王敬云

(齊齊哈爾甘南衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江齊齊哈爾，162100)

淺談中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革

王敬云

(齊齊哈爾甘南衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江齊齊哈爾，162100)

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，對(duì)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為提高課程教學(xué)的時(shí)效性，結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了改革探索和實(shí)踐，取得較好的效果。

中等職業(yè)教育；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

護(hù)理是基于適度的教學(xué)系統(tǒng)在基礎(chǔ)護(hù)理要求學(xué)生，基本理論，基本技能和基本情緒的主要課程。臨床護(hù)理質(zhì)量工作人員的要求，從原來(lái)的單純的技術(shù)轉(zhuǎn)變成今天的完全集成，因此，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)。如何激發(fā)教學(xué)情感，引發(fā)思考，啟迪智慧，能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育是我們教師必須思考的問(wèn)題。

一、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

護(hù)理教學(xué)及工作要求有密切的聯(lián)系，在職業(yè)學(xué)校護(hù)理課程教學(xué)基本打開(kāi)仍有一些改進(jìn)。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于臨床工作的要求。通過(guò)行業(yè)崗位調(diào)研，目前基本護(hù)理課程內(nèi)容滯后于臨床。例如，一種廣泛使用的一次性導(dǎo)尿包，常用的靜脈留置針輸液，真空血流行，心電監(jiān)護(hù)儀的使用和其他一些必要的知識(shí)和技能的最基本的職業(yè)護(hù)理教材沒(méi)有反映。

2.過(guò)時(shí)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于學(xué)校建設(shè)實(shí)踐條件的缺乏，許多學(xué)校教學(xué)實(shí)際使用的理論講座為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，雖然有些教師為輔的教學(xué)，情景教學(xué)，角色扮演，等教學(xué)，但缺乏有效的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力幫助不大。

3.臨床實(shí)踐的缺乏使得教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。近年來(lái)，護(hù)生的職業(yè)學(xué)校大多數(shù)大大增加，并在許多學(xué)校臨床教學(xué)訓(xùn)練條件跟不上，不能很好地加強(qiáng)臨床實(shí)踐的學(xué)校教學(xué)，許多書(shū)本上的知識(shí)在臨床訓(xùn)練是很困難的，教學(xué)的有效性不高。知識(shí)，技能和臨床因素與交通，安全和醫(yī)院合作，為學(xué)生的臨床實(shí)踐中很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)與課程要求，學(xué)生是學(xué)不到的。實(shí)際的聯(lián)系，不利于學(xué)生的綜合能力。

二、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考與探索

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

上好緒論課的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)門(mén)。最初接觸的事物容易產(chǎn)生心理的好奇心和探索的年輕學(xué)生。從緒論課從保護(hù)團(tuán)體課激發(fā)未來(lái)的重大意義研究學(xué)生的愿望和興趣的焦點(diǎn)。詳細(xì)信息和圖片講解護(hù)理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)外護(hù)理繼續(xù)提高護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)地位，需求分析和預(yù)測(cè)，顯示良好的就業(yè)前景護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，充滿希望和信心的學(xué)生和護(hù)理人力資源現(xiàn)狀。

2.多渠道開(kāi)闊視野

我們的教師整體素質(zhì)的加強(qiáng)，教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的差異，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，教學(xué)方法，情景和角色扮演，互動(dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生開(kāi)展，抓好技能培訓(xùn)，加強(qiáng)考核力度，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.營(yíng)造人文關(guān)懷氛圍，重視人文精神的培養(yǎng)

在護(hù)理實(shí)踐中，倡導(dǎo)以人文精神的核心，尊重。那是，病人的生命和健康，權(quán)利和需求以及人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，尊重，理解，寬容，有愛(ài)心，我們必須讓他們?cè)谌宋年P(guān)懷在護(hù)理課程加強(qiáng)護(hù)理教育，突出人文精神，使學(xué)生患者技能幫助意味著患者獲得滿意的結(jié)果的患者不僅需要熟練的操作人員準(zhǔn)確的技能的唯一途徑護(hù)理的理解，同時(shí)也能滿足不同個(gè)體的不同需求，對(duì)病人的尊重，病人護(hù)理的安全性和舒適性的第一。護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽员阍谶\(yùn)行環(huán)境評(píng)估病人，耐心細(xì)致的解釋?zhuān)粯I(yè)務(wù)集中于病人的反應(yīng)；操作評(píng)估患者的預(yù)后及運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)技能培訓(xùn)灌輸，加強(qiáng)整體護(hù)理的概念。

在技能培訓(xùn)和考核，不僅注重知識(shí)和技能考核指標(biāo)的達(dá)成，注重考查學(xué)生的態(tài)度和情感目標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，臨床護(hù)理工作直接向病人身體上和精神上的困擾，主要強(qiáng)調(diào)的是人文關(guān)懷，不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能，還要有愛(ài)心，奉獻(xiàn)，責(zé)任，同情，病人可以相托的信任。

4.規(guī)范護(hù)士專(zhuān)業(yè)禮儀，塑造職業(yè)形象

現(xiàn)代護(hù)理教育注重結(jié)合人文護(hù)理理論。護(hù)士職業(yè)禮儀，職業(yè)禮儀的歸屬范疇，是使衛(wèi)生保健工作者和衛(wèi)生保健服務(wù)的過(guò)程中，一個(gè)公認(rèn)的或自覺(jué)遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則的形成。這是護(hù)理培訓(xùn)的外在表現(xiàn)，也是護(hù)理倫理的具體表現(xiàn)。整個(gè)小組課程應(yīng)結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)踐需要保護(hù)，貫穿護(hù)士禮儀的規(guī)范化要求，其中包括：服飾美容，語(yǔ)言交流的美國(guó)，美國(guó)和三個(gè)部分的行為。學(xué)生通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士禮儀行為，不僅通過(guò)他們自己的文化，提高基本素質(zhì)，改正自己的不良行為，而且還對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，和更多的關(guān)愛(ài)他們所要從事的事業(yè)，護(hù)士禮儀培訓(xùn)后，也為畢業(yè)后的就業(yè)面試打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)習(xí)意志

在護(hù)理”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的研究”的基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的職業(yè)行為和態(tài)度。盡量讓學(xué)生有一個(gè)“臨床意義”。首先，教師的行為和態(tài)度應(yīng)與職業(yè)要求相一致的，從這個(gè)例子的作用；其次，通過(guò)教育和示范，讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)現(xiàn)良好的姿勢(shì)在臨床工作中的重要性。靶向治療學(xué)生站立，走路的姿勢(shì)，坐的姿勢(shì)的強(qiáng)化訓(xùn)練；第三是培養(yǎng)學(xué)生的外觀，給患者的積極作用，文雅的舉止，知道如何給病人安全，安全，友好的感情直到信任。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些“陡”，教給學(xué)生克服成為使學(xué)生不僅感受到壓力的過(guò)程困難的過(guò)程，但也有克服困難的信心，從而使學(xué)生不斷產(chǎn)生更高的堅(jiān)定不移的目標(biāo)會(huì)爬。

三、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)勢(shì)研究生應(yīng)該是全面的，強(qiáng)大的，和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平見(jiàn)長(zhǎng)。形成的能力，它必須植根于扎實(shí)的理論知識(shí)，過(guò)硬的基本技能，全面發(fā)展的基本素質(zhì)。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革，我們抓住護(hù)理，特點(diǎn)突出教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生作為終極目標(biāo)的能力；教學(xué)生動(dòng)，形式活潑，以人為本，發(fā)展知識(shí)，為更多的合格護(hù)理人才的目的能力和護(hù)理人才素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)的社區(qū)培訓(xùn)。

[1]張秀芹.中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革初探 [J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007 （4）：86.

[2]王培華.中專(zhuān)護(hù)理教學(xué)課程改革[J].護(hù)理學(xué)雜志，1993（2）：89.

[3]寧華，皮至名。中專(zhuān)護(hù)生護(hù)理禮儀課程的教學(xué)改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（16）：79.

（編輯 劉曉巖）

Elementary School Nursing Elementary School Teaching Reform

WANGJingyun

(Qiqihar Gannan Medical School，Qiqihar 162100，China)

Fundamentals of Nursing is a core course of nursing major,which plays a vital role in cultivating vocational nursingstudents comprehensive ability.In order to improve the timeliness of the teaching,combing with the industry demand for talents,basic nursingcourses teachingreformexploration and practice are made toachieve better results.

secondaryvocational education;basic nursing;teachingreform

G712

B

1672-0601（2015）05-0073-02

王敬云（1978-），女，大學(xué)本科，講師。研究方向?yàn)樽o(hù)理學(xué)教學(xué)。