小巫

一到睡覺(jué)時(shí)間，父母想半天，編啊編啊編啊，編得自己都快睡著了，孩子依舊一臉不盡興。父母最后難免抱怨，真難對(duì)付！

你總想著對(duì)付，故事當(dāng)然講不好；你要真把它當(dāng)一門(mén)學(xué)問(wèn)，里面的講究可多了去了。

什么才叫睡前故事

很多媽媽會(huì)犯的錯(cuò)誤是：把睡前故事等同于睡前閱讀。

真正的睡前故事，要有媽媽的溫暖懷抱相擁，有媽媽的平穩(wěn)呼吸、心跳相伴，有悅耳的聲音出自媽媽口中，動(dòng)聽(tīng)的故事、兒歌來(lái)自媽媽的心底，讓故事伴著孩子安然入睡，甚至讓孩子在夢(mèng)里還幻想著和故事中人物游戲的情景。

這些才是睡前故事應(yīng)該起到的作用，也是媽媽送給孩子最好的睡前禮物。

為什么要講睡前故事

加強(qiáng)親子交流 盡管已經(jīng)講了很多遍，這里還是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下：睡前故事的強(qiáng)大作用，絕不是讓孩子增加知識(shí)量，也不是讓孩子復(fù)述某個(gè)情節(jié)，而是父母和孩子之間愛(ài)的交流——讓故事經(jīng)由父母講述，慢慢傳遞到孩子內(nèi)心。

孩子的想象力、情緒乃至道德感的發(fā)展，都可從故事里得來(lái)；它們不像識(shí)幾個(gè)字、懂得多少知識(shí)那樣可以量化、容易看到成果，它的養(yǎng)分是潛移默化的，雖不易看到，卻受用一生。

建立內(nèi)心圖景 孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候，腦里有23個(gè)區(qū)域在積極活動(dòng)，神經(jīng)元之間會(huì)建立新的鏈接，將聽(tīng)覺(jué)接收的信號(hào)轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，這被稱為“內(nèi)心圖景”，是人類思維的一種模式。

由于很難找到其他活動(dòng)能如此有效地調(diào)動(dòng)孩子的腦部，所以我們有理由相信，在那些看似不起眼的聽(tīng)故事時(shí)光里，孩子的大腦正在高效地成長(zhǎng)和發(fā)展。

睡前故事怎樣講

黑暗中進(jìn)行 僅僅給孩子淺表地看看圖、識(shí)識(shí)字，孩子肯定不耐煩，更別說(shuō)有睡意。所以，聰明的媽媽會(huì)關(guān)上燈，或只開(kāi)一盞小臺(tái)燈，把自己熟識(shí)于心的故事講給孩子聽(tīng)，孩子才會(huì)聽(tīng)得更入神，也更容易進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

孩子聽(tīng)故事的時(shí)候，大腦會(huì)處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講故事，孩子會(huì)本能地根據(jù)媽媽講的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn)，在腦海中完成一幅屬于自己的畫(huà)面。

比起識(shí)字或去欣賞一幅別人創(chuàng)作好的圖畫(huà)，這會(huì)顯得更重要、更有意義。

每天只講一個(gè) 通常媽媽會(huì)把睡前故事列入孩子的閱讀計(jì)劃，認(rèn)為既然讀書(shū)越多越好，聽(tīng)故事也是越多越好，于是每晚給孩子講2～3個(gè)故事甚至更多。這樣其實(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子不容易滿足，永遠(yuǎn)期待有新故事，可故事講得越多，能對(duì)孩子起到影響的就越少。

重要的不是量，而是質(zhì)。如果意義只在于輔助孩子安然入睡，最佳手段就是重復(fù)性故事，一個(gè)故事重復(fù)5～6遍，甚至一周都講同一個(gè)故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子年齡做出調(diào)整，孩子越小重復(fù)率越高。

不要說(shuō)穿故事的意義 很多時(shí)候，故事的意義無(wú)法一眼看出，尤其像《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響，有時(shí)理解會(huì)有偏差，以致誤導(dǎo)孩子。

所以，不要添油加醋地告訴孩子故事在講什么道理，也不要弄巧成拙地挖掘什么意義給孩子看，把故事講給他們聽(tīng)，讓他們自己理解就好了。

如何編睡前故事

根據(jù)孩子的睡覺(jué)習(xí)慣和入睡難易程度，父母可以自己編睡前故事，總的原則有5個(gè)：

不宜過(guò)于復(fù)雜，情節(jié)越簡(jiǎn)單越好，但是要疊加，要重復(fù)；

基調(diào)相對(duì)要溫馨，內(nèi)容要美好、友善、溫暖；

語(yǔ)言要舒緩，可以穿插有韻律感的詩(shī)歌、兒歌；

不需要法則和意義，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)依據(jù)；

不要求與真實(shí)生活一樣，鼓勵(lì)適當(dāng)夸張。

而具體的做法則包括以下4個(gè)方面：

本土加原創(chuàng) 現(xiàn)在市面上流行的繪本，有相當(dāng)一部分是翻譯過(guò)來(lái)的其他國(guó)家、其他文化、其他語(yǔ)言的創(chuàng)作。雖然經(jīng)典故事是人類共通的財(cái)富，但是如果你能編些本土的原創(chuàng)故事，其內(nèi)容精髓更易被孩子吸收。

鼓勵(lì)孩子點(diǎn)題 女兒小時(shí)候，每天睡覺(jué)前都會(huì)給我出一個(gè)主題，她總要求故事中有三只動(dòng)物，于是我就給她講過(guò)《三只小羊的故事》，后來(lái)又有了《三只小兔子》、《三朵小花》、《三只小狐貍》、《三只小鴨子》，她爸爸則講過(guò)《三只海豚》、《三只小鳥(niǎo)》。這些故事大都是臨場(chǎng)發(fā)揮，簡(jiǎn)單卻很有趣，加上是她自己點(diǎn)的，總能聽(tīng)得津津有味。

有治療性意義 有時(shí)孩子淘氣，父母也可以編一個(gè)“治療性故事”。但是一定不要太露骨，讓孩子一聽(tīng)就知道是在說(shuō)他，那他就不愛(ài)聽(tīng)了，故事也就沒(méi)有意義了。

比如我編的《淘氣的小熊》，說(shuō)一只小熊特有主意，老愛(ài)自己出去玩，還總不跟媽媽說(shuō)，結(jié)果一次又一次地受傷。我編這個(gè)故事，目的并不是讓孩子們不出去玩，而是去哪里、做什么都要告訴我，別讓我擔(dān)心著急。而且，根據(jù)我兩個(gè)孩子的情況，我專門(mén)留了個(gè)開(kāi)放性的結(jié)局，讓他倆自己往下編。這樣一來(lái)不會(huì)令教育目的太露骨，二來(lái)讓他們參與編這樣的重要部分，他們會(huì)很興奮，更愿意動(dòng)腦筋思考，過(guò)程中就會(huì)被潛移默化。

果然，兩個(gè)孩子不但很投入、很認(rèn)真地給故事編了個(gè)大團(tuán)圓結(jié)局，之后再去哪里，都會(huì)主動(dòng)通知我一聲。

與孩子一起編 我們家給孩子編故事，很多時(shí)候孩子會(huì)點(diǎn)題、提要求，有時(shí)甚至設(shè)計(jì)劇情，比如決定故事有哪些主人公，它們叫什么名字，是什么顏色的。所以，常常會(huì)有些我們成人無(wú)法想象的物種出現(xiàn)，例如綠色的小狗，紫色的小兔。

不過(guò)正是因?yàn)樗麄冏约河袇⑴c，所以才會(huì)感覺(jué)故事特別親切，聽(tīng)起來(lái)更加投入?！度湫』ā肪褪俏腋⒆右黄鹁幍模⒆觽兂龅闹黝}，然后大家來(lái)挑選顏色，妹妹挑的粉色，哥哥挑的紫色，我挑了紅色。

“有三朵小花，一朵紅花，一朵紫花，一朵粉花……紅花，粉花，紫花，都在曬太陽(yáng)。”這是個(gè)疊加故事，情節(jié)不斷疊加，語(yǔ)言不斷重復(fù)，雖然編得非常簡(jiǎn)單，但非常美好，孩子們都很喜歡。