梁練方 白 雪 (.黔南民族師范學(xué)院 558000；.貴州省美術(shù)家協(xié)會 55000)

貴州高校的版畫教育，有很多年的歷史，在解放初期很多有美術(shù)系的院校便在教學(xué)當(dāng)中開設(shè)了《版畫》課程，1993年，貴州省藝術(shù)專科學(xué)校開設(shè)了版畫專業(yè)，自此，貴州的版畫開始了專業(yè)化的教育。后來，各個有美術(shù)專業(yè)的院校陸續(xù)在專業(yè)當(dāng)中開設(shè)了版畫方向，使很多有版畫創(chuàng)作能力的學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中得到了系統(tǒng)的版畫教育，在這二十多年的時間里，貴州的高校培養(yǎng)了大批的版畫專業(yè)人才。貴州是一個多民族省份，民族文化豐富，自然地貌多樣，為藝術(shù)創(chuàng)作提供很好的文化資源和現(xiàn)實(shí)參照，這樣一片土地滋養(yǎng)了很多版畫家，全國知名版畫家王華祥便是從這里走出去的。在八十年代，貴州版畫家以團(tuán)隊(duì)的方式頻頻在北京舉辦展覽，形成了當(dāng)時影響全國的“貴州美術(shù)現(xiàn)象”，以董克俊、蒲國昌、曹瓊德、王建山為代表的版畫家以特有的貴州元素作為自己創(chuàng)作的題材，通過極具藝術(shù)特性的版畫手法呈現(xiàn)了各自的藝術(shù)思想，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，也影響著貴州的版畫教育和創(chuàng)作。

1997年，貴州省藝術(shù)?？茖W(xué)校合并到貴州大學(xué)，學(xué)校當(dāng)中的版畫專業(yè)成為繪畫專業(yè)當(dāng)中的一個培養(yǎng)方向，自此以后，貴州的版畫教育在高校當(dāng)中都是以繪畫和美術(shù)學(xué)當(dāng)中的一個專業(yè)方向或者一門課程的方式出現(xiàn)。貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的版畫教育多年來在貴州一直是很有特點(diǎn)的，學(xué)生進(jìn)校時的美術(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)校有完整的工作室及設(shè)備，學(xué)生在大一下學(xué)期便開始進(jìn)入版畫專業(yè)方向相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校的教學(xué)以銅板、木板、絲網(wǎng)版畫為主，版畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)比較注重對學(xué)生創(chuàng)作多樣性能力的培養(yǎng)，適合學(xué)生個性能力的展現(xiàn)。老藝術(shù)家蒲國昌對學(xué)生的影響較大，他思維活躍，藝術(shù)手法當(dāng)代，教學(xué)思想前衛(wèi)，這樣潛移默化的影響是很大的，一代代的傳承，不斷發(fā)展。葛貴勇老師的教學(xué)也是在一種開放和極力鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性的方式中開展，這樣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的藝術(shù)情感，創(chuàng)作出好的藝術(shù)作品。有版畫教育的二十多年來，這里培養(yǎng)了很多具有扎實(shí)的基本功和豐富創(chuàng)新能力的學(xué)生，他們有很多在高校或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)從事版畫教學(xué)和創(chuàng)作，在貴州版畫界有著重要作用。

貴州民族大學(xué)也是貴州版畫教育的一個大陣地，美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二時進(jìn)入版畫專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。學(xué)校有版畫教育以來，王建山、滕維平影響了很多的學(xué)生，很多年前，王建山老師就提出“以展覽促教學(xué)”的理念，鼓勵學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中完成有質(zhì)量的版畫創(chuàng)作作品去參加展覽，在進(jìn)行版畫作品創(chuàng)作時對版畫的制作手法、藝術(shù)特點(diǎn)做完整深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在大學(xué)上學(xué)其間就能做出高質(zhì)量的版畫作品，這樣的教學(xué)方法在多年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中收到了很好的效果，很多學(xué)生在大學(xué)期間就參加了全國美展、全國版展等專業(yè)性展覽。近幾年，學(xué)校從全國的美院當(dāng)中引進(jìn)了一些專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士畢業(yè)生，繼續(xù)充實(shí)學(xué)校的版畫教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校的版畫教育更為多樣化，學(xué)生的作品也從以往相對單一的木刻作品向更為豐富的材料轉(zhuǎn)變。凱里學(xué)院地處黔東南，這里的少數(shù)民族文化資源豐富，學(xué)生在這樣一塊土地上進(jìn)行學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作，勢必會受到當(dāng)?shù)匚幕挠绊懀?008年，學(xué)校在美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中分出了版畫方向，開始了相對系統(tǒng)的版畫教育。早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞著套色木刻進(jìn)行，創(chuàng)作出很多在全省有影響力的少數(shù)民族題材木刻作品，近兩年，隨著師資的豐富，學(xué)生的作品也更為多樣化，粉印版畫、綜合版畫也在教學(xué)當(dāng)中得以呈現(xiàn)。黔南民族師范學(xué)院2011年分出版畫方向，學(xué)生從大三開始進(jìn)入版畫相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校有黑白、套色、綜合三個版畫工作室，學(xué)生的學(xué)習(xí)以黑白木刻、套色木刻、綜合版畫為主，每個工作室由在專業(yè)上相對擅長的老師老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)作興趣盡量得以展現(xiàn)。遵義師范學(xué)院的版畫專業(yè)方向是2012年開始，以黑白木刻版畫為特色，近兩年，學(xué)生在省內(nèi)的美術(shù)展覽中嶄露頭角。貴州師范學(xué)院的版畫專業(yè)方向是2013年開始，由于學(xué)生較少和師資場地的因素，版畫與雕塑合在一起組成了一個專業(yè)方向，學(xué)生從大二開始進(jìn)入相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。另外，貴州還有很多高校的美術(shù)專業(yè)都開設(shè)有《版畫》課程，如貴州師范大學(xué)、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、興義師范學(xué)院、銅仁學(xué)院、安順學(xué)院等。學(xué)生在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中對版畫進(jìn)行了解和簡單制作，主要以對材料和場地要求相對簡單的黑白木刻為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

貴州的版畫教育有好的基礎(chǔ)，老藝術(shù)家董克俊、蒲國昌、曹瓊德、王建山在全國都有一定的影響力，但是在以前，貴州專業(yè)的美術(shù)人員當(dāng)中從事版畫創(chuàng)作的較少，在高校當(dāng)中從事版畫教育的老師不多，近幾年，外省各高校版畫專業(yè)的碩士研究生陸續(xù)充實(shí)到省內(nèi)各高校尤其是地方院校當(dāng)中，使得版畫教育有了更好的師資基礎(chǔ)，在這樣的條件下各高校也陸續(xù)開設(shè)或充實(shí)了各自的版畫專業(yè)方向，完善版畫教學(xué)的硬件設(shè)施，這樣一來，貴州高校當(dāng)中的版畫教育就更為完整，在版畫專業(yè)人才的培養(yǎng)上就更為充分。貴州大學(xué)和貴州民族大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)有版畫專業(yè)方向的碩士研究生教育，這使貴州的版畫教育從學(xué)歷層次上更完整。這些碩士研究生畢業(yè)以后到各相關(guān)的單位工作，從事版畫創(chuàng)作和教育，形成貴州版畫發(fā)展的良性循環(huán)。

總的來看，貴州版畫教育是在往好的方向發(fā)展，尤其是近幾年來，師資力量的增強(qiáng)、硬件設(shè)備的改善、專業(yè)方向點(diǎn)的增加都是顯而易見的。但是發(fā)展當(dāng)中也有一些問題：一、地方院校的專業(yè)教學(xué)相對單一。地方院校相繼開設(shè)了版畫專業(yè)方向的教育，但是很多學(xué)校都只有一兩個、兩三個版畫專業(yè)的老師，由于受到師資力量的限制，很多學(xué)校都只能進(jìn)行黑白木刻和套色木刻的課程教學(xué)，這樣，學(xué)生作品呈現(xiàn)出來的面貌就比較單調(diào)，不利于學(xué)生個性的體現(xiàn)。二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠見到的東西較少。在貴州有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生的作品和老師的風(fēng)格很像，學(xué)生學(xué)習(xí)老師，這是無可厚非的，但是，在藝術(shù)教育當(dāng)中，學(xué)生對老師作品風(fēng)格的過度模仿會使個人的個性無法得到很好的體現(xiàn)，也不利于一個團(tuán)隊(duì)中藝術(shù)多樣性的表達(dá)。究其緣由，學(xué)生對版畫作品及其他藝術(shù)門類的藝術(shù)作品見得太少，貴州地理位置偏遠(yuǎn)，專業(yè)的藝術(shù)展覽不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道就相對單一，主要依靠老師的講解和對老師作品的理解品讀，這就使得老師的藝術(shù)風(fēng)格對學(xué)生作品創(chuàng)作的影響極大。三、很多在校時優(yōu)秀的學(xué)生無法在大學(xué)畢業(yè)以后繼續(xù)版畫創(chuàng)作，這使得培養(yǎng)好的專業(yè)人才無情的流失。這是全國的普遍現(xiàn)象，由于版畫是一種“純藝術(shù)”，與社會接軌的工作機(jī)會不多，很多美院的優(yōu)秀畢業(yè)生都無法繼續(xù)從事版畫創(chuàng)作，這是很可惜的事情。近幾年，貴州省美協(xié)積極組織有關(guān)部門，從政策上使得一些在全省美術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品展上獲得等級獎的學(xué)生能夠在省會周邊中小學(xué)就業(yè)，使他們有繼續(xù)美術(shù)創(chuàng)作的條件。