文獻標識碼：B

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0089- 02

作者簡介：寧國安（1967-），男，碩士學位，教授。主要研究方向：統(tǒng)計學、高等教育。

The Practical Probe into the Filial Piety Integrating into the Campus Culture

NINGGuoan

(Hubei Polytechnic Institute, Xiaogan 432000，China)

Abstract: The article expounds the significance of filial piety and probes into the practice of its integrating into the campus cultures.

Keywords:filialpiety;integration;campusculture;practice

子曰：“入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁?！保ā墩撜Z·學而》）意思是“在父母跟前，就孝順父母；在兄長面前，就敬愛兄長；寡言少語，說則誠實可信，博愛大眾，親近有仁德的人?！庇纱丝梢姡⑽幕怯梢淮S子孫沿襲而成，子女對父母贍養(yǎng)、尊敬的倫理觀念和道德實踐，積淀于中華民族文化心里，內(nèi)化于中華民族每一個成員的心靈深處，外化為中華民族倫理思想行為規(guī)范、道德生活乃至禮儀、習俗習慣等的復合文化。

一、研究孝文化的意義

（一）樹立民族文化自信。中國是有著5000年悠久文明的國家。孝文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是千百年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度概括和總結(jié)，至今仍在沿襲使用，如孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛人、與人為善、天人合一等，至今仍然深深影響著每個人的生活，銘刻在每個人的心靈深處，培育了以愛國主義為核心的民族精神，讓中國人在世人面前具有很強的民族自信心和自豪感。因此，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國發(fā)展崛起的基石，是立于不敗之地的文化基因，必須筑牢和傳承！

（二）弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。研究孝文化，對培育和踐行社會主義核心價值觀，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華美德，增強民族文化認同，樹立民族文化自信，維護國家文化安全，打造中華民族精神家園，塑造國家和民族軟實力，積極應對全球化競爭與挑戰(zhàn)，構建社會主義和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

（三）培育社會一代新人。學校進行孝文化教育，對受教育者進行孝敬父母、關心他人、關注社會的道德教育，孝文化和校園文化融為一體，使校園文化賦予新內(nèi)涵，讓學生因為中華民族博大精深的孝文化存續(xù)至今而驕傲自豪，有利于新一代大學生成長、成才、成功，培養(yǎng)具有“感恩、責任、忠誠、奉獻”八字品格的社會主義一代新人。

二、孝文化融入校園文化的實踐探素

（一）構建校園文化建設體系，做好頂層設計。文化能長久影響人、塑造人。學校校園文化建設體系的總目標是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，針對“90后”大學生特點，學校教育要做好整體設計。一是進行“四信”教育，即對共產(chǎn)主義的信仰、中國特色社會主義的信念、黨和政府的信任、黨和人民事業(yè)必勝的信心教育。這是校園文化建設體系的基礎。二是進行道德建設教育，即對祖國之尊、對社會之尊、對父母之尊、對職業(yè)之尊、對崗位之尊、對生命之尊，自覺踐行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，這是校園文化建設體系的根本。三是進行平臺載體建設，即以思想政治課、人文課“第一課堂”為基礎，做好孝文化進教材、進教室、進學生頭腦“三進”工作。以學生社團組織建設“第二課堂”來豐富，社會實踐體系建設“第三課堂”來提升，這是校園文化建設體系的載體。

（二）加強校園文化建設，提升學校文化軟實力。

1.以育人為本提升校園文化建設水平。充分利用傳統(tǒng)媒體與各網(wǎng)絡媒體平臺，建立專題網(wǎng)站，舉辦形式多樣的專題講座，加強對學生的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，增強學生的民族自尊心和自豪感。

2.以活動為載體提升思想政治教育水平。一是打造思想道德建設工程。堅持每兩周開展一次政治學習，寓思想教育于豐富多彩的主題教育活動，著力建設以理想信念教育為核心的學生思想教育體系。二是打造實踐育人亮點工程。學校組織學生參觀大悟白果樹灣新四軍第五師紀念館、董永公園、槐蔭公園、李白故里等，讓學生在“紅色文化”和“孝文化”中受到熏陶、啟發(fā)和教育。三是打造陽光勵志工程。學校成立學生資助中心，將國家的資助政策落到實處，同時教育家庭經(jīng)濟困難學生自力更生，發(fā)憤圖強，用自己的智慧和汗水創(chuàng)造財富，回報社會。

（三）充分利用地域優(yōu)勢，挖掘中華孝文化資源。孝感是全國唯一一個以“孝”命名的地級中等城市，元代郭居敬輯錄的中華《二十四孝》中，孝感有三孝：即賣身葬父的董永、扇枕溫衾的黃香和哭竹生筍的孟宗。把孝德教育滲透在課堂教學中，并深入開展以“孝文化進校園”為主題的實踐教育活動，把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德，讓學生在活動中受到教育和啟發(fā)，培養(yǎng)具有“感恩、責任、忠誠、奉獻”八字品格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高技能人才。

（編輯文新梅）