張友湖　張玉

摘 要 職業(yè)院校的發(fā)展，離不開地方政府的支持，融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是獲得地方政府支持的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)高素質(zhì)技術(shù)人才的短缺問題日益突出，高職院校在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化與地方企業(yè)合作，最大量地為地方企業(yè)輸送急需的高素質(zhì)人才，探索向地方企業(yè)輸送人才的有效辦法，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 地方經(jīng)濟(jì) 人才輸送

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.006

Abstract Development of vocational schools， local government support inseparable， into local economic development， local economy， and local government support is the key to get. The current shortage of highly qualified technical personnel society have become increasingly prominent， vocational colleges in strengthening its own building at the same time， strengthen cooperation with local companies， the maximum quantity needed for local businesses transporting high-quality talent， explore effective way to transport local businesses talents， there is a very important practical significance.

Key words vocational education； local economic； supplying talents

高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，認(rèn)清學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所扮演的角色。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，要想更好地發(fā)展，必須融入地方經(jīng)濟(jì)，找到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展分憂，只有這樣，才會(huì)得到地方企業(yè)和政府的支持。融入地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)本地企業(yè)，為本地企業(yè)提供急需的高素質(zhì)技能型人才，是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)行之有效的途徑。

1 校企合作中的人力資源因素

高職院校，都希望與企業(yè)加強(qiáng)合作，在校企合作方面，有別于過去學(xué)校單方面主動(dòng)，現(xiàn)階段學(xué)校在與企業(yè)交流合作中有了更多的話語權(quán)，這得益于近些年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)用工量隨之增加，加之人口因素的影響，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的用工缺口。正是因?yàn)槿肆Y源緊張，一方面逼迫企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，另一方面催化了企業(yè)與學(xué)校合作的意愿。高等職業(yè)院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才，高職院校的專業(yè)設(shè)置，貼合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高職院校畢業(yè)生，保持著較高的就業(yè)率，這與其自身較為準(zhǔn)確的辦學(xué)定位有直接關(guān)系。在高職院校中，各種各樣的冠名班，足以證明企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的青睞。我校所在的湖北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍然存在差距，畢業(yè)學(xué)生更多去了外地就業(yè)，曾經(jīng)出現(xiàn)過13個(gè)冠名定向班中，有11個(gè)是外地企業(yè)。畢業(yè)生不在本地就業(yè)，影響了地方企業(yè)與學(xué)校合作的積極性，不利于地方政府對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。如果能夠從解決本地企業(yè)所急需的人才短缺問題入手，為企業(yè)輸送量身打造的適用型技能人才，校企合作的其它方面，相信會(huì)迎刃而解。

2 校企合作吸引畢業(yè)生就業(yè)的探索實(shí)踐

為了得到合適的人才，企業(yè)招聘人員往往都是通過供需見面會(huì)等專場(chǎng)招聘的方式，與畢業(yè)生之間進(jìn)行雙向選擇，為了得到需要的人才，企業(yè)非常希望走進(jìn)校園，甚至愿意為學(xué)生提供企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，以預(yù)訂畢業(yè)生。進(jìn)校園招聘的企業(yè)多，學(xué)生和企業(yè)雙向選擇的機(jī)會(huì)就多。本地企業(yè)由于自身的綜合實(shí)力、地域、宣傳等因素影響，得不到畢業(yè)生認(rèn)可。企業(yè)和學(xué)校可通過緊密合作，探索出一系列行之有效的方法，達(dá)到吸引畢業(yè)生本地就業(yè)的目的。

2.1 設(shè)立訂單班

積極開展訂單培養(yǎng)，借助企業(yè)資源，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，讓訂單班學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)流程相融合，在校學(xué)習(xí)期間完成相關(guān)操作技能證的辦理，保證畢業(yè)即能上崗，上崗即能勝任。企業(yè)與學(xué)校之間設(shè)立訂單班，有助于企業(yè)和學(xué)校之間的互動(dòng)，學(xué)生從進(jìn)校開始，就有了訂單企業(yè)的烙印。校企雙方對(duì)訂單班共同管理和培養(yǎng)，通識(shí)課程之外的專業(yè)課程，根據(jù)未來崗位需要進(jìn)行設(shè)置，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)安排到未來的工作崗位上，真正做到現(xiàn)在所學(xué)與畢業(yè)后所做的無縫銜接。成功的訂單班，可以實(shí)現(xiàn)生、企、校三贏。武鋼集團(tuán)下轄的一家企業(yè)，2013年與我院進(jìn)行校企合作，設(shè)立機(jī)電安裝工程專業(yè)的訂單班，從招生環(huán)節(jié)開始即明確此訂單班，訂單班的人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同制訂，學(xué)校負(fù)責(zé)通識(shí)課程及部分專業(yè)課程的教學(xué)，一年的頂崗實(shí)習(xí)期，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練內(nèi)容，圍繞相關(guān)崗位操作技能證的要求進(jìn)行，這是由于訂單企業(yè)，大力推行“操維合一”的管理模式，要求一線技術(shù)人員必須“一專多能”，由此要求上崗人員擁有多個(gè)相關(guān)技能操作證。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，獲得相關(guān)的技能操作證，同時(shí)取得學(xué)歷證書，即可正式進(jìn)入相關(guān)崗位。由于訂單班及企業(yè)自身的社會(huì)影響力，機(jī)電安裝工程是我校開辦才兩年的新專業(yè)，尚處于發(fā)展建設(shè)階段，設(shè)立此訂單班之后，當(dāng)年招生規(guī)模比前一年增加一倍。成熟的企業(yè)訂單班，學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同較高，也增加了訂單班學(xué)生工作之后的企業(yè)忠誠(chéng)度。

2.2 開展聯(lián)合辦學(xué)

聯(lián)合辦學(xué)近幾年在高職院校正蓬勃發(fā)展，有別于訂單班，聯(lián)合辦學(xué)可以讓企業(yè)在辦學(xué)過程中，獲得相應(yīng)的技能培養(yǎng)收益，學(xué)生畢業(yè)之后，可部分在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工作，也可進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)對(duì)口單位。比如，某校開設(shè)的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)，與一家規(guī)模較大的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)、銷售企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生在機(jī)床生產(chǎn)、裝配和售后服務(wù)中，得到企業(yè)的技能培養(yǎng)，對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、性能、故障診斷、維修、維護(hù)有了全面掌握，學(xué)習(xí)到各種數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修方法，由于畢業(yè)生具有扎實(shí)的技能功底，到畢業(yè)時(shí)基本上被本地相關(guān)企業(yè)預(yù)訂，只要學(xué)生愿意，無需外出就業(yè)。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，根據(jù)本地企業(yè)的用工需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，加大對(duì)制造、物流、建筑、汽車類本地支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的投入力度和招生規(guī)模，最大限度地為本地企業(yè)培養(yǎng)需要的專業(yè)人才。教學(xué)和專業(yè)建設(shè)積極爭(zhēng)取本地企業(yè)的支持，組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生到本地合作企業(yè)參觀見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，安排專業(yè)課老師到合作企業(yè)掛職鍛煉。

2.4 做好就業(yè)指導(dǎo)

重視就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，通過就業(yè)指導(dǎo)課有針對(duì)性地讓學(xué)生了解合作企業(yè)，邀請(qǐng)本地合作企業(yè)參與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的講授，由企業(yè)資深員工為學(xué)生現(xiàn)身說法，講授企業(yè)文化和職場(chǎng)規(guī)則，組織學(xué)生集體參觀企業(yè)生產(chǎn)流程，感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，將就業(yè)指導(dǎo)課安排到生產(chǎn)一線。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)的自主性。原來我院的就業(yè)指導(dǎo)課都安排校內(nèi)老師，效果不太好，通過邀請(qǐng)企業(yè)家、人力資源師、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的本地企業(yè)就業(yè)的校友回校參與就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)和講授，讓學(xué)生更深層次地理解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出就業(yè)選擇。

2.5 做好招聘宣傳

校企雙方要共同做好招聘宣傳。對(duì)尚未走向社會(huì)的在校學(xué)生來說，招聘現(xiàn)場(chǎng)宣講往往可以決定他們的選擇。本地一些企業(yè)，不太重視招聘宣講，招聘宣講中，住往只提供一個(gè)招聘簡(jiǎn)章，企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)沒有展現(xiàn)給招聘對(duì)象。本地企業(yè)在吸引人才方面，對(duì)比東南沿海地區(qū)，并非沒有優(yōu)勢(shì)，只是沒有把自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，比如：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，工作節(jié)奏快，有些企業(yè)基層員工流動(dòng)非常頻繁；對(duì)于勞動(dòng)力密集型企業(yè)，學(xué)生進(jìn)公司之后，從事的大多不是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)性崗位，而且經(jīng)常會(huì)有長(zhǎng)時(shí)間加班，休息時(shí)間少，盡管工資較高，但是付出過大，不利于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的工作機(jī)會(huì)雖然多，但生活成本過高。內(nèi)地企業(yè)有自己的優(yōu)勢(shì)，工作穩(wěn)定，從事的基本上都是技術(shù)性崗位，較低的生活成本，易于立足。

2.6 組織好招聘會(huì)

在校園招聘季節(jié)，充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)，宣傳本地企業(yè)，方便學(xué)生選擇，提前邀請(qǐng)本地用人單位進(jìn)校園招聘，鼓勵(lì)學(xué)生干部等能力突出學(xué)生進(jìn)本地企業(yè)，形成榜樣效應(yīng)。學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)，回校領(lǐng)取畢業(yè)證期間，正是離職高峰期，重新?lián)駱I(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，邀請(qǐng)本地合作企業(yè)組團(tuán)在學(xué)校召開專場(chǎng)招聘會(huì)。學(xué)生經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)的歷練，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有了深入的理解之后，會(huì)更加理性地選擇工作單位，此時(shí)再次進(jìn)行就業(yè)選擇，會(huì)進(jìn)行深入的分析考慮。

3 結(jié)語

為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是高職院校職責(zé)所在，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，融入地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獲得地方政府和企業(yè)支持，是高職院校的期望。經(jīng)過校企雙方的共同努力，完全可以架起校企之間人才輸送的橋梁，達(dá)到學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用人、學(xué)校就業(yè)率三滿意的良好局面。表1為與本地企業(yè)緊密合作以吸引畢業(yè)生本地就業(yè)之后，我系學(xué)生近六年留本地工作人數(shù)的變化情況。從表1中可以看出，留本地工作的畢業(yè)生呈逐年上升的趨勢(shì)。

課題項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（2013B326）