王 舒，楊玉全，簡(jiǎn)正仙

（遵義師范學(xué)院圖書(shū)館，貴州遵義563002）

高校圖書(shū)館圖書(shū)漂流活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以遵義師范學(xué)院圖書(shū)館為例

王 舒，楊玉全，簡(jiǎn)正仙

（遵義師范學(xué)院圖書(shū)館，貴州遵義563002）

以遵義師范學(xué)院圖書(shū)館為例，分析了圖書(shū)館舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的一些對(duì)策，使圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)更加規(guī)范化、科學(xué)化，并且成為高校圖書(shū)館讀者服務(wù)的重要組成部分。

高校圖書(shū)館；圖書(shū)漂流;現(xiàn)狀；對(duì)策

圖書(shū)漂流起源于上個(gè)世紀(jì)六七十年代的歐洲，是書(shū)籍在素不相識(shí)的人之間傳遞閱覽的過(guò)程，是一種愛(ài)心傳遞與知識(shí)交換的活動(dòng)。書(shū)友將自己閱讀過(guò)的圖書(shū)，貼上特定的標(biāo)簽后奉獻(xiàn)出來(lái)，放到超市、銀行、咖啡館等公共場(chǎng)所，無(wú)償提供給撿獲的人閱讀。撿獲之人將書(shū)讀完后，根據(jù)標(biāo)簽提示，又以相同的方式把書(shū)放到其他公共場(chǎng)所，讓下一個(gè)讀者繼續(xù)閱讀。圖書(shū)漂流是一種新的好書(shū)共享的閱讀方式，不受時(shí)間和空間的限制，傳播速度快，范圍廣。

1 高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的現(xiàn)狀

隨著圖書(shū)漂流活動(dòng)在我國(guó)的不斷發(fā)展，近年來(lái)，全國(guó)多所高校圖書(shū)漂流活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，大學(xué)圖書(shū)館在圖書(shū)漂流活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。今年4月23日是世界讀書(shū)日，我校圖書(shū)館聯(lián)合校讀書(shū)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，第一次舉辦了“我分享，我快樂(lè)”圖書(shū)漂流推廣活動(dòng)。作者根據(jù)此次圖書(shū)漂流活動(dòng)取得的成效，并結(jié)合近年來(lái)各高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流的情況，總結(jié)了高校圖書(shū)館圖書(shū)漂流活動(dòng)的現(xiàn)狀。

1.1 師生關(guān)注度較高，參與人數(shù)較多

在舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)前期，由讀書(shū)愛(ài)好者協(xié)會(huì)向全院師生發(fā)出圖書(shū)漂流活動(dòng)倡議，并且利用學(xué)校櫥窗、橫幅標(biāo)語(yǔ)、廣播等，積極號(hào)召全院師生參與圖書(shū)漂流活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，以系為單位，號(hào)召、發(fā)動(dòng)師生將自己不再閱讀、五成新以上的各類書(shū)籍，捐獻(xiàn)到讀書(shū)愛(ài)好者協(xié)會(huì)指定的地方，統(tǒng)一蓋上“圖書(shū)漂流”字樣，并請(qǐng)各位捐書(shū)者在書(shū)簽上寫(xiě)上自己的院系、姓名、聯(lián)系電話等。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了“讀書(shū)留言墻”和“書(shū)籍推薦墻”，鼓勵(lì)全校師生將“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)心得”、“好詞好句”等內(nèi)容張貼在“留言墻”上。根據(jù)讀書(shū)愛(ài)好者協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，在天公不作美的情況下，依然有一千多人參加了當(dāng)天的圖書(shū)漂流活動(dòng)，充分說(shuō)明師生對(duì)圖書(shū)漂流活動(dòng)關(guān)注度比較高，參與人數(shù)比較多。

1.2 圖書(shū)漂流活動(dòng)成效明顯

圖書(shū)漂流活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校圖書(shū)館繼續(xù)在二樓大廳開(kāi)設(shè)圖書(shū)漂流角，安放了兩個(gè)圖書(shū)漂流書(shū)架，上面放滿了蓋有“圖書(shū)漂流”字樣的圖書(shū)，書(shū)架后還設(shè)置了一塊“書(shū)籍推薦墻”，上面貼滿了書(shū)友推薦的各種圖書(shū)書(shū)名?；顒?dòng)開(kāi)展7個(gè)月以來(lái)，“圖書(shū)漂流”書(shū)架上有近200冊(cè)圖書(shū)，有近百人捐贈(zèng)圖書(shū)，有近700人次登記借閱圖書(shū)，有近400人次登記歸還圖書(shū)，從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我校圖書(shū)館舉辦的圖書(shū)漂流活動(dòng)取得了明顯的成效，達(dá)到了最初舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)的目的。

1.3 回漂率較高，誠(chéng)信意識(shí)較強(qiáng)

“如果愛(ài)它，那就放了它”。圖書(shū)漂流不僅是知識(shí)分享，也是漂友間友誼和誠(chéng)信的傳遞；圖書(shū)漂流既是對(duì)讀者素養(yǎng)和誠(chéng)信的考驗(yàn)，又體現(xiàn)了人與人之間充分的信任。圖書(shū)漂流的過(guò)程沒(méi)有制度的監(jiān)督和制約，靠的是書(shū)友的共享意識(shí)和誠(chéng)信，圖書(shū)漂流就像一張“誠(chéng)信試紙”，測(cè)試著各位“漂友”的誠(chéng)信指數(shù)，挑戰(zhàn)著書(shū)友的道德底線[1]。

回漂率低是圖書(shū)漂流活動(dòng)較為普遍的現(xiàn)象，也是很多書(shū)友放漂時(shí)擔(dān)心的問(wèn)題。我校圖書(shū)館自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，先后3次共放漂圖書(shū)近400冊(cè)，第1次放漂圖書(shū)100多冊(cè)，回漂率不高，第2次第3次放漂圖書(shū)200多冊(cè)，現(xiàn)在漂流圖書(shū)書(shū)架上還有近200冊(cè)圖書(shū)，雖然回漂率只有50%，但從漂流角的借閱、歸還登記統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作者發(fā)現(xiàn)，讀者進(jìn)行借閱、歸還登記都是自覺(jué)進(jìn)行的，并且歸還登記本上最近登記的圖書(shū)都是較早時(shí)候放漂的圖書(shū)，說(shuō)明最近放漂的圖書(shū)還在漂流途中。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我校圖書(shū)館第1次舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)，回漂率雖然不是很高，但是呈上升趨勢(shì)，作者對(duì)回漂率的進(jìn)一步提高持比較樂(lè)觀的態(tài)度，因此作者認(rèn)為大多數(shù)書(shū)友都有較高的誠(chéng)信意識(shí)和道德修養(yǎng)。

1.4 放漂的圖書(shū)利用率很高

圖書(shū)漂流活動(dòng)僅僅開(kāi)展了7個(gè)月，400多冊(cè)圖書(shū)已有700多人次借閱，說(shuō)明這些漂流的圖書(shū)利用率很高。

1.5 用于漂流的圖書(shū)來(lái)源比較單一

舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)，最重要的就是放漂圖書(shū)的來(lái)源。此次圖書(shū)漂流活動(dòng)，書(shū)友捐贈(zèng)圖書(shū)近100冊(cè)，其余 300冊(cè)圖書(shū)和過(guò)刊均由圖書(shū)館捐贈(zèng)。這樣看來(lái)，用于漂流的圖書(shū)來(lái)源渠道比較單一，數(shù)量和種類也很少。

2 高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的對(duì)策

2.1 加大宣傳力度，培養(yǎng)和增強(qiáng)知識(shí)共享的意識(shí)

知識(shí)因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。圖書(shū)因漂流而增值，漂流的不只是簡(jiǎn)單的圖書(shū)，而是歷史文化無(wú)盡的源泉，是現(xiàn)代科技不竭的動(dòng)力，是思想教育不朽的火花[2]。作者認(rèn)為，高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)勢(shì)在必行，必須加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)師生的圖書(shū)漂流意識(shí)。首先由學(xué)校圖書(shū)館發(fā)起圖書(shū)漂流倡議，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)向全校師生發(fā)出捐書(shū)號(hào)召，并利用板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、展板等形式宣傳圖書(shū)漂流的意義，使更多的師生參與到圖書(shū)漂流活動(dòng)中來(lái)。只有培養(yǎng)和增強(qiáng)全校師生知識(shí)共享的意識(shí)，才能加快圖書(shū)漂流活動(dòng)的發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高圖書(shū)漂流的回漂率

送人玫瑰，手有余香。如果說(shuō)免費(fèi)閱讀圖書(shū)是一種幸運(yùn)，那么繼續(xù)放漂圖書(shū)理應(yīng)充滿喜悅?！胺窒怼⑿湃魏蛡鞑ァ笔菆D書(shū)漂流永遠(yuǎn)不變的宗旨。

圖書(shū)漂流是對(duì)知識(shí)的分享，也是對(duì)閱讀者道德素養(yǎng)的考驗(yàn)，同時(shí)也是“漂友”之間的一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)漂友們相互信任、支持和幫助；圖書(shū)漂流活動(dòng)可以促進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，提高人們的綜合素質(zhì)[3]。高校是傳播知識(shí)、傳播文明的地方，高校圖書(shū)館的讀者主要是大學(xué)生和教師，相對(duì)而言他們有較高的誠(chéng)信度和較好的個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)師生的誠(chéng)信教育，可以在讀者之間形成一種互相影響、互相監(jiān)督的機(jī)制，完全可以杜絕“因愛(ài)不釋手而據(jù)為己有”的現(xiàn)象發(fā)生，圖書(shū)漂流的回漂率就會(huì)大大提高。

2.3 鼓勵(lì)全校師生捐贈(zèng)圖書(shū)，增加漂流圖書(shū)的數(shù)量

為使圖書(shū)漂流活動(dòng)順利開(kāi)展，必須要有足夠數(shù)量的圖書(shū)。與社區(qū)圖書(shū)漂流活動(dòng)相比，高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)具有圖書(shū)先期投入的優(yōu)勢(shì)，但是，僅靠圖書(shū)館投入的圖書(shū)進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)，在數(shù)量和種類上都存在不足。作者認(rèn)為，圖書(shū)館可以聯(lián)合讀書(shū)愛(ài)好者協(xié)會(huì)以及其他社團(tuán)，組織全校師生捐贈(zèng)圖書(shū)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。在高校，每年的畢業(yè)季畢業(yè)生使用過(guò)的課本、考研、考公務(wù)員參考書(shū)往往都被當(dāng)作廢紙扔掉或者賣掉，現(xiàn)在我們可以號(hào)召畢業(yè)生將自己不需要的書(shū)捐贈(zèng)出來(lái)參加圖書(shū)漂流活動(dòng)；還可利用世界讀書(shū)日等紀(jì)念日舉辦圖書(shū)募捐活動(dòng)，增加放漂圖書(shū)的數(shù)量，使圖書(shū)漂流活動(dòng)能夠持續(xù)地開(kāi)展下去，使讀者在分享知識(shí)、分享快樂(lè)的同時(shí)，傳遞愛(ài)心、傳遞誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

2.4 建立健全機(jī)構(gòu)，促進(jìn)圖書(shū)漂流的可持續(xù)發(fā)展

高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，要想長(zhǎng)期有效地進(jìn)行下去，就必須建立健全機(jī)構(gòu)，促進(jìn)圖書(shū)漂流的可持續(xù)發(fā)展。

2.4.1 設(shè)立機(jī)構(gòu)

為使圖書(shū)漂流活動(dòng)能持續(xù)有效地開(kāi)展，必須得到學(xué)校有關(guān)部門的支持，可以考慮設(shè)立一個(gè)機(jī)構(gòu)，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和讀書(shū)協(xié)會(huì)的人員組成，主要負(fù)責(zé)圖書(shū)漂流活動(dòng)的組織策劃和協(xié)調(diào)工作。

2.4.2 建立漂流站、漂流角

作為學(xué)校圖書(shū)漂流活動(dòng)的組織者、管理者，高校圖書(shū)館應(yīng)在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置圖書(shū)漂流站和漂流書(shū)架，在各院系設(shè)立圖書(shū)漂流角，方便讀者放漂和回漂圖書(shū)，還可邀請(qǐng)讀書(shū)協(xié)會(huì)參與管理，為圖書(shū)漂流提供方便，保證圖書(shū)漂流活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展[4]。

2.4.3 組織漂友俱樂(lè)部，建立漂友交流平臺(tái)

為使圖書(shū)漂流活動(dòng)在圖書(shū)館的組織管理下更具規(guī)模，可以組織漂友俱樂(lè)部，搭建求漂、放漂、受漂、轉(zhuǎn)漂、在漂的虛擬平臺(tái)，即圖書(shū)漂流網(wǎng)站，及時(shí)更新、發(fā)布圖書(shū)漂流信息，反饋書(shū)友意見(jiàn)等。努力搭建好以讀者為核心的自主參與、自主管理的漂友交流平臺(tái)[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)是知識(shí)的載體，漂流讓書(shū)香溢滿校園，圖書(shū)漂流，不僅傳遞著知識(shí)，傳遞著文明，同時(shí)也傳遞著誠(chéng)信。相信隨著書(shū)友素養(yǎng)的不斷提高，圖書(shū)館漂流管理的逐步規(guī)范化、科學(xué)化，圖書(shū)漂流活動(dòng)不久將會(huì)成為高校圖書(shū)館用戶服務(wù)的重要組成部分。

[1]張玉琢.圖書(shū)漂流，墨香中的誠(chéng)信共享氣息:淺析高校圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的可行性[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2009, (1):127-129.

[2]王青.淺析圖書(shū)漂流對(duì)全民閱讀的意義[J].科技信息,2011, (53):491.

[3]劉穎,董紅霞.圖書(shū)漂流再思考[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2012,(3): 76-78.

[4]李穎.高校圖書(shū)館圖書(shū)漂流之我見(jiàn)[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2013,(5): 89-90.

[5]馬志杰.高校圖書(shū)館“圖書(shū)漂流”發(fā)展模式與策略研究[J].圖書(shū)館工作與研究,2013,(9):50-53.

（責(zé)任編輯：朱彬）

A Study of the Status Quo of the Book-circulating Activity and its Countermeasures

WANG Shu;YANG Yu-quan;JIAN Zheng-xian
(Library,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Taking the library of Zunyi Normal College as an example,the author of this paper analyzes the status quo of the book circulating activity and propounds some countermeasures on how to do such an activity,which,in turn,makes thiskind of activity more formal and more scientific.

library of higher school;book-circulating;status quo;countermeasures

G252

C

1009-3583（2015）-0161-03

2015-04-12

王 舒，女，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院圖書(shū)館館員。主要研究方向：讀者服務(wù)。