文 冀秋蓮

有效管理、高效使用儀器設(shè)備促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展

文 冀秋蓮

教育的對(duì)象是一群活潑好動(dòng)、好奇心十足的孩子。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心部分。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如何有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施課堂教育管理，讓學(xué)生自主、自律、高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中，生成高效課堂呢？

向40分鐘要質(zhì)量，需要教師明智地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特性、學(xué)生特點(diǎn)、環(huán)境條件有針對(duì)性地進(jìn)行課堂的教學(xué)與管理。

一、開(kāi)展科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重要性

小學(xué)科學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性啟蒙課程?？茖W(xué)課程的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，大多數(shù)內(nèi)容是小學(xué)生易親近且感興趣的內(nèi)容，尤其是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的主要方法與內(nèi)容，是學(xué)科學(xué)的最重要的手段之一。課堂上利用身邊的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

探究是每個(gè)人的本能，是與生俱來(lái)的，而“發(fā)現(xiàn)”是科學(xué)探究的開(kāi)始。學(xué)生天生的好奇心又能夠促使學(xué)生進(jìn)一步深入細(xì)致地觀察、思考、探索，從而提出探究性的問(wèn)題。營(yíng)造一個(gè)積極、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問(wèn)題”的主體，成為一個(gè)個(gè)“問(wèn)題信息源”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也將被大大激發(fā)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷“提出問(wèn)題→做出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的過(guò)程，在主動(dòng)探究中，每名學(xué)生都積極參與到各種探究活動(dòng)中，以提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)與手段。有人說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)做完，課就講完；不做實(shí)驗(yàn)就不是合格的科學(xué)教師”?，F(xiàn)在的科學(xué)課要體驗(yàn)知識(shí)得來(lái)的過(guò)程，要實(shí)驗(yàn)、要親自動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)是課程中很重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)是科學(xué)教育的啟蒙階段，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段?？茖W(xué)課要通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。

學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究源于他們對(duì)未知世界的好奇與認(rèn)知熱情。在課堂上，學(xué)生一旦提出了問(wèn)題，總是以自身的積極思考為前提，按照自己的方法設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、儀器組裝、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄、綜合分析等。

二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理

我校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備根據(jù)國(guó)家的配備標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)配備，種類齊全的儀器設(shè)備為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及課外科技活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利保證。

為了能高效地將實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理與利用結(jié)合起來(lái)，我校成立了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理領(lǐng)導(dǎo)小組，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極參與各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格地實(shí)施并體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理與利用。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的取材來(lái)自于生活，內(nèi)容更加注重學(xué)生分組探究能力的形成。因此，我們將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分組由原來(lái)2人一組，靈活改變?yōu)?～6人一組，加強(qiáng)小組合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流合作中，高效發(fā)揮儀器設(shè)備的作用。在儀器設(shè)備的配備方面，以實(shí)用為主，可以很有效地促進(jìn)設(shè)備儀器的使用率。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用制度執(zhí)行，做到賬目清楚，賬物相符，賬目記錄及時(shí)、流程規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤。儀器設(shè)備定層、定柜、定位，存放分門別類，科學(xué)有序，排列整齊，科學(xué)規(guī)范的管理是高效管理的體現(xiàn)。充分利用自制教具，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)造，以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器設(shè)備的不足之處。另外，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單填寫以及實(shí)驗(yàn)教師借用、使用儀器設(shè)備的記錄，及時(shí)記錄儀器設(shè)備借用、使用、損壞等情況；儀器設(shè)備借出或使用歸還后，及時(shí)清點(diǎn)、檢測(cè)、擦凈、歸位；發(fā)現(xiàn)短缺、損壞，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定處理，并做好相關(guān)工作的記錄，完善資料的整理。

本著“寧可用壞，也不能放壞”的原則，將“配、管、用”三方面緊密有效地結(jié)合在一起，注意日常生活中各種實(shí)驗(yàn)資料的整理與積累。注重對(duì)儀器設(shè)備的管理，做到常擦、常用、常清、常見(jiàn)。使儀器設(shè)備始終處于隨時(shí)可使用的狀態(tài)，有效促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教師如何有效地利用實(shí)驗(yàn)儀器上好實(shí)驗(yàn)課呢？首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、作用是什么，看到什么，學(xué)到什么，明確了什么，教師都必須弄清楚。其次，組織實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，其中包括以下幾點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)教師必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程、方法，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按方案進(jìn)行。

（2）熟悉本校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備室里的儀器與藥品。在備課時(shí)清楚地知道哪些材料有，哪些材料需教師和學(xué)生自己準(zhǔn)備；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備、材料；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“有物可做”。

（3）科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料后提前做實(shí)驗(yàn)，這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪種儀器設(shè)備需要換，哪種方法需要改進(jìn)；才能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，預(yù)防安全事故的發(fā)生，避免教學(xué)失誤，從而保證課堂實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性。

（4）采取有效的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn)，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有科學(xué)家做的那樣復(fù)雜和規(guī)范，其目的也是讓學(xué)生像科學(xué)家一樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律。這就是一種科學(xué)能力，也是一種科學(xué)素養(yǎng)。為了有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生科學(xué)課常規(guī)的培養(yǎng)是十分必要的。科學(xué)課的常規(guī)包括課前實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課上的聽(tīng)講討論、分組合作、觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、匯報(bào)交流等。“常規(guī)”不是一朝一夕就能形成又馬上見(jiàn)效的，需要我們?cè)谌粘５拿抗?jié)科學(xué)課上滲透教育，結(jié)合具體情況進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、日積月累，逐步形成習(xí)慣。

課程、教學(xué)、管理密不可分。學(xué)生是科學(xué)探究活動(dòng)的主角，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究性，為了使我們的學(xué)生在科學(xué)課上“遵規(guī)而不呆，自主而不亂”，課堂教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，順利地推進(jìn)，作為“配角”的科學(xué)教師要做一個(gè)高明的課堂管理者，充分利用自身的教育智慧靈活、創(chuàng)造性地引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、自主探究實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，有規(guī)、有矩、有效、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察與操作。課堂管理越好，教學(xué)效率越高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極參與中才能充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)必備的教學(xué)工具，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我們要有效管理好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，高效利用儀器設(shè)備上好科學(xué)課，物盡其用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受科學(xué)就在我們身邊，從而有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者信息

冀秋蓮，大專，中教一級(jí)。太原市迎澤區(qū)小五臺(tái)小學(xué)，030001