiàn)象給予了一定的反思。

在課余時間，學(xué)生還組織了興趣小組，親身到北京中軸線及什剎海地區(qū)進行考察，這樣的活動有益于學(xué)生對地理知識的理解和運用。有益于地理知識遷移和技能發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、人際交往能力和搜集處理信息資料能力。

總之，正確的地理思想和方法是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質(zhì)。在教師安排教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動時，以基礎(chǔ)知識為載體，充分重視滲透地理思想和方法的教育，是地理教師的主要任務(wù)。

參考文獻：

1.郭敬筱.實踐出真知──地理調(diào)查法在地理教學(xué)中的應(yīng)用.人教網(wǎng)，2013（9）.

2.龐艷輝，徐寶芳.中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究綜述.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008年（8）.