張德權(quán)

摘 要：以現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為前提，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，論證了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，地理教育的發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)地理教育現(xiàn)代化和提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的必要性;闡明了教育思想和教育觀念以及教育手段更新的必要性和具體做法。

關(guān)鍵詞：地理教育;教育觀念;教育手段;信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是浙江省新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，地理教育也要迅速的進(jìn)步，它的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)地理教育的現(xiàn)代化，這便是現(xiàn)代信息條件下，地理教育的發(fā)展方向。

一、教育思想與教學(xué)觀念的現(xiàn)代化

1.教學(xué)理念：變“重師”為“重生”

改變教學(xué)觀念是充分運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段的前提。傳統(tǒng)教學(xué)一直存在著以結(jié)果為中心的教學(xué)觀，即只注重學(xué)生是否掌握了知識(shí)的外部行為，因而形成了以教師為主體，以課程為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果在這樣的觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化地理教學(xué)無異于用新瓶裝舊酒，最終將導(dǎo)致“人灌”變“機(jī)灌”更沉重的注入式教學(xué)，所以首要的就是更新教學(xué)觀念，用全新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育是地理教學(xué)發(fā)展的主旋律。素質(zhì)教育包括學(xué)生潛能的開發(fā)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)教育這三個(gè)方面。我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握讀各種地圖的能力，不僅是地理教學(xué)的特點(diǎn)，還是地理學(xué)習(xí)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的需要。對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極的作用，同時(shí)也有利于學(xué)生地理觀察記憶、思維想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生便逐步掌握了地理思維的方法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索的精神，因此也培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.教學(xué)目標(biāo)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，要讓更多人獲得更多的信息，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能駕馭飛速增長(zhǎng)的各種知識(shí)，只有“會(huì)學(xué)”了才能“學(xué)會(huì)”，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)，不僅可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且解決了有限的教學(xué)時(shí)間與不斷加大的教學(xué)信息之間的主要矛盾。那么，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先便是讓教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

二、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)集影像、圖形、文字、動(dòng)畫、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，給學(xué)生營(yíng)造一種主體的、全面的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能較長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容吸收得快，理解得深，這也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了空間。

1.課件的開發(fā)要實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)的低層次開發(fā)

現(xiàn)代的地理教學(xué)資源的開發(fā)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)備課組的協(xié)作團(tuán)結(jié)，甚至在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。在信息社會(huì)，雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自動(dòng)化，但教師的作用仍不能減弱，教師在資源開發(fā)上，避免在低水平的重復(fù)開發(fā)上浪費(fèi)時(shí)間，把省下來的時(shí)間用在研究利用現(xiàn)代化技術(shù)支持情感教育與創(chuàng)造教育上。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)國家接軌

Internet可以使全球的地理教育信息連成一個(gè)信息的海洋，供教師與學(xué)生共享。教師可充分利用網(wǎng)上的資源，為知識(shí)更新、貼近學(xué)生的生活、教學(xué)方法多樣化提供有力的支持。同時(shí)，還可以及時(shí)借鑒先進(jìn)地區(qū)兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著我國加入WTO，國際地理教育的新觀念對(duì)我國當(dāng)前的教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。由此也使我國的地理教育進(jìn)入了空前發(fā)展階段，正逐步與發(fā)達(dá)國家相接軌。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合，不是簡(jiǎn)單的信息技術(shù)作為演示工具，而是把信息技術(shù)與地理知識(shí)、教育觀念、教育思想有機(jī)整合。

三、現(xiàn)代信息條件下，更要注意師生和生生之間的情感交流

在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種手段，而不能代替人與人之間的交流。尤其是課堂信息量猛增的現(xiàn)代，師生和生生之間的情感交流更為重要，有些地方的地理教學(xué)中，師生都戴著耳機(jī)，面對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕，一切師生與生生之間的活動(dòng)都通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過程基本看不見人與人之間的直接交流。

我們要明確，課堂教學(xué)中，一切媒體資源都是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，如果僅僅是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和動(dòng)手操作能力，僅僅是為了使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，其結(jié)果是以犧牲課堂效率為代價(jià)，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生也恐怕會(huì)失去一些人性化的東西，顯然這與現(xiàn)代地理教育的發(fā)展方向是背道而馳的。

綜上所述，現(xiàn)代信息條件下地理教育的發(fā)展方向，即不斷滿足地理教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，達(dá)到教學(xué)信息化，將教學(xué)信息融入教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們一方面要教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)占有知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)，另一方面還應(yīng)使他們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的選擇、判斷，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)思想、掌握科學(xué)方法、探索科學(xué)規(guī)律、提高科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

李樹民，黃甫文炯.對(duì)信息技術(shù)與地理教學(xué)的評(píng)析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004：1-2.

編輯 魯翠紅