時麗冉

摘 要： 新建本科院校教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為核心職能。衡水學院生物科學教研室在特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，在課程體系建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科研水平提高、學生培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一定成績，凸顯了教研室在專業(yè)建設(shè)中不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 教研室 職能 特色專業(yè)

一、教研室的概念及其在新建本科院校中的作用

教研室是按學科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學研究組織，是高校教研活動和教學管理的最基層單位。它承擔著組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學習，指導教師進行教學與科學研究等重要任務(wù)。教研室以教學工作為中心，集教學、科研與師資培養(yǎng)于一體，是構(gòu)成高等學校結(jié)構(gòu)體系的基本組成部分[1]。在新建本科院校規(guī)模迅速擴張的背景下，教研室的作用更加凸顯。新建本科院校是1999年后通過各種方式新建立的高等教育學校，1999年后，我國新建本科院校的總體數(shù)量迅速增加，與此同時，學校的人數(shù)、專業(yè)規(guī)模迅速擴大，學校組織的工作隨之快速發(fā)展，變得越來越繁雜，教研室的設(shè)置對于規(guī)模越來越大的新建本科院校來說，有利于提高學校組織的運行效率，對于新建本科學校而言，教研室的功能不僅沒有減弱，反而更加凸顯。

由新建本科院校教學型高校的性質(zhì)特征決定，新建本科院校教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為核心職能。我國高等教育法明確規(guī)定，“高等學校應(yīng)當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務(wù)”。在教學、科學研究和社會服務(wù)三大職能中，不同學校各有不同側(cè)重，新建本科學校則以教學為主，即為教學型高校，教學型高校的組織目標就是“圍繞專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，探索知識傳播的有效方式和途徑”。加強專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)辦特色專業(yè)，打造優(yōu)勢專業(yè)，是新建本科院校提高教學質(zhì)量和保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)工作[1]。教研室應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為中心，為實現(xiàn)學校的基本職能和發(fā)展目標服務(wù)。

在專業(yè)建設(shè)的職能分工體系中，教研室主要是針對某一具體專業(yè)，就專業(yè)建設(shè)中的最基礎(chǔ)性工作完成其職能任務(wù)，包括專業(yè)申報、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修改、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的評估和監(jiān)督；以及師資隊伍建設(shè)、專業(yè)實習等。同時要做好教育教學研究與改革、科學研究、實驗室建設(shè)等方面的工作。因此，從一定意義上說，學校教學任務(wù)完成的好壞，課程建設(shè)水平、教學質(zhì)量、科研水平的高低，在很大程度上取決于教研室工作的好壞。

二、衡水學院生物科學教研室在特色專業(yè)建設(shè)中的作用

衡水學院的前身是衡水師范?？茖W校，于2004年升格為衡水學院，是一所地方應(yīng)用型本科院校。2009年，生物科學專業(yè)被遴選為首批校級特色專業(yè)，生物科學教研室承擔了特色專業(yè)的建設(shè)任務(wù)，經(jīng)過幾年努力，取得了一些成績，凸顯了教研室在專業(yè)建設(shè)中的重要地位。

1.發(fā)揮地域優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)。

地方應(yīng)用型新建本科院校專業(yè)建設(shè)相對比較薄弱，提高專業(yè)學科質(zhì)量關(guān)系自身生存發(fā)展。特色是動力之源，競爭之本，發(fā)展之魂。我院生物科學專業(yè)從培育特色入手，緊密依靠地方經(jīng)濟、自然資源的優(yōu)勢，以衡水湖研究為學科建設(shè)的切入點，走特色發(fā)展之路。利用衡水湖研究的不可替代性，提高學科競爭力，提升學科建設(shè)水平。教研室對課程建設(shè)進行科學合理規(guī)劃是保證特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要前提。通過反復(fù)論證，在培養(yǎng)方案的制訂中，設(shè)置了凸顯專業(yè)特色的“濕地保護與研究特色課程模塊”，設(shè)置了濕地植物資源學、衡水湖鳥類資源學、濕地生態(tài)學、水生昆蟲學、昆蟲采集與標本制作、水質(zhì)監(jiān)測與評價六門特色課程，通過課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專業(yè)特色，使傳統(tǒng)學科專業(yè)呈現(xiàn)新的面貌。經(jīng)過教研室全體人員的努力，特色課程建設(shè)已日趨完善，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到促進作用。

2.加強青年教師培養(yǎng)，積極進行教學團隊建設(shè)。

隨著學校規(guī)模的迅速擴大，新建本科院校引進了大批青年教師，我院生物科學專業(yè)5年教齡以下的青年教師占到了60%，青年教師已成為教師隊伍的主體。青年教師教學經(jīng)驗不足，他們的成長、成熟都需要一定時間，需要老教師的幫助，需要學校、系部，特別是教研室的培養(yǎng)鍛煉。教研室注重加強青年教師師德建設(shè)，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的品德。通過組織集體備課，組織青年教師觀摩教學，總結(jié)和交流教學經(jīng)驗，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。實施青年教師導師制，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀老師的“傳、幫、帶”作用，提升青年教師的教學科研水平。

通過加強與行業(yè)、企業(yè)及科研院所的聯(lián)系，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。面向行業(yè)、企業(yè)，引進有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干和“能工巧匠”任教，招聘具有“雙師”素質(zhì)的一線專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，到學院擔任專、兼職教師，改善教研室雙師結(jié)構(gòu)。逐步打造出一個年齡、職稱、學緣結(jié)構(gòu)合理的高水平教學團隊。

3.凝練科研方向，發(fā)揮科研服務(wù)功能。

生物科學專業(yè)在多年的專業(yè)建設(shè)中，注重教師科研水平的提高，并引導教師科研圍繞區(qū)域特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，逐步形成了“濕地保護與研究”和“植物抗逆性研究”兩大方向，專業(yè)教師相繼承擔了與衡水湖濕地保護和利用及抗旱、抗鹽農(nóng)作物品種研究的相關(guān)省、市級項目36項，發(fā)表了學術(shù)論文129篇。多項研究成果應(yīng)用于地方經(jīng)濟建設(shè)，獲得了一定的經(jīng)濟效益。

4.強化實踐訓練，提高學生的實踐、創(chuàng)新技能。

為進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，生物科學專業(yè)先后建立了衡水湖濕地保護區(qū)、鄧莊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)園區(qū)、衡水老白干釀酒（集團）有限公司、河北省農(nóng)科院旱作農(nóng)業(yè)研究所、衡水市環(huán)境保護局、衡水市環(huán)境保護局環(huán)保研究所、衡水市園林管理局等十幾個教學、科研、實習基地，形成了一個布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的校外實習基地網(wǎng)絡(luò)。并與衡水湖國家級自然保護區(qū)管委會、衡水老白干釀酒（集團）有限公司、衡水市環(huán)境保護局等簽署了合作共建專業(yè)協(xié)議。生物科學專業(yè)的學生在教師指導下，加強到衡水湖等實踐基地集中進行課程實踐，獲得了豐富的數(shù)據(jù)，極大地提高了學生的實踐能力和科研創(chuàng)新技能。學生的實踐活動與科技作品先后獲得8項國家級、省市級獎勵，在相關(guān)專業(yè)期刊上發(fā)表論文19篇。較強的實踐動手能力和高水平的科研素質(zhì)，有效地調(diào)動了學生考研的積極性，提高了學生考研的競爭力。2010—2013年，我院生物科學專業(yè)學生考研率分別為35%、50%、55.6%、43.8%，部分學生科研能力得到了導師和研究生就讀學校領(lǐng)導的一致好評。

經(jīng)過教研室?guī)啄甑慕ㄔO(shè)，生物科學專業(yè)在各方面均取得了一定成績，專業(yè)教師多次在全國性會議上進行特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗介紹，得到了與會專家、學者的好評。

三、教研室建設(shè)存在的問題

目前，地方應(yīng)用型本科院校的教研室建設(shè)還存在很多問題，大多數(shù)高校對教研室建設(shè)重視程度不夠，投入的精力、人力、物力不夠；沒有建立完善的針對教研室管理的規(guī)章制度；缺乏相應(yīng)的激勵機制，造成教研室缺乏生機和活力，缺乏凝聚力；教研室主任待遇低、工作積極性差等問題，不同程度地制約了教研室的發(fā)展，教師的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，無法形成學科、專業(yè)群體優(yōu)勢，制約教研室的建設(shè)和發(fā)展，最終影響整個教學工作乃至教學質(zhì)量[3]。因此，地方應(yīng)用型本科院校高校必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，教研室自身應(yīng)克服困難，在教研室內(nèi)涵建設(shè)方面苦練內(nèi)功，以評促建，以評促改，使教研室真正發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻：

[1]黃輝.高校教研室建設(shè)與教學團隊建設(shè)關(guān)系辨析[J].高教論壇，2010，2：97-100.

[2]吳文浩.以專業(yè)建設(shè)為核心加強新建本科院校教研室建設(shè)[J].黃山學院學報，2011，13（4）：103-105.

[3]陳春柏，卜永光.新建本科院校加強教研室建設(shè)若干問題思考[J].南昌工程學院學報，2008，27（2）：17-20.

基金項目：衡水市教育科學研究“十二五”規(guī)劃重點課題（編號：1202202）。