王海寧

摘要：印度是一個聯(lián)邦制的發(fā)展中國家，并與我國的國情相似。印度他們國家獨立之后經濟有了很大的發(fā)展，而且信息技術的發(fā)展對印度經濟的崛起起到了至關重要的作用。印度現(xiàn)在已經成為全球軟件、金融等服務業(yè)比較重要的出口國[1]。印度這一國家信息技術的應用開始是比較較早的?！霸缭?985年，印度總理拉吉爾甘地就喊出了‘要用電子革命把印度帶入21世紀的口號，并同時引起了印度各部門對IT技術的重視和了解?！盵2]。他們以應用性、標準型和針對性為主的教學活動，將最新的國際軟件的使用方法傳授給學生，讓他們能夠快速的掌握具有國際前沿的信息技術技能。

關鍵詞：印度信息技術教育；課程概述

一、印度信息技術教育課程概述

（一）印度信息技術教育課程標準

2000年印度出臺的《國家學校教育課程框架》和同年12月出臺的《學校信息技術課程指南和大綱》（以下簡稱指南和大綱）為印度學校IT教育有成效的開展提供了一份指導書。

小學生學習基本的計算機的操作和尊重他人隱私以及知識產權等方面的含有道德素質的內容。初中階段的學生學習相關的教育軟件，如何通過電子郵件與他人聯(lián)系和正確的使用軟件媒體。

（二）印度信息技術教育課程目標

在2000年11月頒布的《指南和大綱》中，規(guī)定學生在不同學習階段要達到的期望技能與學習目標?！吨改虾痛缶V》主要有六個個層面的內容：基本概念和基本操作層面、社會和道德問題層面、使用IT工具層面、通訊工具層面、技術搜索層面、問題解決工具層面。表1列出了印度信息技術課程的教學目標層面以及教學目標層面的說明。

（三）印度信息技術教育課程內容

在印度《指南和大綱》的當中，根據(jù)信息技術課程的教學目標的說明，也對中小學信息技術課程的教學內容也做出了相關的規(guī)定，主要是對以上教學目標的內容進行一個詳細的描述。表2列出了印度中小學信息技術課程的教學內容。

二、印度信息技術教育的特點

印度信息技術的高速發(fā)展和信息技術相關人才的增多，其關鍵在于印度政府和學校的職業(yè)化IT教育模式的構建：“產業(yè)化的IT職業(yè)教育的特點是，學員在完成基礎教育后，不需要接受高等教育，可以直接進行職業(yè)教育，從而實現(xiàn)培養(yǎng)相關信息技術人才的目標”[3]。印度的信息技術的教材體系很規(guī)范。IT行業(yè)的職業(yè)技術教材，也有一套規(guī)范的求職課程教材。這些都可稱之為是現(xiàn)代科學技術教材編寫的范例。

三、印度信息技術快速發(fā)展的優(yōu)勢

（一）政府立法

早在1985年，印度的總理拉吉爾甘地就喊出了“要用電子革命把印度帶入21世紀”的口號，這一口號引起了印度各部門對信息技術的重視。通過印度政府出臺的一系列鼓勵信息技術教育發(fā)展的政策法規(guī)（“信息技術超級大國”的108條政策）[4]可以看出他們對信息產業(yè)及其教育培訓的重視。這些政策法規(guī)都對信息技術人才的教育培訓與流動提供了便利，為落實“新世紀跨越性發(fā)展戰(zhàn)略”有了一定法律的保證。

（二）語言優(yōu)勢

英語是印度的官方語言，這也使印度人的英語水平上較其他非官方英語國家來說多出一些優(yōu)勢。英語是全球軟件、因特網的通用語言，它為印度人學習信息技術提供了便利條件，使印度人在軟件的開發(fā)研制上緊跟信息時代的潮流，提高了他們的研發(fā)速度。

（三）企業(yè)院校與政府的相互合作

印度信息技術教育的投資主體是政府及其國內外的信息技術產業(yè)的大企業(yè)。政府還提倡與國外一些知名院校、企業(yè)聯(lián)合辦學，并聘請很多外籍教師和企業(yè)家參與教學。構成了知識的超前化、教學途徑的多樣化和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的具象化，這樣使學生在學校學習期間就能夠與國際接軌、與實際研發(fā)接軌[5]，從而更好地使學生適應市場的變化和企業(yè)的需求，為學生以后的職業(yè)生涯提供了幫助。

四、啟示

印度是一個多民族多語言的國家，它從一個農業(yè)國一躍成為亞洲信息技術比較發(fā)達的國家，有很多值得我國信息技術教育借鑒和效仿之處。印度政府對信息技術的大力支持，是我國政府所沒有做到的，全國各個信息職業(yè)技術學校對培訓大量的信息技術人員提供了便利。印度企業(yè)與政府之間的合作，并將培訓人員直接輸入到企業(yè)，這種做法也是我國并未做到的一點，值得我們學習。（作者單位：河北大學教育學院）

參考文獻：

[1]印度簡介 http：//www.lvxingqu.com/line/abroad/7/india/

[2]阮勝利.論印度的信息技術教育的快速崛起的因素以及對我國的啟示[J].2008

[3][4]黃德群. 當代印度信息技術教育研究 [J].中國電化教育，2004（09）.

[5]譚敬德. 中印高中信息技術教育課程的比較研究[J].中小學電報，2005（07）：78.