劉衛(wèi)紅

每一個國家，每一個團體，每一個人都有自己的夢想。

夢想不是空話，不是口號，而是激勵一個人不斷前行，為之努力、付出，甚至不惜一切執(zhí)著追求的理想和目標。

一個人的成長，是一個圓夢的過程;一個學(xué)生的成長，是一個擁有夢想的過程。而教育的一個核心作用就是助飛夢想，啟航未來。

夢想絕不是做夢時的想法，而是能夠變?yōu)楝F(xiàn)實的正向期待。夢想的實現(xiàn)不能靠消極的坐等，必須靠積極的行動。實現(xiàn)夢想必須具備三個“力”：實力，即基礎(chǔ)和能力;恒力，即堅持和信念;活力，即狀態(tài)和行動。

三個“力”的核心是活力?；盍褪峭⒌纳Γ鼉?nèi)涵豐富：正確的思想和方向;強健的體魄;健全的心理;有效的行動;充分的創(chuàng)新力和適應(yīng)力。

活力是實力、恒力的基礎(chǔ)，有時是二者的綜合，有時和二者并列。

活力是一種狀態(tài)，能有效地豐厚實力，使能力提升的過程更豐富，能力提升的效果更顯著。

活力是一種心態(tài)，能使恒力變得幸福、快樂，使枯燥的堅持成為幸福的期待。

活力是生命的精彩呈現(xiàn)。從教育工作者的視角理解，是讓每一個學(xué)生綻放生命的最美、展現(xiàn)個性的璀璨、培養(yǎng)充滿活力、具有旺盛生命力、擁有可持續(xù)發(fā)展能力、擁有美好未來的有效途徑之一。

培養(yǎng)充滿活力的學(xué)生，必須有與“活力”相適應(yīng)的育人觀念、育人思路、育人舉措、育人隊伍、育人環(huán)境。

2009年，北京小學(xué)通州分校成立。通州區(qū)的“活力通州”發(fā)展戰(zhàn)略，給了我們引領(lǐng)和啟示。經(jīng)反復(fù)思索論證，我們決定將“活力”定為學(xué)校全面育人工作的方向。年輕、陽光、上進的教師，一個個充滿活力。剛?cè)雽W(xué)的新生，一個個可愛、活潑、靈動，讓我們看到了生命的活力。

區(qū)域發(fā)展的活力思想，教師隊伍的活力狀態(tài)，學(xué)生的靈動活潑，使“活力”成為我們學(xué)校最恰當?shù)母爬??！白鲇谢盍Φ慕逃笨芍^水到渠成，順其自然。

五年來，我們以培養(yǎng)“活力少年”為育人方向，不斷豐富和完善“活力教育”育人體系，摸索和探求“活力育人”的規(guī)律和模式，基本完成了“一個中心，二條主線，三大體系，四項支撐”的“活力教育”模型框架，“活力文化”的特色已具備了雛形。

學(xué)生是祖國的未來，也是傳播學(xué)校文化的載體，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的見證者和受益者。

用我們今天的活力行動對學(xué)生的明天負責(zé)，這是我們的態(tài)度。

培養(yǎng)有活力的學(xué)生，讓學(xué)生擁有有活力的未來，這是我們的責(zé)任，也是我們孜孜以求的動力。

如今在我們的校園內(nèi)，處處涌動出生命的活力。教室里，教師“活”教，學(xué)生“活”學(xué);操場上，師生熱愛運動，充滿活力;活動中，學(xué)生精彩不斷，活潑可愛;管理中，以人為本，靈活高效。

活力，是通州一所小學(xué)對教育的理解。