歐陽葉，羅慧玲

雷鋒精神融入高職學生職業(yè)素質(zhì)培育的研究

歐陽葉，羅慧玲

雷鋒精神是社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，也是職業(yè)素質(zhì)的具象體現(xiàn)。其內(nèi)涵表現(xiàn)為忠于革命忠于黨的奉獻精神，“干一行、愛一行”的敬業(yè)精神，團結協(xié)作的螺絲釘精神，勤奮好學與刻苦鉆研的釘子精神。從闡述雷鋒精神與高職學生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的聯(lián)通性入手，提出“一個主線、四條路徑”，即以雷鋒精神內(nèi)涵為主線，以課堂教學、校園文化、社會實踐、素質(zhì)訓練營為路徑，通過多樣化的教育形式與手段，促進高職學生職業(yè)素質(zhì)的提升。

高職學生;職業(yè)素質(zhì);培育路徑;雷鋒精神

當前，社會面臨著“就業(yè)難”與“用工荒”的兩難問題，其主要根源就在于高職院校培育出來的學生職業(yè)素質(zhì)很難達到用人單位的需求。長沙職業(yè)技術學院課題組團隊深入長沙18家企業(yè)開展了調(diào)查研究，在受訪人群中，高層領導占近一成、中層領導占近三成、普通員工占五成。追蹤調(diào)查報告證實:97．22%的人認可并接受雷鋒是個職場達人，職業(yè)晉升快;92．43%的人認為，雷鋒式職業(yè)員工的關鍵詞是敬崗愛業(yè)、誠實守信、積極主動、團隊協(xié)作、勤奮學習;89%的人認為，雷鋒式職業(yè)員工將會對企業(yè)做出巨大貢獻，推動長沙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，有必要對雷鋒精神融入高職學生職業(yè)素質(zhì)培育作進一步的思考。

一、雷鋒精神與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

(一)雷鋒精神

雷鋒精神的內(nèi)涵會隨著時代的變化而發(fā)生變化，但是雷鋒精神中最基本的精神卻是我們永遠需要學習的。它包括愛國、愛黨、愛人民的堅定理想信念、刻苦學習的釘子精神、無私利他“傻子”精神、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的生活習慣、愛崗敬業(yè)的螺絲釘精神、言行一致表里如一的“誠實”精神等。

(二)職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，它主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應素質(zhì)、學習和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

二、雷鋒精神與職業(yè)素質(zhì)核心理念的內(nèi)在契合性

雷鋒精神可概括為“一個核心、三條原則”，即以忠于革命忠于黨為精髓，以“干一行、愛一行”、螺絲釘精神和釘子精神為原則。雷鋒精神體現(xiàn)在三條原則的具象中，把職業(yè)興趣、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)潛力、職業(yè)能力串聯(lián)成一個整體。

(一)忠于革命忠于黨與職業(yè)道德

忠于革命忠于黨是雷鋒精神傳承數(shù)年來一直不變的精髓和核心所在，它通過對事業(yè)的忠誠搭建起雷鋒式員工對企業(yè)和企業(yè)文化的堅定和堅守，這也是每一個職場人的職業(yè)道德底線。(1)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)是分不開的，有職業(yè)道德就有職業(yè)素質(zhì)。［1］職業(yè)道德高，就意味著職業(yè)素質(zhì)高;職業(yè)素質(zhì)高，也意味著職業(yè)道德高。缺少職業(yè)道德的職業(yè)素質(zhì)，只是一種空洞的職業(yè)素質(zhì)。無論何時何地，無論何種工作崗位，雷鋒都以一顆回報黨和祖國的感恩之心，一顆無限熱愛社會主義事業(yè)的赤子之心，將滿腔熱情轉化成對崗位工作的高度責任感，勤奮工作，埋頭苦干，出色地完成黨和人民交給他的工作;(2)雷鋒具有堅定社會

主義的信念。雷鋒活著是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭。雷鋒甘心情愿的做一個有利于人民，有利于國家的“傻子”，革命需要這樣的“傻子”，建設也需要這樣的“傻子”;(3)雷鋒全心全意為人民服務。就如雷鋒所說:人的一生是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中。我們說，雷鋒良好的職業(yè)道德是個人成功的法寶。同樣也意味著，作為一名高職學生來說，忠于企業(yè)與忠于事業(yè)的道德底線是成功不可或缺的催化劑。

(二)“干一行、愛一行”與愛崗敬業(yè)

“干一行、愛一行”與愛崗敬業(yè)、忠于職守是一脈相通的，這是職業(yè)素質(zhì)核心理念專業(yè)化的表述。愛崗敬業(yè)、忠于職守是最基本的職業(yè)道德理念，也是對職業(yè)素質(zhì)的一種高度概括和提升。宋代朱熹“專心致志，以事其業(yè)”。其正是對敬業(yè)的解釋，他主張用全部智慧和力量履行職責，完成任務。(1)雷鋒把敬業(yè)奉獻精神作為自己的人生信條，立足本職，忠于職守，由土生土長的農(nóng)民成長為技術軍人，獲得無數(shù)榮譽，推選為撫順市的人大代表;(2)雷鋒具有強烈的社會責任感，不管在什么崗位、不管從事什么工作，他都心無旁騖，埋頭苦干，出色地完成每一項工作。他當推土機手時，工作時非常認真，哪怕鏟進煤里一點泥土，也要細心地從煤堆里挑出來，扔到一邊去。他這種認真負責的工作精神，感動了許多人，其它推土機手們都自覺地學習他的做法;(3)企業(yè)需要更多像雷鋒這樣對的起自己職業(yè)的人，正確認識和對待職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的關系是重新理解雷鋒精神的關鍵?？梢?，愛崗敬業(yè)對于剛進入社會工作的高職學生來說，是他們干好工作的基本職業(yè)道德標準。

(三)螺絲釘精神與團結協(xié)作

螺絲釘精神是永不生銹的，需要借助外物才能發(fā)揮作用。雷鋒用它來形容團結協(xié)作。首先，在職業(yè)上是正確認識個人與集體的關系，為了集體的利益是要犧牲部分個人利益的。雷鋒能真誠幫助戰(zhàn)友，不計較個人得失，顧全大局，把自己的學習心得和修車技術拿出來共大家分享。他把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。其次，雷鋒團隊意識很強，他有較強的集體歸屬感、自豪感及奉獻精神，愿意承擔并主動分擔團體任務，能帶領班級共同成長，也能發(fā)揮團隊的戰(zhàn)斗力量。如雷鋒為了不使7200袋水泥被雨淋濕，發(fā)動了20多個小伙子，組織一支突擊隊搶救水泥。還把自己床上的被子抱出來蓋在了水泥上。最后，正是這種無私可貴的職業(yè)品質(zhì)，雷鋒獲得了發(fā)展機遇。雷鋒式職員團隊的力量是無法估量的。這樣的一支優(yōu)秀員工團隊，才能保證企業(yè)和員工的雙贏。因此，螺絲釘精神是職業(yè)素質(zhì)的人格品質(zhì)。

(四)釘子精神與刻苦鉆研

釘子精神是百折不撓、鍥而不舍的，有“鉆”勁和“擠”勁。雷鋒用它來形容鉆研精神。在職業(yè)素養(yǎng)上則是面對持續(xù)出現(xiàn)的問題克服困難去解決。(1)雷鋒在很短的時間內(nèi)成了熟練的拖拉機手、推土機手、汽車兵。熟練的技能并非與生俱來，而主要來自于后天的培養(yǎng)和鍛煉。他通過改進操作方法，解決了推土機爬坡作業(yè)的熄火問題;他通過學習掌握了推土機的性能和故障排除方法;他通過鉆研汽車動力油路系統(tǒng)，硬是將“耗油大王”變?yōu)椤肮?jié)能汽車”;［2］(2)雷鋒鉆研技術一絲不茍，精益求精。雷鋒當汽車兵開的是13號汽車，是全連最破的一輛汽車，是抗美援朝期間淘汰的蘇聯(lián)嘎斯69，耗油量很大，誰都不愿意開，雷鋒卻主動要求開。他經(jīng)過摸索發(fā)現(xiàn)，汽車耗油的主要原因是老舊、輸油管過大。在他修理并且精心保養(yǎng)后，這輛車成了連里的節(jié)油標兵車。在行車中，他還也不斷鍛煉排除故障的本領;(3)如果今天的企業(yè)員工有雷鋒這種鉆研技術的精神，肯定是技術型專家和大師。職場不可能是一勞永逸的，只有不斷的學習與鉆研，才不會被激烈的市場競爭淘汰?？梢?，頂子精神是職業(yè)素質(zhì)的永不過時的核心競爭力。

雷鋒精神在職業(yè)素質(zhì)上是可以具象的，體現(xiàn)著職業(yè)素質(zhì)的核心理念。忠于革命忠于黨是職業(yè)素質(zhì)的道德底線;“干一行、愛一行”是職業(yè)素質(zhì)的道德標準;螺絲釘精神是職業(yè)素質(zhì)的人格品質(zhì);釘子精神是職業(yè)素質(zhì)的核心競爭力。

三、高職雷鋒式職業(yè)人的培育路徑

培育路徑可概括為“一個主線、四條路徑”，即以雷鋒精神內(nèi)涵為主線，以課堂教學、校園文化、社會服務、素質(zhì)訓練營為路徑。每個路徑貫穿各項教育教學活動與實踐中，穩(wěn)固高職學生的職業(yè)興趣，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)品質(zhì)，深挖高職學生的職業(yè)潛力，塑造高職學生的職業(yè)能力。

(一)課堂教學是培育高職雷鋒式職業(yè)人的主要渠道

高職雷鋒式職業(yè)人培育必須與課堂教學相結合，充分挖掘課堂教學中的人文素質(zhì)精神教育。

課堂不僅僅是傳授知識的宮殿，更應該是培育人的天梯，雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)教育是不可或缺的育人教育的一部分。(1)高職教師在思想政治與法律教學課堂中必須處理好“思想道德品質(zhì)”與“職業(yè)道德品質(zhì)”的關系，在提升高職學生思想道德的同時，必須重視和加強高職學生的職業(yè)操守。應該說，高職教育目的不只是培育大學生愛國愛家的崇高品質(zhì)，更重要的是教會高職學生愛企業(yè)愛事業(yè)的職業(yè)操守;(2)高職教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學中，通過知識的傳授還可以提高高職學生職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)良的“釘子”素質(zhì)、“螺絲釘”素質(zhì)與艱苦奮斗素質(zhì);幫助他們養(yǎng)成雷鋒式職業(yè)人心理素質(zhì)，如感恩奉獻、樂于助人、樂觀開朗、謙虛豁達、積極主動，等等; (3)高職教育在大學生心理健康教育活動課堂中，幫助高職學生樹立正確的職業(yè)價值觀作為根本任務，職業(yè)心理素質(zhì)訓練滲透到高職學生的情感和意志中去，變成內(nèi)心的價值準則和行為動力［3］，這對培育高職雷鋒式職業(yè)人極其重要。

(二)校園文化是培育高職雷鋒式職業(yè)人的重要載體

校園文化是指以學生為主體、以課外文化活動為內(nèi)容、以校園精神為載體的一種特殊的群體文化。［4］校園文化是一種隱形的自我教育形式，它滿足了高職學生業(yè)余活動與社會交往的需要，也在無形中提升了高職學生的綜合素質(zhì)。(1)積極搭建職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容豐富的校園活動平臺，如“雷鋒精神時代內(nèi)涵系列團日活動”、三月雷鋒故鄉(xiāng)行、“認識雷鋒式職業(yè)人”的知識講座、“雷鋒式職業(yè)人演講比賽”、誦雷鋒的詩歌比賽和歌唱比賽等活動，達到認識雷鋒精神，體會職業(yè)內(nèi)涵，將雷鋒精神的“一切為人民服務”與職業(yè)中“服務至上”的理念相結合;(2)通過潛移默化的雷鋒精神的孕育，促進高職學生的思想觀念與價值取向與雷鋒發(fā)生心理認同;［5］促進高職學生的心靈和精神同時得到凈化與升華，得到感應和精神的升華，有意無意地養(yǎng)成了雷鋒式職業(yè)人的行為方式和人格素養(yǎng);［6］(3)校園文化的這種特有的導向功能和輻射功能，在促進高職學生職業(yè)素質(zhì)的提升方面能夠發(fā)揮重要的作用。

(三)社會實踐是培育雷鋒式職業(yè)人的重要環(huán)境

個人素質(zhì)是在社會實踐中慢慢形成和發(fā)展的。社會實踐的過程就是發(fā)現(xiàn)自我、改變自我、完善自我的過程。因此，社會實踐在培育雷鋒式職業(yè)人過程中具有重要作用。(1)高職學生只有利用寒暑假走出校門，廣泛接觸社會，參與社會實踐，才能認識自我與社會，才能找到個人與社會的結合點，才能在社會鍛煉中提升自我綜合素質(zhì); (2)高職院校要大力開展雷鋒志愿者活動，不僅僅是把“三下鄉(xiāng)”的暑期社會實踐作為深化服務意識和服務行動，還要把志愿者行動作為培育團隊協(xié)作精神的一個重要路徑。［7］團隊協(xié)作精神是作為高職雷鋒式職業(yè)人的一個重要特征。雷鋒志愿者活動的真正魅力所在，是因為這個特殊的校園社團組織始終把“服務”作為導向幫助高職學生能積極參與社會實踐;(3)針對當代年輕人奉獻意識淡薄、合作精神欠缺的現(xiàn)狀，通過為他人服務，讓高職學生學會如何與他人友好溝通與交往，如何做到不計較個人得失、顧全大局，以團隊利益為重，維護團隊和集體的榮譽。

(四)素質(zhì)訓練營是培育雷鋒式職業(yè)人的基礎性工程

素質(zhì)訓練營是以全面鍛煉和培育雷鋒式職業(yè)人為目的，操作性和實踐性很強的行為訓練為主，以雷鋒式的力量感染高職學生，激勵幫助高職學生提升心智、身體、品格三種基本職業(yè)素質(zhì)。(1)高職院校可以獨立成立“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓練營”，對全校學生開放，通過開設選修課的形式，吸引學生自覺加入到雷鋒式職業(yè)人的隊伍中來;(2)以“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)室”為核心，戶外素質(zhì)訓練基地為依托，開展系列職業(yè)品質(zhì)塑造的訓練活動，培育高職學生的職業(yè)信念和職業(yè)精神，啟迪他們的職業(yè)夢想?！柏熑涡?、吃苦精神、勤奮度、承受力”就是“雷鋒式職業(yè)人”中的愛崗敬業(yè)、不畏艱苦、事事爭先的具體行動。在素質(zhì)訓練營中就以“責任心、吃苦精神、勤奮度、承受力”為四項重大訓練項目，并以此作為這門課程考核的一個指標;［8］(3)對于優(yōu)秀的高職學生學員頒發(fā)結業(yè)證書，還開展“雷鋒式職業(yè)人”評選活動，從日常服務和職業(yè)精神方面進行雙重評選，開展優(yōu)秀雷鋒式畢業(yè)生經(jīng)驗交流活動，為高職學生奠定職業(yè)素質(zhì)基石。

四、高職教師要爭做雷鋒式職業(yè)人的表率

培育雷鋒式職業(yè)人，需要融入雷鋒精神中蘊含的職業(yè)品格與素養(yǎng)，喚起高職教師學為人師、行為示范的使命感是培育雷鋒式職業(yè)人的先決條件。弘揚雷鋒精神中的忠于革命忠于黨，“干一行、愛一行”、螺絲釘精神和釘子精神，可以使高

職教師在立德育人的大潮中保持蓬勃的朝氣，做出突出的貢獻。從某種意義上說，培育雷鋒式職業(yè)人的關鍵就是要提高高職教師的師德。

(一)高職教師要具有堅定的理想信念

當今到了人心浮躁功利化的時代，庸俗的社會思潮和嚴重的拜金主義，沖擊著高職教師的師德底線。高職教師面對功利化的世俗的眼光，容易對自己工作的價值感和成就感產(chǎn)生動搖和質(zhì)疑。理想信念是人的精神生命，是高職教師培育雷鋒式職業(yè)人的關鍵。(1)作為一名高職院校的教師，要有堅定的政治立場和正確的價值觀。由于我國非常重視教育，在普通民眾的心中，讀高職院校是沒出息的學生。在得不到人們大眾的認同，高職教師的地位也變得尷尬。高職教師容易產(chǎn)生失落感等負面情緒，滋生職業(yè)道德逐漸下滑、責任意識淡漠等師德問題;(2)雷鋒精神在社會主義核心價值觀建設中有著不可替代的作用，它的生命力也是強盛的，是當代教師不懈追求的精神。雷鋒精神在其愛國精神和犧牲思想所體現(xiàn)的以天下為己任、勇于獻身的精神品質(zhì)，卻具有超時空的普遍價值。在多元價值沖擊著教師的理想信念日益激烈的今天，要大力倡導雷鋒精神，引導教師堅守愛崗敬業(yè)的高尚職業(yè)操守;引導教師樹立以苦為樂、無私奉獻的生活守則;引導教師以螺絲釘精神和釘子精神贏得社會的尊重和他人的認可;(3)在平凡的崗位上，高職教師能夠頂住社會的誘惑和世俗的壓力，默默耕耘，把高職學生和家長的利益放在首位，一心一意為高職學生和家長服務。將雷鋒精神中“干一行、愛一行”的精神貫穿于為高職學生和家長服務，從熱愛學生到熱愛教師這個職業(yè)都力圖契合時代的需求，從某種意義上，高職教師是在發(fā)揮演繹和培育雷鋒式職業(yè)人的積極作用。

(二)高職教師要具有敢為人先的創(chuàng)新品質(zhì)

雷鋒精神具有與時俱進，開拓創(chuàng)新的品格。習近平總書記在十二屆全國人大會議上明確指出:“雷鋒、郭明義、羅陽身上所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們‘民族的脊梁’。”高職教師承擔著為國家培養(yǎng)“民族的脊梁”的重大任務，必須切實做好高職雷鋒式職業(yè)人的培育工作，高職教師就必須要牢固樹立創(chuàng)新的理念。由此可見，敢于創(chuàng)新是時代對于高職教師提出的要求。試想如果高職教師缺失創(chuàng)新意識，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高職學生?高職教師要擁有旺盛的創(chuàng)造力，應該注意以下三個方面:(1)要解放思想、敢闖敢試。創(chuàng)新突破舊觀念，揚棄經(jīng)驗，高職教師要不斷更新自己的思想觀念，敢于迎難而上，接受新觀念和新挑戰(zhàn);(2)要勤于學習、善于學習。高職教師要有多元合理的知識結構，就需要學習厚實的專業(yè)知識，拓寬教育學、心理學、管理學等多個領域的知識;學習接收新信息、搜集與處理新信息的能力;學習運用現(xiàn)代化教育手段獲取專業(yè)領域里最先進最有價值的新知識。所以，高職教師要樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，不斷提高專業(yè)素養(yǎng);(3)要增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高職教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來自于科學的教育活動能力和科研學術能力。當高職教師在教學過程中出現(xiàn)新問題和新矛盾時，就需要高職教師鉆研問題，分析和解決問題。這樣既能提升高職教師的自身綜合素質(zhì)，又能用科學的方法提升解決問題的能力。通過從實踐出發(fā)，才能科研學術在理論上升華，從而使高職教師工作得到創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，高職雷鋒式職業(yè)人的培育是一個系統(tǒng)工程，目前還處在探索與嘗試階段，需要高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會多方面的密切配合，多方位、多角度地全程化滲透。高職雷鋒式職業(yè)人的綜合素質(zhì)有待高職畢業(yè)生赴企業(yè)工作崗位后由企業(yè)和行業(yè)的檢驗。

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［責任編輯 秦 濤］

2014年湖南省哲學社會科學基金委托項目“雷鋒精神與現(xiàn)代職業(yè)精神融合研究”(項目編號: 14WTC28)

歐陽葉，女，長沙職業(yè)技術學院思想政治講師，碩士，主要研究方向為職業(yè)教育和德育;羅慧玲，女，長沙職業(yè)技術學院思想政治副教授，主要研究方向為思想政治教育創(chuàng)新。

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1674－7747(2015)32－0023－04