魏明賀

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高教學質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要手段，在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務等一線技術應用型人才方面發(fā)揮著重要的作用，但也存在許多亟待解決的問題。職業(yè)教育集團是以一個或幾個辦學實力較為雄厚的職業(yè)院校為核心，以契約或資產(chǎn)為聯(lián)接紐帶，由若干個具有獨立法人資格的職業(yè)院校和相關企事業(yè)單位組成的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。其形成的主要動機是在經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟條件下，利用有限的職教資源，盡可能獲取最大的職教社會效益和經(jīng)濟效益，贏得競爭優(yōu)勢，從而實現(xiàn)我國職業(yè)教育跨越式發(fā)展。本文以吉林電子信息職業(yè)技術學院為例，對基于職教集團的創(chuàng)新校企合作體制機制，推進校企合作的持續(xù)健康發(fā)展進行探討。

一、校企合作普遍存在的問題

吉林電子信息職業(yè)技術學院依托北方旅游職教集團和北方冶金職教集團，已與100多家企業(yè)進行了校企合作，在充分享受校企合作為教學科研、社會服務帶來的成果的同時，在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了如下問題：

1.供需時間不一致

學校有教學計劃，學生何時實習、實訓，完全按教學計劃進行，企業(yè)的需求則是按訂單、生產(chǎn)任務來確定，需求往往很急。因此，在企業(yè)需要的時候，學校沒有學生可以提供，無法滿足企業(yè)的需求。

2.管理不一致

企業(yè)對頂崗實習學生的管理完全采用員工管理機制，對實習學生的真實情況很難了解，學生對實習實訓產(chǎn)生了排斥心理，因此增加了管理難度。學校由于師資的缺乏，很少有專職人員對實習學生進行全程跟蹤管理，從而導致對實習學生的放任。

3.校企合作各專業(yè)的深度、難度不一致

對于冶金技術、采礦技術和選礦等專業(yè)，由于技術難度高，頂崗實習存在安全問題，企業(yè)一般不愿意接受學生實習;對于旅游、餐飲服務與酒店管理等專業(yè)的實習生，由于其專業(yè)技能要求較低、數(shù)量較多，開展校企合作則比較容易。

4.實習、就業(yè)待遇不一致

目前，學生的實習都集中在最后一年，實習、就業(yè)往往混為一體，學生和家長也往往視實習為就業(yè)，而忽略了實習仍是學習的一部分。因此，學生在選擇實習單位的時候往往要求很高，尤其是對工作環(huán)境、工作待遇、企業(yè)發(fā)展前景等要求過高，而忽視了實習期應以學習、積累經(jīng)驗為目標。企業(yè)對實習學生的待遇有別于就業(yè)待遇，除沒有“五險一金”外，給予實習生的實習補貼也很有限，導致實習期學生頻繁跳槽，這也是校企合作難以持續(xù)的原因之一。

5.校企合作的深度不足

我們校企合作的項目數(shù)量很大，但需要在質量上進一步提高。同時，在技術開發(fā)、合辦工廠等較高層次的合作方面還尚未取得大的進展。目前，學院已經(jīng)制訂了《校企合作項目管理辦法》，但激勵機制仍需進一步完善，從管理制度上調(diào)動教職工開展校企合作的積極性，激發(fā)教職工的工作動力，使教職工在實現(xiàn)學校目標的同時實現(xiàn)自身的價值。

二、解決問題的方法

1.建立專門的校企合作辦公室

校企合作辦公室是負責運作校企合作的一個專門機構。校企合作辦公室隸屬于學校，與職教集團辦公室和產(chǎn)業(yè)科研處合署辦公，便于整合集團各成員學校的校企、校際優(yōu)勢資源。其主要職能如下：

①做好企業(yè)調(diào)研

校企合作辦公室的首要職能是做好企業(yè)調(diào)研工作，對企業(yè)用人的時間段、各專業(yè)崗位用工標準、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等進行有效的調(diào)查和研究。

②為學校專業(yè)開發(fā)、課程改革提供建議

校企合作辦公室可以結合學校實際情況，為學校開發(fā)符合企業(yè)用工要求、貼近就業(yè)崗位的專業(yè)提供建議，對學校現(xiàn)有課程提出改革意見，在確定核心課程時有話語權。核心課程應有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術骨干參與教學，其教學效果由學校和企業(yè)共同進行評價。

③制訂“雙師型”教師培訓計劃

校企合作辦公室要為教師尤其是專業(yè)教師制訂培訓計劃。職業(yè)學校最缺乏的是“雙師型”教師和“雙師”結構教師團隊。校企合作辦公室可以每年結合企業(yè)及學校的實際情況制訂出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學校授課、進行專業(yè)指導、開講座等計劃，并對實施結果進行考核評價。

2.根據(jù)企業(yè)需要和學校情況，調(diào)整教學計劃

針對供需時間不一致的問題，根據(jù)校企合作辦公室對企業(yè)的調(diào)研，并結合學校自身的情況，我校對教學計劃進行了調(diào)整，調(diào)整后達到既能完成教學任務，又能滿足企業(yè)用人需求的狀態(tài)。我校的旅游和酒店管理專業(yè)就根據(jù)旅游職教集團成員單位的需求調(diào)整了學生的暑假放假時間，將暑假從旅游旺季的8月改到10月，7月至9月為頂崗實訓時間，經(jīng)實施取得了良好的效果。

3.加強學生就業(yè)指導教育和實訓、就業(yè)心理輔導

由于接收實習、實訓的職教集團成員企業(yè)對于頂崗實習實訓的學生都采用員工管理機制，很多學生對頂崗實習實訓產(chǎn)生排斥心理，導致實習實訓效果受到影響。還有一部分學生對于畢業(yè)實習和就業(yè)的理解不充分，導致畢業(yè)實習期間頻繁跳槽。根據(jù)這種情況，我們加強了學生的培訓和輔導。在實習和就業(yè)前，對學生進行培訓和心理輔導，在實習實訓期間派老師進行心理疏導，解決思想問題。并在就業(yè)指導課中加大對學生的職業(yè)道德教育，采取開辦校友講座、與企業(yè)人力資源主管座談等形式提高授課效果。

4.實施訂單培養(yǎng)模式

學院按照企業(yè)人力資源配置計劃和技術要求，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求為學生量身定制培養(yǎng)計劃。幾年來，我們開設了吉林建龍集團訂單班、萬華集團訂單班、吉恩鎳業(yè)公司訂單班等多個訂單班，已經(jīng)取得了良好的效果。

5. 實施“校政企”兼顧的全方位、多層次合作模式

除了依托職教集團與各類企業(yè)的合作外，我院先后與吉林市龍?zhí)秴^(qū)高新技術開發(fā)區(qū)、磐石市政府、吉林市旅游局、吉林省安監(jiān)局等簽訂了校政合作協(xié)議，在服務地方經(jīng)濟建設的同時，加強了與地方事業(yè)單位的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到共贏。

三、取得的成績和經(jīng)驗

1.產(chǎn)生了良好的社會效益

校企合作對促進學生就業(yè)、提升畢業(yè)生和受訓者的就業(yè)競爭力起到積極的作用，我們在與北方旅游職教集團成員單位合作的基礎上，成立了北方冶金職教集團，增加了80余個校企合作單位。我們?yōu)槠髽I(yè)輸送了大量的技術人才，支持了企業(yè)的成長，促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展，我校也贏得了良好的社會聲譽。

2.學院進入良性發(fā)展快車道

通過校企合作，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量實用型技能人才，改善和密切了學院與政府、企業(yè)、院校之間的合作關系，為學院發(fā)展開拓了更加廣闊的空間。同時，校企合作鍛煉培養(yǎng)了大批教師，建立了 “雙師型”教師隊伍，為學院發(fā)展增添了后勁和活力。

3.校企共同開發(fā)教材，取得突破性進展

企業(yè)以學校為依托，成立聯(lián)合項目組，共同開發(fā)教材。該教材根據(jù)企業(yè)崗位的需要編寫，突出技能，教材既可以作為企業(yè)的培訓教材，也能作為學校的教學教材。我院與吉林建龍鋼鐵公司、吉林紫金礦業(yè)公司合作編寫的教材，既提高了學校教師的教學水平和教學效果，也為企業(yè)直接創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，使合作雙方達到了共贏。

4.學生就業(yè)率、就業(yè)質量穩(wěn)步提高

我院畢業(yè)生的平均就業(yè)率2010-2013年都在85%以上，而且就業(yè)單位中大型央企和國企以及知名的民營企業(yè)數(shù)量在不斷增加，就業(yè)單位的層次也在不斷提高。

（責編 ?周繼平）