孫 俊

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002)

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融入8S管理的高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

孫 俊

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002)

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。針對(duì)當(dāng)前高職院校在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取與組織、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施以及實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問題，提出將企業(yè)管理中實(shí)施的8S管理制度引入到高職實(shí)踐教學(xué)體系中。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系建立與實(shí)施的實(shí)踐，證明這種做法對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升效果明顯，具有可操作性。

8S管理；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)管理；教學(xué)保障；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可也進(jìn)入一個(gè)更高的層次。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。

一、8S管理及實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

1.8S管理

8S管理(8s Management)是在整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5S管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理的需求，增加了學(xué)習(xí)(STUDY)、安全(SAFETY)和節(jié)約(SAVING)，推出的8S企業(yè)管理的理念[1]。其中整理是區(qū)分要用和不要用的物品，其目的是將有限的空間最大限度利用。整頓是將要用的東西依照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行有序存放，提高尋找效率。清掃是清除工作場所內(nèi)的臟污，并防止污染的發(fā)生，保持工作場所干凈衛(wèi)生。清潔是在清掃的基礎(chǔ)上制度化，建立規(guī)范化制度，并維持工作場所衛(wèi)生成果。素養(yǎng)是使每個(gè)人依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣。安全是從制度、管理等方面防患于未然。節(jié)約是降低企業(yè)的人力、物品、時(shí)間、消耗等因素，使每一名員工養(yǎng)成節(jié)約成本習(xí)慣。學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，吸取別人長處從而達(dá)到完善自我，提升自己綜合素質(zhì)，使企業(yè)得到持續(xù)發(fā)展。

2.實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理、保障和評(píng)價(jià)等構(gòu)成[2]。

完整的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)包括實(shí)踐的認(rèn)知、實(shí)踐技能和實(shí)踐素養(yǎng)三大領(lǐng)域，主要實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力的掌握以及職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，包括課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、課外專業(yè)第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)踐教學(xué)條件體系包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩方面，硬件主要包括設(shè)備、基地建設(shè)；軟件環(huán)境主要包括實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐軟環(huán)境建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)管理體系主要實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐過程的管理與監(jiān)督，包括組織機(jī)構(gòu)管理、運(yùn)行過程管理、規(guī)章制度管理。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生、教師(企業(yè)指導(dǎo)教師)的評(píng)價(jià)體系。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)體系建立的過程

1.根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況確立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

國務(wù)院關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的發(fā)布，進(jìn)一步為職業(yè)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，決定中明確指出要健全企業(yè)參與制度，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)。同時(shí)明確指出高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與崗位流程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接(以下簡稱五個(gè)對(duì)接)，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。從決定中可以看出國家對(duì)于職業(yè)教育的重視，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)提出新的更高的要求[3]。

針對(duì)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合技能，使學(xué)生具有從事相關(guān)行業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實(shí)踐操作能力；二是職業(yè)崗位綜合素質(zhì)；三是創(chuàng)新發(fā)展能力；四是職業(yè)崗位準(zhǔn)入[4]。

其次，在學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展，并在實(shí)際工作崗位中不斷創(chuàng)新。

再者，通過增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和刻苦鉆研的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展精神。

2.根據(jù)職業(yè)崗位群能力的要求確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要承載專業(yè)綜合能力的實(shí)現(xiàn)，通過任務(wù)、項(xiàng)目等不同形式，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，按能力提升由淺入深的途徑，在教學(xué)過程中漸進(jìn)式地安排實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)貫穿到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)人才成長的規(guī)律，使專業(yè)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)過程，逐步掌握職業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能和技術(shù)，最終滿足職業(yè)崗位能力及職業(yè)發(fā)展的需要。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行的依據(jù)。成立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，由機(jī)構(gòu)組織學(xué)校相關(guān)方面的專家制訂實(shí)踐教學(xué)有關(guān)制度，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控，確保各種實(shí)踐教學(xué)得到順利實(shí)施[5]。

4.做好實(shí)踐教學(xué)保障

高職教育實(shí)踐教學(xué)保障體系主要包含：具有一定生產(chǎn)、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師為主體的師資隊(duì)伍；擁有較完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施，仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保證以及具有企業(yè)真實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境四個(gè)重要方面。

5.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量的高低不僅僅需要良好的教學(xué)管理及教學(xué)保障，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性、可操作性也是至關(guān)重要。評(píng)價(jià)體系的建立是關(guān)系實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

三、黃岡職院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

以下以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施為例，對(duì)8S管理在實(shí)踐教學(xué)體系中的運(yùn)用進(jìn)行說明。

1. 通過完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

一是實(shí)施規(guī)范化管理制度。在管理制度上，大力推行標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化管理制度，將“8S”企業(yè)管理制度引入實(shí)踐教學(xué)體系中。制訂了一系列結(jié)合基地實(shí)際的管理制度，一方面強(qiáng)化有關(guān)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，另一方面對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)場所“8S”管理制度修訂或制定。通過對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、半年頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化建設(shè)等方面做出明確規(guī)定，建立了嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師同行評(píng)教、三期實(shí)踐教學(xué)檢查以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考核分析總結(jié)等方式，及時(shí)掌握實(shí)踐教學(xué)的具體情況，解決具體問題，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

二是實(shí)施雙重管理模式。為了更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，實(shí)行專職實(shí)驗(yàn)員和專業(yè)教師的雙重管理模式，除了由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)外，另外派一至兩名專業(yè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理及新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生創(chuàng)造較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都安排有學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室的日常管理，在實(shí)踐老師的指導(dǎo)下進(jìn)行儀器設(shè)備的維護(hù)和維修，開展課外科技活動(dòng)。

三是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理。為了更好地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)期初就將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃、每周實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)訓(xùn)課表、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大綱、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核辦法、開放實(shí)訓(xùn)室安排等相關(guān)資料上網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。實(shí)習(xí)過程管理實(shí)現(xiàn)從人工管理向網(wǎng)絡(luò)信息化管理的轉(zhuǎn)變后，學(xué)生實(shí)習(xí)日志、指導(dǎo)老師指導(dǎo)過程通過學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)得以全面實(shí)現(xiàn)。

四是建立實(shí)踐教學(xué)檢查制度，每年對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行檢查，對(duì)設(shè)備的利用情況、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程、實(shí)踐教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，按照“8S”管理要求，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)全過程進(jìn)行全面的監(jiān)控與管理，讓學(xué)生以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來開展實(shí)踐，以職業(yè)精神來對(duì)待實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐過程的責(zé)任意識(shí)。

2.通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，改善實(shí)踐教學(xué)條件

一是根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要著手建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以專業(yè)群發(fā)展為基礎(chǔ)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件改善。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定建設(shè)重點(diǎn)，注重基地建設(shè)的先進(jìn)性，同時(shí)做到全面兼顧考慮，也就是要從適用性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、發(fā)展性等方面綜合考慮。積極考慮國家建設(shè)發(fā)展以及行業(yè)調(diào)整的需要，確定在一定時(shí)期內(nèi)行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才基本技術(shù)技能的要求變化，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到實(shí)踐能力的掌握與提升。二是利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行改擴(kuò)建，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的來源上，通過校企合作、企業(yè)捐贈(zèng)等方式，建成在區(qū)域范圍內(nèi)有一定影響的基地，使其成為區(qū)域各類緊缺專門人才的培養(yǎng)基地。三是注重社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)行校企共同投資、互惠互利，提高實(shí)訓(xùn)基地的投資效益。

按工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的需要，廣泛建立校外實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，建立滿足各專業(yè)需要的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、頂崗實(shí)習(xí)提供更多選擇，同時(shí)也使得有些在學(xué)校無法開展的實(shí)踐教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)，共同管理實(shí)習(xí)過程，共同評(píng)定實(shí)習(xí)成績，提高實(shí)習(xí)效果。

3.通過校中廠、廠中校實(shí)踐教學(xué)基地，拓展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)途徑

積極探索校企合作新模式，通過“廠中校”、“校中廠”實(shí)踐教學(xué)基地的探索，一方面將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、一線工程師引進(jìn)校內(nèi)，另一方面將學(xué)生送入企業(yè)崗位開展頂崗實(shí)習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的獲取。通過校企聯(lián)合辦學(xué)模式，不僅讓企業(yè)有充足穩(wěn)定的人才后備力量儲(chǔ)備，學(xué)校也受益非淺，既解決了教學(xué)資源不足的問題，也讓學(xué)生的職業(yè)能力得到充分的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)，真正開創(chuàng)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)、多方受益的良好局面。

學(xué)校引入武漢厚溥信息技術(shù)有限公司，開辦專業(yè)性學(xué)院“國際軟件學(xué)院”，校企雙方通過專業(yè)共建開辦了“移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)”班、“智能物流”班，按照“運(yùn)作企業(yè)化，辦學(xué)專業(yè)化”的辦學(xué)模式運(yùn)行，實(shí)行校企人員互聘互用、校企資源共建共享、校企文化互融互通的雙重管理。教學(xué)環(huán)境全真模擬企業(yè)的工作環(huán)境，定期與武漢光谷軟件園區(qū)企業(yè)建立員工互訪機(jī)制，感受產(chǎn)業(yè)氛圍，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過企業(yè)環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生更近感受到企業(yè)工作氛圍、企業(yè)管理規(guī)范，同時(shí)教學(xué)過程與實(shí)際工作過程一致、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境一致，形成“三練四融合”的人才培養(yǎng)模式?！叭殹保吹谝浑A段在黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際軟件學(xué)院學(xué)習(xí)并進(jìn)行仿真訓(xùn)練，第二階段在武漢厚溥信息技術(shù)有限公司進(jìn)行職場操練，第三階段主要開展頂崗歷練，進(jìn)入企業(yè)崗位開展項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，參與真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！八娜诤稀?，即在整個(gè)教學(xué)過程中，始終將學(xué)生與職業(yè)人融合、教師與項(xiàng)目經(jīng)理融合、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目融合。

4.通過開放式實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力和競技水平

為了更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，實(shí)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的“三開放”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。主要做法有：一是將實(shí)訓(xùn)室利用晚自習(xí)、周末面向?qū)W生開放，安排教師值班輔導(dǎo)；二是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室主要由學(xué)生專業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)，在老師的指導(dǎo)下自行開展實(shí)踐活動(dòng)；三是通過基地開展專業(yè)技能訓(xùn)賽結(jié)合的二課活動(dòng)，重在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，結(jié)對(duì)縣市，進(jìn)行實(shí)崗鍛煉。參與農(nóng)業(yè)信息化、工業(yè)信息化、教育信息化工作，負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)站、部分企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)工作，通過把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行對(duì)口工作。既解決了企業(yè)信息化人手不夠、技術(shù)不熟的問題，又讓學(xué)生在實(shí)際崗位上得到了鍛煉。

5.實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，校內(nèi)外多元評(píng)價(jià)相結(jié)合

在人才培養(yǎng)過程中，從完善校內(nèi)評(píng)價(jià)體系入手，通過校企合作、引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，積極開展課程教學(xué)方法、教學(xué)手段改革。為保障專業(yè)建設(shè)成效，在學(xué)校質(zhì)量保障體系的框架下，校企合作完善教學(xué)運(yùn)行指揮系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，踐行三級(jí)(學(xué)校理事會(huì)、專業(yè)群理事會(huì)、教學(xué)委員會(huì))校企合作決策機(jī)制，認(rèn)真履行《校企人員互聘雙重考核制度》、《教學(xué)文件制訂共同論證制度》、《教學(xué)質(zhì)量共同評(píng)價(jià)制度》等制度。積極推行“六員”監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理規(guī)定，通過“三通一?！蹦芰y評(píng)制度，校企完成專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)。實(shí)施畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)研制度，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的崗位變動(dòng)、能力需求進(jìn)行跟蹤，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高及時(shí)提供幫助。

[1]8s管理[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/1135120.htm?fr=Aladdin.

[2]周如俊.職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建綜述研究：基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角[J].職教論壇，2014，(3):77-81.

[3]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].2014-5-2.

[4]應(yīng)金萍.論高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及作用[J].職教論壇,2005，(2):39-41.

[5]潘菊素,傅瓊.高職教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006，(7):33-35.

Construction and Practice of Practice Teaching System of Higher Vocational Education Based On 8S Management

SUN Jun

(Huanggang Polytechnic College, Hunaggang, Hubei 438002)

Practice teaching is an important part of the vocational education personnel training, and the establishment of a perfect practice teaching system is the important guarantee for the quality of personnel training. In view of the current higher vocational colleges in the target location of practice teaching, practice teaching content selection and the problems existing in the organization and implementation of practice teaching and practice teaching management, the enterprise management in the implementation of the 8s management system is introduced into the practice teaching system of higher vocational education, through the establishment and implementation of practical teaching system in Huanggang Polytechnic College. Practice has proved that this practice on the quality of practice teaching to enhance the effect obvious, has the maneuverability.

8S management; practice teaching system; teaching management; teaching support; teaching evaluation

2015-03-27

孫 俊(1972-)，男，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、副院長。研究方向：職業(yè)教育管理與實(shí)踐。

G710

A

1008-8156(2015)02-0073-03

修回日期：2015-05-02