李逢春

摘 要： 使役動(dòng)詞make，have，let常被放在一起當(dāng)做同義詞教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，而忽視它們的區(qū)別及多義性。本文在全面分析三個(gè)詞的語義的同時(shí)，對(duì)詞匯教學(xué)提出了有效建議。

關(guān)鍵詞： 使役動(dòng)詞 同義詞 詞義辨析

在高中英語教學(xué)中，let，make，have通常被放到一起當(dāng)做同義詞介紹給學(xué)生，以作為典型的使役動(dòng)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。將單詞分類，便于形成語義網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立語義聯(lián)系，從而幫助學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于這三個(gè)詞的分類方式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、let，make，have的使役用法

1.let：（A）to allow sb to do sth or sth to happen without trying to stop it允許，讓；（B）to give sb permission to do sth準(zhǔn)許，許可，同意；（C）to allow sb/sth to go somewhere允許（去某處）。let作為“允許”的基本意義時(shí)，從英文的意義看，其同義詞為allow，permit，譯為“允許，準(zhǔn)許”。A中to allow sth to happen without trying to stop it更接近漢語中的“容許”，有聽任和容許的意味，不能和allow permit替換使用。C和A，B相似，但強(qiáng)調(diào)let+n+adv/prep的搭配，let也用于提出建議、幫助、請(qǐng)求或布置任務(wù)時(shí)使用。

2.make：（A）to cause sb/sth to be or become sth使變得，使成為，用于make+NP+adj結(jié)構(gòu)。（B）to cause sb/sth to do sth促使，使得，用于make+NP+do/done結(jié)構(gòu)。此處make與cause同義。（C）to force sb to do sth迫使，強(qiáng)迫，常用于make sb do sth結(jié)構(gòu)，意為“讓某人做”，其隱義有強(qiáng)迫之意，常用于被動(dòng)語態(tài)be made to do被迫/不得不做，此處make和force同義。在教學(xué)中教師不用說“變被動(dòng)句時(shí)將不定式符號(hào)加出來”的規(guī)定性話語，學(xué)生學(xué)會(huì)該結(jié)構(gòu)即可。

3.have：（A）to tell or arrange for sb to do sth要/安排某人做，用于have sb do sth，強(qiáng)調(diào)主語對(duì)have后的受事者有一定的支配權(quán)。（B）to suffer the effects of what sb else does to you遭受，用于have sth done。（C）to cause sth to be done for you by sb else讓（他人）為你做（某事），用于have sth done，此用法通常不把“使，讓”譯出，如Youve had your hair cut.譯為你理發(fā)了。（D）to allow sth；to accept sth without complaining允許，容許，如We cant have people arriving late all the time，此時(shí)have意同let。（E）to cause sb/sth to be in a particular state；to make sb react in a particular way使處于某狀態(tài)，使做出某反應(yīng)，同make。

二、let，make，have的異同

let只有做“容許，容忍”時(shí)和have用于否定句時(shí)同義。

make單讓學(xué)生知道“使，讓”，不利于對(duì)其用法的掌握。研究者分析語料庫發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)習(xí)者常過度使用make，如make our country become stronger，become就是多余的，其原因筆者認(rèn)為是教師將make的意義籠統(tǒng)介紹為“使，讓”，而學(xué)生不知道“使變得”，在表達(dá)“讓某人失望/滿意/難過”時(shí)，學(xué)生傾向于使用“make sb disappointed/satisfied”，而disappoint，satisfy這些使役動(dòng)詞可以地道表達(dá)，但在教學(xué)中卻不受重視。

make與have相近的使用主要表達(dá)have sth ready/done/finished，但是也不盡相同，如“I have everything ready.”同“I have made everything ready.”。

have譯為“使，讓”，不能有效掌握其重要用法。在表達(dá)“讓某人做某事——have sb do”時(shí)，致使者有一定的支配權(quán)，被致使者多愿意配合。

三、對(duì)教學(xué)的建議

1.單詞的學(xué)習(xí)包括很多方面，如詞性、搭配、同義詞、隱義等。過度重視規(guī)則，則學(xué)生忽視基本意義，如四川高考題Simon made a big bamboo box ？搖 ？搖？搖？搖 the little sick bird till it could fly.學(xué)生易選keep，而非to keep。詞塊和固定搭配有利于語言的學(xué)習(xí)，但不能為此忽視語言的意義，如make sb do可能帶有強(qiáng)迫意義，但在教學(xué)中常被忽略。

2.單詞分類或?qū)Ρ扔欣趯W(xué)習(xí)，但要注意分類應(yīng)該在單個(gè)單詞學(xué)習(xí)（item learning）后完成。如have和make對(duì)比應(yīng)是分別學(xué)習(xí)后，不能開始就把have/make sb/sth do/done/doing結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣只強(qiáng)調(diào)詞法而忽視多義性。

3.高中英語對(duì)學(xué)生要求較高，單詞學(xué)習(xí)應(yīng)重視多義性。學(xué)生需掌握較多意義，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典看英文義項(xiàng)。

4.盡可能讓學(xué)生接觸更多例子，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和使用詞匯，增強(qiáng)意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

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