江蘇海安縣曲塘中學(xué) 陸冬梅

隨著寫作要求在江蘇高考英語試卷中的不斷提升，寫作訓(xùn)練一度成為教學(xué)的重點，教師、學(xué)生投入的時間與精力越來越多，但教學(xué)效果卻始終不明顯。究其原因，一是教師對寫作專項復(fù)習(xí)不到位，不注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；二是教師平時對寫作教學(xué)缺乏全面的思考和精心設(shè)計，停留于形式，實效性低。在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，我歸納了寫作教學(xué)中存在的問題并提出了應(yīng)對措施。

1.寫作教學(xué)中存在的問題

1.1 詞匯量不足

在教學(xué)中，教師出于降低閱讀難度或便于整體閱讀的目的，往往脫離語境，先集中填鴨式從單詞教學(xué)開始，學(xué)生也只能機械地記憶每個單詞的意思和用法，其結(jié)果是事倍功半，詞匯量沒有得到有效的擴充，更不用說靈活運用了。

1.2 漢語干擾

由于受母語思維干擾的影響，很多學(xué)生在寫作的過程中并不結(jié)合英語語法、句法結(jié)構(gòu)以及表達(dá)習(xí)慣，只是機械地按照漢語的習(xí)慣、按中文的思維方式逐字翻譯。另外，在寫作過程中，學(xué)生們往往忽視詞性的區(qū)分，在運用的過程中只是按照中文意思來遣詞造句。

1.3 書寫不規(guī)范，虎頭蛇尾

很多學(xué)生由于平時對自己要求不嚴(yán)，并且缺少鍛煉和指導(dǎo)，卷面書寫不工整，涂改嚴(yán)重，標(biāo)點符號使用不規(guī)范，大小寫不分等原因，降低了閱卷教師的印象分。另外，文章寫到最后一段，本應(yīng)是精華部分，卻由于時間不夠或者思路閉塞而無法使之升華，最終草草收場。

2.相應(yīng)的解決措施

2.1 腳踏實地，抓好基本功

首先，調(diào)整詞匯教學(xué)方案，把好詞匯關(guān)。高考英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)第五檔要求是，用較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，更多地強調(diào)用詞的得體性和表達(dá)方式的多樣性。這就要求教師在講授生詞前要精心安排，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，把詞匯融入其中進行教學(xué)。平時多做筆記，把高頻詞和低頻詞分開，有側(cè)重地進行教學(xué)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。雖然是高中，依然有很多學(xué)生的確花了時間，但是方法不當(dāng)。教師要讓學(xué)生學(xué)會如何結(jié)合音、形、義來記單詞，并學(xué)會有側(cè)重地記憶詞匯。一方面，可用排除法挑選出陌生單詞重點記憶，避免平均使用力量而浪費時間；另一方面，讀的過程中可使用紙、筆，邊寫邊記。同時注意經(jīng)?；仡?，以提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 訓(xùn)練基本句型，打好寫作基礎(chǔ)

英語共有五種基本句型，要使學(xué)生熟練掌握，就必須想方設(shè)法進行各種形式的練習(xí)。同時，要通過英漢對比，讓學(xué)生了解英漢表達(dá)方式的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維表達(dá)的習(xí)慣，提升語言運用的準(zhǔn)確性。

2.3 利用教材，激發(fā)寫作熱情

首先，寫作能力可在閱讀中得到提升。這就要求我們教師在教學(xué)過程中做一個有心人，把教材中的閱讀材料拿來，作為提升學(xué)生能力的工具。例如，在講授Reading部分時，教師就要注重幾點：Reading strategy部分的講解和分析，這部分不僅告訴學(xué)生這一體裁的文章如何閱讀，還讓學(xué)生對此類文章的篇章結(jié)構(gòu)安排有更好的了解，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生閱讀完這篇文章后，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出高級的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生熟記，并在平時的寫作練習(xí)中加以運用。最后，每教完一篇文章，教師一定要注意情感目標(biāo)的培養(yǎng)，問一些與該話題有關(guān)的開拓思維的話題。

2.4 注重技巧，提升檔次

其一，要加強審題訓(xùn)練。無論寫什么類型的文章，審題是關(guān)鍵。很多學(xué)生由于不能合理安排時間，而導(dǎo)致時間不夠、心里緊張，最終忽略這一環(huán)節(jié)。一定要提醒學(xué)生審題要全面、細(xì)致，不可忽略任何一個細(xì)微的環(huán)節(jié)。如看圖作文中，首句已經(jīng)給出，學(xué)生只要接著向下寫。但很多學(xué)生卻不注意看已經(jīng)給出的首句，只想著心中已有的這種作文的首句套用句型，而導(dǎo)致出師不利。又如新題型“讀寫任務(wù)型”作文，在寫作要求中有一點提示：不要用材料中的原句。很多學(xué)生視而不見，仍舊從材料中照搬觀點或句子來使用，這就降低了所寫作文的檔次。

其二，要注重開頭結(jié)尾。文章的開頭是否新穎獨特，對文章的得分有很大的影響。因此各種題型文章的第一句很重要。如在文章的末尾再用一些優(yōu)美的句型進行主題的深化或總結(jié)則增加了文章的可讀性，并增加了閱卷教師對該篇文章的好感。

其三，要巧用高級詞句。江蘇高考英語評分標(biāo)準(zhǔn)第五檔明確要求，能盡量使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯；有效使用銜接手段，全文結(jié)構(gòu)緊湊。注意多種句式和復(fù)合句的運用。

其四，要加強書寫訓(xùn)練。俗話說：人靠衣裝，馬靠鞍。美觀的書寫使人心曠神怡，留下好的印象。因此，書寫的規(guī)范、美觀尤為重要。首先，教師在板書以及作業(yè)批改中都要做好示范工作，這在潛移默化中給學(xué)生樹立一個榜樣的作用。其次，利用一些邊角時間適當(dāng)進行書寫訓(xùn)練，加強糾錯訓(xùn)練。最后，可以定期舉行英文書法比賽、作業(yè)展覽等，調(diào)動學(xué)生書寫規(guī)范的積極性。

陳華興.中學(xué)英語寫作教學(xué)中母語的負(fù)遷移現(xiàn)象及應(yīng)對策略探究[J].中學(xué)外語教與學(xué),2014(04).