小巫
一到睡覺(jué)時(shí)間,父母想半天,編啊編啊編啊,編得自己都快睡著了,孩子依舊一臉不盡興。父母最后難免抱怨,真難對(duì)付!
你總想著對(duì)付,故事當(dāng)然講不好;你要真把它當(dāng)一門(mén)學(xué)問(wèn),里面的講究可多了去了。
什么才叫睡前故事
很多媽媽會(huì)犯的錯(cuò)誤是:把睡前故事等同于睡前閱讀。
真正的睡前故事,要有媽媽的溫暖懷抱相擁,有媽媽的平穩(wěn)呼吸、心跳相伴,有悅耳的聲音出自媽媽口中,動(dòng)聽(tīng)的故事、兒歌來(lái)自媽媽的心底,讓故事伴著孩子安然入睡,甚至讓孩子在夢(mèng)里還幻想著和故事中人物游戲的情景。
這些才是睡前故事應(yīng)該起到的作用,也是媽媽送給孩子最好的睡前禮物。
為什么要講睡前故事
加強(qiáng)親子交流 盡管已經(jīng)講了很多遍,這里還是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下:睡前故事的強(qiáng)大作用,絕不是讓孩子增加知識(shí)量,也不是讓孩子復(fù)述某個(gè)情節(jié),而是父母和孩子之間愛(ài)的交流——讓故事經(jīng)由父母講述,慢慢傳遞到孩子內(nèi)心。
孩子的想象力、情緒乃至道德感的發(fā)展,都可從故事里得來(lái);它們不像識(shí)幾個(gè)字、懂得多少知識(shí)那樣可以量化、容易看到成果,它的養(yǎng)分是潛移默化的,雖不易看到,卻受用一生。
建立內(nèi)心圖景 孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候,腦里有23個(gè)區(qū)域在積極活動(dòng),神經(jīng)元之間會(huì)建立新的鏈接,將聽(tīng)覺(jué)接收的信號(hào)轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,這被稱為“內(nèi)心圖景”,是人類思維的一種模式。
由于很難找到其他活動(dòng)能如此有效地調(diào)動(dòng)孩子的腦部,所以我們有理由相信,在那些看似不起眼的聽(tīng)故事時(shí)光里,孩子的大腦正在高效地成長(zhǎng)和發(fā)展。
睡前故事怎樣講
黑暗中進(jìn)行 僅僅給孩子淺表地看看圖、識(shí)識(shí)字,孩子肯定不耐煩,更別說(shuō)有睡意。所以,聰明的媽媽會(huì)關(guān)上燈,或只開(kāi)一盞小臺(tái)燈,把自己熟識(shí)于心的故事講給孩子聽(tīng),孩子才會(huì)聽(tīng)得更入神,也更容易進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
孩子聽(tīng)故事的時(shí)候,大腦會(huì)處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講故事,孩子會(huì)本能地根據(jù)媽媽講的每一個(gè)細(xì)節(jié),再結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn),在腦海中完成一幅屬于自己的畫(huà)面。
比起識(shí)字或去欣賞一幅別人創(chuàng)作好的圖畫(huà),這會(huì)顯得更重要、更有意義。
每天只講一個(gè) 通常媽媽會(huì)把睡前故事列入孩子的閱讀計(jì)劃,認(rèn)為既然讀書(shū)越多越好,聽(tīng)故事也是越多越好,于是每晚給孩子講2~3個(gè)故事甚至更多。這樣其實(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子不容易滿足,永遠(yuǎn)期待有新故事,可故事講得越多,能對(duì)孩子起到影響的就越少。
重要的不是量,而是質(zhì)。如果意義只在于輔助孩子安然入睡,最佳手段就是重復(fù)性故事,一個(gè)故事重復(fù)5~6遍,甚至一周都講同一個(gè)故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子年齡做出調(diào)整,孩子越小重復(fù)率越高。
不要說(shuō)穿故事的意義 很多時(shí)候,故事的意義無(wú)法一眼看出,尤其像《格林童話》這類民間故事,是幾千年古老智慧的積累,人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響,有時(shí)理解會(huì)有偏差,以致誤導(dǎo)孩子。
所以,不要添油加醋地告訴孩子故事在講什么道理,也不要弄巧成拙地挖掘什么意義給孩子看,把故事講給他們聽(tīng),讓他們自己理解就好了。
如何編睡前故事
根據(jù)孩子的睡覺(jué)習(xí)慣和入睡難易程度,父母可以自己編睡前故事,總的原則有5個(gè):
不宜過(guò)于復(fù)雜,情節(jié)越簡(jiǎn)單越好,但是要疊加,要重復(fù);
基調(diào)相對(duì)要溫馨,內(nèi)容要美好、友善、溫暖;
語(yǔ)言要舒緩,可以穿插有韻律感的詩(shī)歌、兒歌;
不需要法則和意義,不強(qiáng)調(diào)科學(xué)依據(jù);
不要求與真實(shí)生活一樣,鼓勵(lì)適當(dāng)夸張。
而具體的做法則包括以下4個(gè)方面:
本土加原創(chuàng) 現(xiàn)在市面上流行的繪本,有相當(dāng)一部分是翻譯過(guò)來(lái)的其他國(guó)家、其他文化、其他語(yǔ)言的創(chuàng)作。雖然經(jīng)典故事是人類共通的財(cái)富,但是如果你能編些本土的原創(chuàng)故事,其內(nèi)容精髓更易被孩子吸收。
鼓勵(lì)孩子點(diǎn)題 女兒小時(shí)候,每天睡覺(jué)前都會(huì)給我出一個(gè)主題,她總要求故事中有三只動(dòng)物,于是我就給她講過(guò)《三只小羊的故事》,后來(lái)又有了《三只小兔子》、《三朵小花》、《三只小狐貍》、《三只小鴨子》,她爸爸則講過(guò)《三只海豚》、《三只小鳥(niǎo)》。這些故事大都是臨場(chǎng)發(fā)揮,簡(jiǎn)單卻很有趣,加上是她自己點(diǎn)的,總能聽(tīng)得津津有味。
有治療性意義 有時(shí)孩子淘氣,父母也可以編一個(gè)“治療性故事”。但是一定不要太露骨,讓孩子一聽(tīng)就知道是在說(shuō)他,那他就不愛(ài)聽(tīng)了,故事也就沒(méi)有意義了。
比如我編的《淘氣的小熊》,說(shuō)一只小熊特有主意,老愛(ài)自己出去玩,還總不跟媽媽說(shuō),結(jié)果一次又一次地受傷。我編這個(gè)故事,目的并不是讓孩子們不出去玩,而是去哪里、做什么都要告訴我,別讓我擔(dān)心著急。而且,根據(jù)我兩個(gè)孩子的情況,我專門(mén)留了個(gè)開(kāi)放性的結(jié)局,讓他倆自己往下編。這樣一來(lái)不會(huì)令教育目的太露骨,二來(lái)讓他們參與編這樣的重要部分,他們會(huì)很興奮,更愿意動(dòng)腦筋思考,過(guò)程中就會(huì)被潛移默化。
果然,兩個(gè)孩子不但很投入、很認(rèn)真地給故事編了個(gè)大團(tuán)圓結(jié)局,之后再去哪里,都會(huì)主動(dòng)通知我一聲。
與孩子一起編 我們家給孩子編故事,很多時(shí)候孩子會(huì)點(diǎn)題、提要求,有時(shí)甚至設(shè)計(jì)劇情,比如決定故事有哪些主人公,它們叫什么名字,是什么顏色的。所以,常常會(huì)有些我們成人無(wú)法想象的物種出現(xiàn),例如綠色的小狗,紫色的小兔。
不過(guò)正是因?yàn)樗麄冏约河袇⑴c,所以才會(huì)感覺(jué)故事特別親切,聽(tīng)起來(lái)更加投入?!度湫』ā肪褪俏腋⒆右黄鹁幍模⒆觽兂龅闹黝},然后大家來(lái)挑選顏色,妹妹挑的粉色,哥哥挑的紫色,我挑了紅色。
“有三朵小花,一朵紅花,一朵紫花,一朵粉花……紅花,粉花,紫花,都在曬太陽(yáng)。”這是個(gè)疊加故事,情節(jié)不斷疊加,語(yǔ)言不斷重復(fù),雖然編得非常簡(jiǎn)單,但非常美好,孩子們都很喜歡。