徐燁

摘 要： 本文針對不同地理圖形的特點，分析了如何提高學生的圖形判讀能力。

關鍵詞： 地理圖形 判讀能力 常規(guī)法 特殊法

地理圖形形象直觀，是地理的第二語言，是學習地理的常用工具。近年來以圖形為素材的地理試題比重不斷上升，幾乎到無圖不成題的地步。該類型的題目既能考查學生獲取信息的能力，又能考查學生理解的能力及綜合分析的能力，看出學生的綜合地理能力，因而大受命題人的青睞。但這恰恰是學生的薄弱之處。本文對不同地理圖形判讀的方法加以淺析，試圖提高學生的地理圖形判讀能力。

一、常規(guī)法

中學地理中涉及的圖形大致有以下六類：地圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、概念圖、景觀圖、漫畫圖。我們首先要讓學生掌握正確的通用讀圖步驟：第一步先看圖的標題、圖例、經(jīng)緯網(wǎng)方向標、文字說明等，幫助學生明確圖形說明的對象、位置等，做到做題之前大致心中的有數(shù)；第二步再詳看圖形，提取圖中的有效信息，了解研究對象是什么，明確思考方向，而不是不管三七二十一，圖都沒看清，拿起筆就做題。最后針對不同類型的地理圖形，加以區(qū)別對待。

1.地圖。這是最常見的地理圖形，對它的判讀可概括為“4w”：①where地理事物的空間位置；②when地理事物發(fā)生時間或時代背景；③what研究對象；④why地理事物分布、原因、演變趨勢或內(nèi)在關聯(lián)。我把這稱之為“捫心四問”。

2.等值線圖。等值線圖是地理試題中出現(xiàn)頻率較高的一類圖形，包括等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線、等鹽度線等。此類圖形一般以一定區(qū)域為底圖，再疊加一組地理數(shù)值的曲線，以體現(xiàn)某地理要素在某區(qū)域的空間分布、數(shù)值變化及內(nèi)部差異，要求描述其特點、變化規(guī)律，進而闡述其形成原因及與人類活動的關系等。判讀此類圖形時要注意底圖和等值線的結合。底圖分析可套用地圖的方法。等值線的判讀要關注“值”與“線”這兩個方面。值：同線等值；同一張圖上相鄰兩線等值或±d（d為等差距）；閉合區(qū)域等值線遞增時值大于線上最大值，遞減時值小于線上最小值。線：注意線的走向、彎曲、疏密、閉合等。在等高線圖上能看出山峰、谷地、鞍部等空間立體圖形。要做到這一點很難，平時可以給學生設計些像根據(jù)等高線圖畫出剖面圖的小練習以強化這種圖形轉換。

3.統(tǒng)計圖表。地理統(tǒng)計圖表是把地理數(shù)據(jù)圖形化，再疊加時間變化或空間變化體現(xiàn)某地理事物的發(fā)展演化或區(qū)域差異，能較好體現(xiàn)動態(tài)性和區(qū)域差異性，具體表現(xiàn)方式有坐標圖、餅狀圖、統(tǒng)計表格等。對此類的判讀要側重數(shù)字信息的提取和比較。例如坐標圖我們要明確坐標軸數(shù)值范圍、單位、極值、變化趨勢（時間變化或空間變化）及反映的地理意義。多幅統(tǒng)計圖比較時，一定要注意坐標值范圍、單位是否一致，橫軸、縱軸研究對象是否一樣等小細節(jié)。這些小細節(jié)可能你提醒了學生，他們只當耳旁風，那么可以精心設計兩張粗看相似，但單位大小不同或是數(shù)值范圍不同的圖表，讓學生做錯后吸取教訓，以后再遇到警惕性提高。

4.概念圖。對概念圖的分析就是一個邏輯推理過程，運用地理原理、地理規(guī)律并結合理論實踐。首先把握該圖的中心思想，理解題意，提取有效信息，聯(lián)系課本，有的放矢。回想相關知識使之成體系，填補該概念圖，最后把完成的概念圖按箭頭方向梳理一遍，拾漏補缺，確保正確。針對這類圖，平時可適當讓學生畫知識結構圖，理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而舉一反三，遇題不慌。

5.景觀圖。景觀圖可以是真實照片或素描圖。我們應仔細觀察提取其著重展示的自然或人文景觀，特別注意時間和位置信息，依據(jù)地理要素分析其內(nèi)在邏輯。景觀圖所選取的往往是區(qū)域的標志性景觀或是能反映該地的鮮明特點。因此，平時講授區(qū)域內(nèi)容時，可選取些有特點的景觀圖對應于相關內(nèi)容。例如生活在南方的人對窯洞很陌生，所以在提到黃土高原民居時我特意出示了傍山的窯洞、地窨院等類型的景觀圖，以加深學生印象。

6.漫畫圖。讀漫畫的關鍵是找準它要反映的主題，往往是人口、資源、環(huán)境等。找到關鍵之后就要分析產(chǎn)生原因、帶來什么后果、采取什么對策。

二、特殊法

1.添輔助線法。在講到人口年齡構成時（如把我國人口分成0～14歲，15～65歲，65歲以上三個部分），我們經(jīng)常會遇到這種正三角形坐標圖（也適用于任何把一個整體分成三個部分時），常要求我們讀出各部分所占百分比。學生往往被左右兩個方向的斜線搞混，經(jīng)常出錯。其實判讀時只要過圖中標出的點分別作3個坐標0讀數(shù)線的平行線，就可輕易讀出三個值，最后把三個部分的值加起來為100%就說明讀對了（例如0～14歲：22%，15～65歲：72%，65歲以上：6%）。添加輔助線法還可用于判定河流流向、洋流流向及背斜向斜等。

考試時如遇到這種題，可能很多學生不知該如何下手，而白白浪費很多時間，影響到后面的用時。這種有明確數(shù)值答案的選擇題完全可用特殊值代入法，選第一題答案中出現(xiàn)的赤道、極點、回歸線、極圈等代入，得出極點、赤道正午太陽高度最高與最低的差值最小為23°26′，回歸線至極圈間差為46°52′（23°26′的2倍），其余緯度差介于23°26′和46°52′之間，答案分別選A、B。

4.折點拆分法。在分析曲線上有明顯折點的圖形時，就可在折點處分段分析。例如有關人口增長模式的圖，根據(jù)折點很明顯可以將人口增長模式分成原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三個類型。

5.動畫法。動畫片的原理大家都清楚，很多張靜態(tài)的圖連續(xù)放映就出現(xiàn)動態(tài)的圖像。有關地球運動的圖形判讀時運用此法效果很好。例如夏至、冬至和春秋分時的太陽光照側視圖，三張靜止的圖片，我們把思維動起來，使地球運動在腦海中像動畫片般呈現(xiàn)，按時間順序，就可觀察一年中太陽直射點的運動、各地晝夜長短變化、正午太陽變化、極晝極夜范圍大小變化等。靜態(tài)的圖形轉化成動態(tài)的運動，可激發(fā)學生探索的興趣。

6.多角度綜合分析法。上述幾種方法并不是孤立的，遇到特別復雜的圖形，可將多種方法綜合靈活運用。