祁俏格

高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法探析

祁俏格

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程深?yuàn)W枯燥瑣碎，對(duì)于從未接觸過企業(yè)的高職學(xué)生來說，學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》不容易。教學(xué)中需要采用一些教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的企業(yè)財(cái)務(wù)工作場景、主動(dòng)分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、歸納比較學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，為考取初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書及將來就業(yè)并干好財(cái)務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；探析

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，是專業(yè)主干課程，同時(shí)也是初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試內(nèi)容?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)效果的好壞，直接影響學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書的考取，直接影響到學(xué)生的就業(yè)和在會(huì)計(jì)崗位工作的能力，因此，學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是非常重要的。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程并非易事。本人根據(jù)多年高職會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的一些方法，與同行共勉。

一、設(shè)定情境教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)思考問題

高職學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)的課程由高中的數(shù)理化、地理、歷史等轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)課程，性質(zhì)截然不同。這些學(xué)生從未走入企業(yè)，接觸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，雖然在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中已經(jīng)涉及到會(huì)計(jì)要素、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等一些簡單的內(nèi)容，但《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程只是相對(duì)初略的表述企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容依然缺乏了解?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，達(dá)到能夠具體操作的要求，這就需要學(xué)生真正掌握企業(yè)每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程并學(xué)習(xí)其具體操作。為了達(dá)到目的，教學(xué)中需要設(shè)定情境，將學(xué)生引入到企業(yè)財(cái)務(wù)工作場景中，使其有身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，通過流程消化所學(xué)知識(shí)。例如，在“貨幣資金”這一章的學(xué)習(xí)中，銀行的各種轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式適用情形、期限、是否可以背書、是否可以提現(xiàn)、對(duì)交易雙方的要求、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體限制、具體賬務(wù)處理等內(nèi)容較多，如果讓學(xué)生死記硬背，比較困難，并且容易記混。我們可以設(shè)定教學(xué)情境，如“銀行匯票或銀行本票”的結(jié)算方式，可以由學(xué)生分別代表采購方、采購方開戶銀行、銷貨方、銷貨方開戶銀行等角色，從采購方提出申請(qǐng)—采購方開戶銀行開出銀行匯票或銀行本票（采購方確認(rèn)銀行存款減少，其他貨幣資金增加）—采購方持票采購（采購方確認(rèn)存貨增加，其他貨幣資金減少）—銷貨方發(fā)貨并收到銀行匯票或銀行本票（銷貨方確認(rèn)收入和銀行存款增加）—多余貨款退回（采購方確認(rèn)銀行存款增加，其他貨幣資金減少）。在這一過程中，學(xué)生能直觀感受到業(yè)務(wù)流程，銀行匯票或銀行本票的結(jié)算方式，同時(shí)理解采購方“其他貨幣資金”科目的使用，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、引入案例教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

案例在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中非常重要，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解枯燥的內(nèi)容有很大的幫助。如在學(xué)習(xí)《存貨》這一章時(shí)，以學(xué)生熟悉的食品企業(yè)如“蒙?！睘槔?，引導(dǎo)學(xué)生想象蒙牛從取得原材料，到投入生產(chǎn)，再到產(chǎn)品完工包裝入庫的生產(chǎn)過程，理解取得存貨的計(jì)價(jià)、發(fā)出存貨的計(jì)價(jià)方式及相應(yīng)的賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，理解不同規(guī)模的企業(yè)采用實(shí)際成本或計(jì)劃成本核算原材料的必要性及方法。由于學(xué)生從小積累的蒙牛情結(jié)，使其不自覺的將自己融入蒙牛的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，身臨其境的感受和學(xué)習(xí)存貨的內(nèi)容，從而把難以理解消化的會(huì)計(jì)知識(shí)變成學(xué)生身邊的可以看的見摸得著的事項(xiàng)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、前后呼應(yīng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解各項(xiàng)相關(guān)業(yè)務(wù)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章節(jié)內(nèi)容有的存在相互的聯(lián)系，相近的、相反的、對(duì)應(yīng)的、進(jìn)一步深化的等等。教學(xué)中遇到有聯(lián)系的章節(jié)，采取前后呼應(yīng)的教學(xué)方式，第一學(xué)生可以通過比較學(xué)習(xí)新知識(shí)，分辨容易混淆的內(nèi)容；第二學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中溫故而知新，何樂而不為呢？如《所有者權(quán)益》這一章講企業(yè)接受投資、通過經(jīng)營獲利、提取形成盈余公積、進(jìn)行利潤分配等業(yè)務(wù)；之前學(xué)習(xí)的《長期股權(quán)投資》講企業(yè)對(duì)外投資持股的業(yè)務(wù)。這兩章的業(yè)務(wù)中，分別形成了被投資企業(yè)與投資企業(yè)，是同一業(yè)務(wù)在雙方的處理，相互之間有密切的聯(lián)系，尤其采用權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資，投資企業(yè)的很多業(yè)務(wù)的計(jì)算和賬務(wù)處理都需要根據(jù)被投資企業(yè)的情況確定。在學(xué)習(xí)《所有者權(quán)益》時(shí)，與《長期股權(quán)投資》相聯(lián)系，便于學(xué)生掌握投資與被投資業(yè)務(wù)，理解被投資企業(yè)接受投資時(shí)，取得資產(chǎn)按照協(xié)議價(jià)或合同價(jià)入賬的原理，清楚被投資企業(yè)股利分配的整個(gè)過程，明確投資企業(yè)確認(rèn)股利收入和收到股利的賬務(wù)處理，學(xué)習(xí)被投資企業(yè)所有者權(quán)益變動(dòng)的幾種情形等。再如學(xué)習(xí)《收入、費(fèi)用、利潤》一章時(shí)，內(nèi)容較多較雜。如“管理費(fèi)用”看起來內(nèi)容很多，不好記憶，其實(shí)大多是之前分散在資產(chǎn)、負(fù)債部分學(xué)過的內(nèi)容，不需要重新記憶，只要從費(fèi)用的角度對(duì)前面所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸集即可。如“管理費(fèi)用”中的職工薪酬與負(fù)債中的應(yīng)付職工薪酬，物料消耗及低值易耗品攤銷與存貨中材料及周轉(zhuǎn)材料的發(fā)出，差旅費(fèi)的形成與應(yīng)收及預(yù)付賬款中“其他應(yīng)收款”的核算，房產(chǎn)稅、車船使用稅、土地使用稅、印花稅及礦產(chǎn)資源補(bǔ)償費(fèi)與負(fù)債中的應(yīng)交稅費(fèi)，固定資產(chǎn)修理費(fèi)與固定資產(chǎn)中的后續(xù)支出，現(xiàn)金短款損失與貨幣資金中的現(xiàn)金清查的內(nèi)容等，只不過是歸納角度不同而已。通過前后呼應(yīng)，學(xué)生做到了溫故而知新，即學(xué)習(xí)了新的章節(jié)，又沒有增加負(fù)擔(dān)，可以使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容。

四、歸納比較教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》內(nèi)容多，顯得雜亂，在有限的課時(shí)內(nèi)講清楚所有的內(nèi)容，需要一定的技巧。如學(xué)習(xí)《固定資產(chǎn)》一章時(shí)，與《存貨》比較，存貨屬于在生產(chǎn)銷售過程中一次性消耗的資產(chǎn)，而固定資產(chǎn)屬于多次周轉(zhuǎn)使用不改變實(shí)物形態(tài)的資產(chǎn)，使學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中學(xué)過的流動(dòng)資產(chǎn)與非流動(dòng)資產(chǎn)的概念有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)能感受到固定資產(chǎn)這一長期資產(chǎn)在會(huì)計(jì)核算上與存貨的不同，便于理解固定資產(chǎn)的取得、折舊、后續(xù)支出、清理等業(yè)務(wù)。再如學(xué)習(xí)《無形資產(chǎn)》一章時(shí)，與《固定資產(chǎn)》比較，固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)均屬于長期資產(chǎn)，都有折舊（攤銷）的核算，都需要計(jì)提減值準(zhǔn)備；但兩者又有不同，固定資產(chǎn)涉及增值稅，固定資產(chǎn)有實(shí)物形態(tài)，可能盤盈盤虧等，而無形資產(chǎn)不涉及這些，所以在資產(chǎn)的取得、后續(xù)計(jì)量、清理、出售等方面又不完全相似。通過比較，學(xué)生對(duì)固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的核算了如指掌，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、順序倒置教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力

在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)報(bào)表》一章時(shí)，可以按照順序教學(xué)，學(xué)習(xí)報(bào)表的概念、分類、編制要求、各種報(bào)表的編制方法等，但學(xué)生可能不清楚實(shí)際工作中為什么要編制報(bào)表，報(bào)表的使用者是誰，這些使用者要報(bào)表的意圖目的是什么等，學(xué)習(xí)很茫然，為了考試而學(xué)習(xí)，自然不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行分析。如果采用倒置的方法引導(dǎo)學(xué)生：如果你是稅務(wù)局的工作人員、你是發(fā)放貸款銀行的工作人員、你是持有某公司股票的投資人，那你是否想急切的了解工作中涉及到的企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況呢？得到的答案是肯定的。那么你需要通過什么方式得到這些企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營狀況呢？是通過實(shí)地考察嗎？是通過電話、電子郵件等方式嗎？是通過查看企業(yè)的賬簿資料嗎？很顯然，這些方法都是不可能的。那么信息使用者只能通過企業(yè)提供的報(bào)表，達(dá)到了解企業(yè)的目的，即企業(yè)需要將表現(xiàn)在賬簿上的經(jīng)營結(jié)果反映在報(bào)表上。反映會(huì)計(jì)期末企業(yè)所擁有的資產(chǎn)、承擔(dān)的債務(wù)及所有者權(quán)益的，稱為資產(chǎn)負(fù)債表；反映企業(yè)經(jīng)營期間獲得的收入、發(fā)生的費(fèi)用支出及經(jīng)營的結(jié)果（利潤或虧損）的，稱為利潤表；反映企業(yè)經(jīng)營過程中收到、支付的現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的，為現(xiàn)金流量表等。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)編制方法，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生自己通過分析就可以完成了。

由此可見，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中采用一些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，是提高《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量所必不可少的措施。

［1］鄭金洲.案例教學(xué)指南.上海.華東師范大學(xué)出版社.

［2］財(cái)政部.會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).經(jīng)濟(jì)出版社，2015.

（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)）