陸生林

職業(yè)中學學生在剛接觸機械基礎教學內容時，經常有一種無所適從的感覺，認為教材中的知識過于雜亂，重點難以把握。因此教師要在研究教材與學生的同時，讓教具成為教材與學生之間的良好溝通媒介，提高課堂教學效果。

一、教具使用的必然性與可行性

第一，從必然性來看，教材中存在大量機械傳動圖、原理圖與系統(tǒng)圖等。在過去的教學實踐中，教師們普遍采取模型展示、掛圖、畫圖等方法來達到提升學生感性認知的效果。但掛圖與畫圖有著明顯的劣勢，不夠立體、直觀，于是模型教具便應運而生。而模型教具的誕生又是建立在普通教具與多媒體教具平分秋色的基礎上的，在此前提下探討教具如何應用才能稱得上是科學的。第二，從可行性上來看，把教具同機械基礎課程相聯(lián)系，不僅有利于激發(fā)學生的興趣，而且能幫助教師有效地突破教材的重難點。不過，教師不能完全依賴教具，而要在備好教材、備好學生的基礎上，找出教材與教具之間的聯(lián)系，然后再通過各類教具的幫助完成對教學重點與教學難點的講解，這樣才能讓教材中那些學生不容易理解、教師不容易講清的內容變得生動、直觀，使機械運動過程及聲音效果明顯體現(xiàn)。

二、普通教具的功能應用

教育學家夸美紐斯說過：“如果可能，所有的教學內容都應當以直觀的方法呈現(xiàn)，用感性的方法賦予，才能取得理性的收獲?！睘榱俗尳虒W的直觀性更強，教師可以將傳統(tǒng)教具靈活應用于教學活動中，從而幫助學生有效形成感性認識。當講解到機械傳動這部分內容時，我們可以利用機械傳動教具，這類教育一般將幾種經常用到的傳動裝置同電機控制線路進行組合，是一種逼真的生產類機械。教師向學生演示教具之前，先要布置一些問題，如：機械傳動的類型有哪幾種？不同傳動類型會涉及什么部件？傳動起到什么功能？這些傳動類型在生活中能起到哪些作用？接下來教師把教具通電運轉，以便學生一邊觀察結構，一邊思考問題，并得到最終的合理答案。這種做法在培養(yǎng)學生觀察能力、思考能力的同時，讓學生對感性材料有了一個新的認識，把感性材料與理性知識有機結合，加深了學生對機械基礎教材的理解。

三、自制教具的功能發(fā)揮

在利用傳統(tǒng)教具進行教學的基礎上更進一步的做法是學生自制教具進行學習。伏爾泰曾經說過：“調動器官去了解事物是第一步，利用器官去創(chuàng)造事物是第二步，創(chuàng)造是了解的升華。”學生自制教具，并將自制教具應用于課堂，正是對自我認知的一種升華，而對于教學來講，這種方法無疑能夠使課堂氛圍更加輕松愉悅。比如在教師講解槽輪機構前，給學生安排動手制作教具的任務。為了避免任務量過大，可以讓學生分組進行，一些學生負責外嚙合槽輪機構，另一些學生負責內嚙合槽輪機構。當同學們把教具呈現(xiàn)出來后，教師可以提出如下問題：槽輪機構由哪幾部分構成？有哪幾種不同的槽輪機構？這一機械的工作原理在教材中哪里體現(xiàn)？以這幾個問題為出發(fā)點，教師與學生共同觀察教具，并結合教材了解相關知識。正式上課前，同學們就對槽輪機構有了最基本的認識，雖然這種認識未必準確，但是經過教師的合理引導，學生最終能夠對槽輪機構有精確、透徹的認識。再比如當教師講解凸輪機構時，可以在課堂上直接提出如下問題：凸輪的定義是什么？凸輪機構的定義是什么？凸輪機構利用了什么工作原理？當問題提出以后，教師可以指導學生現(xiàn)場剪一些凸輪紙片，使大家能夠從感觀上對其進行認識，接下來教師指出這幾個問題的答案，這樣學生順理成章地得出結論，很好地解決了教學重點，并自然引出凸輪輪廓曲線的應用問題。像這樣先設疑問，再制教具的講解法，可以幫助學生提升興趣，增強課堂學習效果。

四、多媒體教具的功能突破

利用信息技術多媒體教學手段是教具的一種現(xiàn)代化表現(xiàn)形式，這類教具讓機械基礎課程的教學進入新的發(fā)展階段。多媒體在一定程度上替代了教學掛圖、教學實物，極大地削弱了教學實踐過程中因為機器結構復雜帶來的無法剖析觀察的弊病，使學生可以對各類機構及零件的工作原理有一個清晰的認識。除了直觀性特點，多媒體教具的靈活快捷的特點也值得一提。機械基礎課中教師經常需要進行基礎知識的二次講解，傳統(tǒng)的板書、掛圖、一般教具難以有效節(jié)約時間。用多媒體課件進行教學演示的靈活性很強，可以在最短的時間內傳達更豐富的信息。當然，我們將多媒體技術當作一種教具進行應用，最主要的是看中它可以模擬實驗的優(yōu)勢功能。機械基礎學科中有一些必須要做的實驗，比如對材料進行靜拉伸、了解四連桿機構曲線等，而這些實驗對于實驗器材的要求較高，并非所有的學校都有條件進行，沒有條件的學校教師只能依靠口述使學生了解。通過多媒體技術手段可以實現(xiàn)在計算機上的模擬操作，從而結束了機械課程實驗口述的歷史。最后需要指出的是，教師如果能夠善于鉆研，將普通教具同多媒體教具結合起來，教學效果往往更加理想。

在機械基礎教學過程中，教具演示既可以幫助激發(fā)學生興趣，還可以讓教師更好地處理教材中的重點難點，是一種非常有效的教學輔助手段。學生在教師的帶領下，通過傳統(tǒng)教具、自制教具與多媒體教具的應用，可以做到舉一反三，獲得更好的學習效果。

（責編 ?李亞婷）