朱 磊 （南通航運學院人文藝術(shù)系 226000）

計算機輔助設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計學習的必修課程，通過課程的學習，學生正式進入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，計算機輔助設(shè)計是設(shè)計專業(yè)的敲門磚，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習和實踐，學生將掌握各種專業(yè)軟件，開始正規(guī)的設(shè)計學習。

環(huán)藝專業(yè)軟件主要為AUTOCAD與3DMAX，CAD用于繪制設(shè)計圖紙，大到場地規(guī)劃小到結(jié)構(gòu)剖面都需要CAD的精確繪制，而繪制出的圖紙也將成為工程施工的依據(jù)和標準；3DMAX用于營造空間效果，將二維的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)換成最終的三維場景圖片，可以很好詮釋CAD所繪制圖紙的意圖，一套制作精美的三維效果圖可以逼真的模擬各種材質(zhì)肌理和燈光效果，其真實度甚至能夠媲美實拍照片。

掌握計算機輔助設(shè)計軟件，相當于掌握了行業(yè)的基本技能，環(huán)藝專業(yè)所面對的工作就是如何營造空間及改善空間，擁有熟練軟件操作能力的學生必定能快速融入專業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)過近年教學與經(jīng)驗總結(jié)，上好計算機輔助設(shè)計課程將夯實學生職業(yè)生涯的最基礎(chǔ)階段。

一、 傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計課程教學往往按部就班，對照教材逐一、系統(tǒng)的介紹各軟件的界面、功能、按鈕等，對于課程軟件的介紹會非常細致深入，基本可以面面俱到，而課程課時多，開課周期長，可以很好地進行相應教學，學生掌握的知識也會比較全面。但是AUTOCAD與3DMAX軟件的界面非常復雜，操作繁瑣，各軟件分別擁有成百條操作命令，各命令操作的步驟又毫無相似性，再加上大量快捷鍵命令，學生們往往疲于應付。為了保證學習效率，教師講解速度還不能過快，課程中的實例操作還要反復演示，對于起點較低的高職院校環(huán)藝專業(yè)學生而言計算機輔助設(shè)計學習過程會萬分痛苦，每個命令操作過程中缺失一環(huán)即全盤皆失，教師在授課過程中，只是根據(jù)教材的章節(jié)進行講解，每節(jié)課講解幾個操作命令，然后讓學生進行上機練習，練習不能很好的和設(shè)計實例相結(jié)合，學生學習缺乏積極性，教學效果不理想；學生為了避免錯失各操作環(huán)節(jié)專心記錄，而教師講解過程又不可能照顧到每個學生的進度，所以經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，學生壓力巨大，又不能很好解決學習問題，導致的結(jié)果往往就是學生自暴自棄，大大降低對專業(yè)學習的興趣。

二、 案例教學模式

案例教學是近年興起的比較具有效率的教學方式，其基本內(nèi)容在于根據(jù)教學目的制定一套針對性較強的學習和操作流程。案例教學主要以設(shè)計實例進行分析和講解，教學效果的好壞直接取決于設(shè)計實例的選定。設(shè)計案例的選擇與設(shè)置應盡可能貼近軟件的具體使用及操作重點和難點，在選擇典型案例時應盡量選取具有范例性、規(guī)范化、針對性、啟發(fā)性的實例進行講解，起到開拓思路、舉一反三、融會貫通的作用。同時，在實例選取的難度上要由易到難、由淺入深，循序漸進地來教學。

環(huán)藝專業(yè)典型案例教學為提供典型空間例子，引導學生進行思考分析，在分組討論中尋求較佳的制作方法，將計算機輔助設(shè)計學習的重心轉(zhuǎn)移到學生方面，教師起到引導和解惑的作用。這類空間案例設(shè)計過程中學生自主使用CAD進行空間布局，繪制相應圖紙。教學中強調(diào)繪圖常用的功能命令，不斷加強軟件常用功能的認識，通過反復操作提高學生作業(yè)速度；同樣的方法也能應用在3DMAX教學過程中，通過案例教學，引導學生學會分解空間物體，將復雜的實物外形簡化為各基本幾何體的組合。盡管方法簡單，但相比其他專業(yè)建模流程更易為學生接受，從而提高了學習效率。再配合公式化的燈光布置或材質(zhì)貼圖，完全可以在短時間內(nèi)培養(yǎng)出具備初級效果圖制作的專業(yè)人員。

但案例教學對于學生素質(zhì)要求較高，需要學生具備獨立思考的能力，而高職院校環(huán)藝專業(yè)學生的自主學習水平較低，制約了此方法的推廣。

三、目標教學模式

如今各個院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紛紛建設(shè)了實訓工作室，工作室中陳列了大量材料及工程物件，以此可以進行相應的目標教學，即將軟件與專業(yè)材料、工藝等項目相結(jié)合，用軟件實現(xiàn)材質(zhì)及工藝，學生通過實地測量取得各施工節(jié)點的數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)輸入CAD，繪制出高精度的節(jié)點圖紙，同時也在不斷地繪制中了解各施工結(jié)構(gòu)及材料應用，從而脫離教材在實踐中完成軟件學習。同樣通過對各種材質(zhì)物理性質(zhì)的分析，將其顏色、表面肌理、通透光滑程度歸納成3DMAX軟件中的各項數(shù)據(jù)，認識各種裝飾材料的特性，了解材料的加工工藝及適用范圍，在完成計算機輔助設(shè)計教學的同時也能熟悉各種施工現(xiàn)場工藝材料。對于目標教學而言，使得學生了解專業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，對學習會有一定規(guī)劃，同時提高學習興趣，提前為進入社會工作做好準備。

在實行目標教學的同時，理論知識講解也不能忽視，由于環(huán)藝專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程的軟件涉及到多方面概念和專業(yè)名詞，學生應該在上機操作之前打下堅實的理論基礎(chǔ)。首先應注重講解的重點，將軟件相關(guān)的理論知識點滲透至實際操作中，在操作過程中不斷學習到理論知識點，提高學習效率的同時也激發(fā)出學生的學習興趣；其次在教學過程中適當設(shè)置問題情景，反復檢驗軟件表現(xiàn)的準確性，在不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)學生自主學習能力。

當然，目標教學實踐也能在校企合作的實訓基地進行，通過企業(yè)中實際操作，快速培養(yǎng)學生實踐能力，增加軟件操作經(jīng)驗，積累工作中的各種技巧與解決常見問題的辦法，系統(tǒng)掌握設(shè)計規(guī)范和流程，深入了解各種材料，以實戰(zhàn)的狀態(tài)汲取大量專業(yè)知識。

計算機輔助設(shè)計課程的開設(shè)和各專業(yè)軟件的學習能更好地開展藝術(shù)設(shè)計系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，環(huán)藝專業(yè)課程教學中必須靈活采用各種教學方式，有利于學生提高計算機軟件的理解和操作水平，從而加強學生自主學習能力，為今后的職業(yè)生涯提前做好準備。計算機輔助設(shè)計固然重要，但是在專業(yè)學習和工作中人才是設(shè)計主體，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生而言，空間表現(xiàn)只是專業(yè)學習的一小部分，計算機輔助設(shè)計軟件更重要的作用在于如何輔助設(shè)計、推敲設(shè)計，使得設(shè)計方案更直觀的呈現(xiàn)在設(shè)計者面前，只有人腦與電腦恰到好處的結(jié)合，才能創(chuàng)造出高水平的藝術(shù)設(shè)計作品。

[1]楊新豫.《對環(huán)藝教學中計算機輔助設(shè)計的教學思考》《教育與職業(yè)》2009（9）

[2]王永軍.《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學探討》《新聞世界》2010.8.

[3]肖忠文.《論高職院校藝術(shù)設(shè)計類學生計算機輔助設(shè)計能力的培養(yǎng)》《當代教育論壇》2006.11.