郭靖華

記得五年級接班與前任班主任溝通，提到“小雨”時，印象深刻的是這樣的評價：一個很高很帥的小伙子，有想法，有性格，如果不提學習和習慣，還真挺不錯的。帶著一些不解與期待，開學我便一眼認出了他——這個傳說中的帥小子，高高的，壯壯的，看著比同齡孩子要成熟些，正帶著同樣審視的眼神望著我。

沒深入了解前，我選擇了“按兵不動”，沒有特意找他聊天，也沒有故意回避，但卻通過“外圍”信息對他有了全面的了解：四年級轉入我校，他的媽媽帶著他組建了新的家庭，因為家中有個二十幾歲的哥哥，還有個很仗義的老爸，都成了他無形中的榜樣，因此言行也就越發(fā)“裝成熟”“裝酷”。在學校，大事不犯，小事不斷;學習不好也不壞;作業(yè)保量不保質;上課人在，心卻神游課外。

詳細摸底，知己知彼后，我決定出招了。恰逢學校宣傳文明儀表，要對學生衣著、發(fā)型進行規(guī)范，班里其他學生都沒問題，只有小雨那“潮頭”顯得有些刺眼。周五放學前，我特意把他留下，對他說：“小雨，今年流行什么男士發(fā)型呀？”他一愣，見我表情上沒啥特別反應，小聲嘟囔著：“不太清楚?！蔽姨匾饪纯此摹俺鳖^”，輕松地說：“你這頭型，我在大街上看到不少人留呢，估計就是今年的流行趨勢吧?！彼麤]說話，看了我一眼，明顯還帶著戒備。“難道不是嗎？看來我落伍了?！蔽医又f道。小雨趕緊說：“你沒落伍，今年就流行這樣的?！薄笆峭每吹模駛€大小伙子?！蔽以掍h一轉，接著說，“問題是咱們現(xiàn)在還是小學生呀，你這頭型是小青年的潮流吧，難道你想提前畢業(yè)了？不會吧？”“當然不是，就覺得好看，理發(fā)師給理的?！边@個小家伙，把責任一下子推給理理發(fā)師。于是我讓他利用雙休日把頭發(fā)理一理，因為前面頭發(fā)太長了，雖然真的挺好看的，但既不符合小學生要求又會影響視力，還是等長大些了再留吧。他沒說什么，點了點頭，但明顯有些失望。

我預感到問題不會這么簡單就能解決了，果然，周一他的發(fā)型依然如故，解釋的也很合乎情理——家里有點事，沒顧上理發(fā)。當時我有無數(shù)個想法，最終選擇了再給他一周時間，因為我不知道孩子說的是不是事實，不好下定論。之后，我與他的媽媽取得聯(lián)系，得知那幾天他家里的確有事，但他理發(fā)的時間還是有的，而且理發(fā)店就在他家樓下。他媽媽早就看他的頭發(fā)不順眼，可是他死活不樂意換別的發(fā)型，一直扛到現(xiàn)在也沒去理發(fā)。原來，他是有著自己的小算盤，表面服從，卻打著“體諒家長”的大旗堅決不執(zhí)行，這小家伙，有想法，有個性。

到了又一個周一，他果然故技重施，又以家里忙為借口來搪塞我。我早有防備，午休時，我把他叫到辦公室，拿出剪刀，讓他坐在我的座位上，給他圍上毛巾，一邊做著這些，一邊說：“你真是個孝順的孩子，體諒家長辛苦連頭發(fā)都理不成，來，老師幫你理吧，我家小靖靖的頭發(fā)都是我解決的，手藝沒問題，放心吧?！碑斘易鰟菽闷鸺舻堕_始剪時，他終于從震驚中清醒過來，連聲說：“不用了，老師，我媽今天就有空，不用麻煩您了?！蔽疫€不忘加一句：“不麻煩，外面多浪費錢呀，我這兒免費……”沒等我說完，他早“奪路而逃”了。第二天，一個清清爽爽的小伙子出現(xiàn)了。

首次“出招”，小家伙對我刮目相看，而我說到做到、說話幽默的方式給他留下了深刻的印象，以后，他不再輕易承諾什么，不過，如果答應了就肯定做到。無形中，曾不知為何物的責任感在他身上有了蹤影，他做事踏實了，班里班外事事沖在先，越發(fā)像個男子漢，成了名副其實的“帥小伙”！

曾有外界朋友說，班主任的工作年復一年，日復一日，就像“老牛拉磨”，一圈一圈地輪回著，該有多枯燥啊！那是因為他們不理解。其實，當老師是件很有意思的事，每接到一個新的班集體，雖然年級相同，但每一個個體是不同的，每個學生都像一本書，越讀越有味道，其中的樂趣是旁人不能體味到的。我從沒有想要改造一個學生，每一個孩子都有自己的特點，都有適合自己生長的一片天空，他們欠缺的也許是對自己的正確認識，一份對家人對社會的責任感。面對難纏的學生，換一換方法，使用一個突如其來的“怪招”，或者試著“小幽默”一下，也許會帶來不一樣的驚喜，讓你的教育生活有滋有味呦。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■