楊嘉鵬 熊新榮 海 玲 艾沙江 王曉輝

新疆工程學院 新疆烏魯木齊 830023

電機拖動與控制技術(shù)課程改革探究

楊嘉鵬 熊新榮 海 玲 艾沙江 王曉輝

新疆工程學院 新疆烏魯木齊 830023

電機拖動與控制技術(shù)是高職高專電氣類專業(yè)和機電類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的一門專業(yè)必修課。介紹了該門課程教學中存在的問題，并提出通過將生產(chǎn)過程融入項目式教學過程解決這些問題，實行“理實交融”的教學模式、靈活多變的教學方法、特色鮮明的考核模式等措施，全面調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的積極性，使學生學習理論知識的同時掌握實踐技能，提升學生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。

電機拖動與控制技術(shù)；項目式教學；理實交融；教學改革

電機拖動與控制技術(shù)是高職高專電氣類專業(yè)和機電類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的一門專業(yè)必修課。學生對該課程內(nèi)容掌握的程度直接影響其專業(yè)課程的學習和專業(yè)技能提高，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量起到舉足輕重的作用。課程主要介紹常用電機的結(jié)構(gòu)、工作原理、常用低壓電器元件的使用、各種常見電氣線路的設(shè)計等。通過本課程的培養(yǎng)，使學生扎實掌握理論知識，為后續(xù)課程的學習打下理論和實踐基礎(chǔ)。

1 教學中存在的問題

1.1 課程教學內(nèi)容割裂 影響學生對課程的連貫性記憶

在電氣自動化專業(yè)和機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學中，都使用的是《電機與拖動基礎(chǔ)》和《工廠電氣控制》2本教材。這2門課程是先后銜接的關(guān)系，一般都是將課程的內(nèi)容分開上，這樣就形成了事實上的內(nèi)容割裂，學生課程的內(nèi)容缺少連貫性的記憶。

1.2 教材偏重理論性內(nèi)容 忽視實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)有的電機拖動與控制技術(shù)課程相關(guān)教材偏重理論性內(nèi)容，忽視實踐能力的培養(yǎng)。學生完成本課程學習后，面對實際生產(chǎn)中的電機控制系統(tǒng)，甚至不認識系統(tǒng)的各組成部分，更不用說操作儀器設(shè)備和診斷維修儀器設(shè)備了，造成了理論與實踐能力脫節(jié)，對今后進入工作崗位發(fā)展不利。

1.3 學習過程中缺失主觀能動性

現(xiàn)有教材采用傳統(tǒng)的知識體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容“深、多、難”，教材學習過程中多數(shù)是“教師講，學生聽”，忽視了以學生為主體的教學本質(zhì)，學生學習過程中主觀能動力缺失，造成了“今天聽，明天忘”不良結(jié)果，不利于后續(xù)課程的學習。

2 解決辦法

2.1 循序漸進的項目式教學內(nèi)容

將生產(chǎn)過程融入學習過程，將企業(yè)生產(chǎn)崗位所需能力要求和職業(yè)技能標準貫穿專業(yè)學習內(nèi)容的全過程，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理論與實踐交融一體化的教學模式對課程的學習單元進行設(shè)置，每個項目與下屬的任務(wù)按照由易到難的特點進行安排，通過對教學內(nèi)容的整合序化，整體上將課程教學內(nèi)容進行類別劃分。

在教學內(nèi)容設(shè)計上，選擇企業(yè)崗位中常用電機及電機控制線路和常用4種機床控制線路作為教學載體，項目下的每個任務(wù)內(nèi)容按照從“簡單基礎(chǔ)線路→較復(fù)雜線路→復(fù)雜線路→綜合訓練”的順序組織課程內(nèi)容。

各教學單元通過循序漸進增加難度，在學習單元中各能力知識點通過一系列的綜合訓練，反復(fù)練習，使學生真正在“教中學”，在實踐中熟悉、了解各種電機的特點、維護、維修以及各種電機控制線路的接線、調(diào)試、排故，為后續(xù)課程的學習提供扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

課程教學內(nèi)容按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，形成“能力-知識”相對應(yīng)的模塊式課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容模塊以職業(yè)崗位生產(chǎn)流程、工作任務(wù)、項目為導(dǎo)向，融入維修電工相關(guān)考核內(nèi)容，確立了交直流電動機使用維修、變壓器使用維修、電力拖動控制系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試排故等幾個典型模塊。課程內(nèi)容需充分體現(xiàn)電氣類專業(yè)的職業(yè)標準、知識、技能、素質(zhì)的要求，并及時吸納相關(guān)本課程的先進知識、前沿技術(shù)，有利于增強學生對本課程學習興趣，提高學生學習的積極性，有利于學生職業(yè)技能的訓練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 理實交融的教學模式

根據(jù)《電機拖動與控制技術(shù)》教程內(nèi)容，課程采用“理實交融”一體化的教學模式，踐行“產(chǎn)學結(jié)合，崗證雙融”的人才培養(yǎng)模式，該課程結(jié)合職業(yè)能力要求，參照中級電工考核標準，引入中級電工考核內(nèi)容。根據(jù)本課程教學特點，將課程分為六大項目，通過課程中前5個項目的學習，最終建構(gòu)一個系統(tǒng)，為項目六服務(wù)。學生學習完前5個項目，可以獨立完成項目六——典型機床電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，學習的過程是循序漸進的，完成由單元構(gòu)建系統(tǒng)的整個過程。學生在學習完本課程后，能掌握交直流電動機使用維修能力、變壓器使用維修能力、電力拖動控制系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試排故能，并能達到維修電工中級相關(guān)內(nèi)容的考核要求。

2.3 靈活多變的教學方法

電機拖動與控制技術(shù)課程在內(nèi)容編寫上具有創(chuàng)新性，教師在講授本課程的時候，對教師的教學方法也有較高的要求。在課程教學中，需建立“以學生為主體、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”的原則，根據(jù)教學目的和任務(wù)、內(nèi)容特點以及學生的實際學習水平等因素，靈活運用項目教學法、案例教學法、講練結(jié)合式教學法等多種先進的教學方法，顯著提高教學效果。

(1)通過引入圖文教學材料，提高學習效果。為使教材通俗易懂，更好地達到學習效果，教材中大量引入現(xiàn)在主流生產(chǎn)儀器設(shè)備和元器件的圖片、照片，在實踐條件不足的情況下，可以更好地認識相關(guān)電氣儀器設(shè)備。

(2)重視和加強對學生技能的訓練。為使高職高專學生取得維修電工中級證打下良好的基礎(chǔ)，在教材中引入維修電工相關(guān)本課程項目的考核內(nèi)容，考核方式參照維修電工中級工考核標準。

(3)提供學生學習配套課件、習題庫。為提升課堂教學質(zhì)量，滿足課堂教學和教師備課的需求，解決因?qū)嵺`教學儀器設(shè)備不足而需要讓學生認識生產(chǎn)儀器設(shè)備，教材配套電子課件，課件內(nèi)容緊貼教材內(nèi)容；同時為方便學生練習，幫助他們對所學內(nèi)容總結(jié)和消化，配備習題庫。

2.4 特色鮮明的考核模式

本課程重點在于如何將理論知識運用到實際生產(chǎn)中，為了適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，考核的重點集中在對所學知識的理解，應(yīng)用以及實踐上。本課程的考核分3個層次：理論知識的考核、實踐技能的考核、職業(yè)能力的考核。

每個層次的考核不僅僅注重最后的結(jié)果，而且關(guān)心整個分析和解決問題的過程。課程采用“過程項目教學作業(yè)考核+理論考核+實操抽考項目+實操選考項目”相結(jié)合的考核模式，同時結(jié)合維修電工中級考證，引入了職業(yè)考核內(nèi)容，聘請企業(yè)專家進行點評，綜合考查學生的學習效果。同時教學中融入安全文明生產(chǎn)教育，重視學生節(jié)約習慣的培養(yǎng)，不亂丟導(dǎo)線，合理布線，節(jié)約資源，并在打掃操作間衛(wèi)生時，對導(dǎo)線進行回收，對地上掉落的墊片螺絲等材料進行撿取，以備下次使用，為畢業(yè)后走入生產(chǎn)崗位能更加快速的適應(yīng)企業(yè)文化打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

通過電機拖動與控制技術(shù)的教學改革，合理安排教學內(nèi)容，突出重點和難點，采用現(xiàn)代教學手段和方法，從觀念和技能上注重培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力、實際工程應(yīng)用的分析設(shè)計能力，為學生后續(xù)課程的學習和從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下扎實的技術(shù)基礎(chǔ)。通過將該教學法在我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)學生中推廣實驗一年，學生本課程期末考試通過率達到了90%，維修電工中級考核通過率達到100%，取得了令人滿意的教學效果，獲得了師生的一致好評。

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Research on the Teaching Reform of Electrical Machinery Drag and Control Technology

Yang Jiapeng， Xiong Xinrong， Hai Ling， Ai Shajiang， Wang Xiaohui
Xinjiang Institute of Engineering， 830023， Wulumuqi， China

Electrical machinery drag and control technology is a fundamental major course of relative majors of Electrical Engineering and mechanoelectronic in vocational college. Electrical machinery drag and control technology is also the required course for cultivating of learners' ability of practice and innovation. This paper introduces the problems existing in the course teaching， and points out that through the course of built productive process into the study， teaching methods of integrated theory with practice， Flexible teaching methods and science and distinctive evaluation criteria. It can mobilize the students' enthusiasm of fnd， analyze and solve the problems， which make student master deep theory knowledge and improving the general quality of the students.

electrical machinery drag and control technology； project-based teaching； integrated theory with practice； education reform

2014-11-04

楊嘉鵬，碩士，講師。

新疆工程學院教學改革研究課題(編號：2013GCXYJ12KG1508)；新疆維吾爾自治區(qū)高等職業(yè)院校專業(yè)基礎(chǔ)課教學改革項目(編號：ZJ12-10)。