黃 洋（四川省阿壩師范學(xué)院 623002）

在我國，早期的油畫教育都是按照西方的教學(xué)模式進(jìn)行的，沒有中國特色的存在。而我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是重視技能的培養(yǎng)，學(xué)生都缺乏一定的創(chuàng)新意識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，現(xiàn)階段我國對于油畫的教學(xué)都是學(xué)院式教學(xué)。特別是改革開放以后，我們在認(rèn)識到向西方教學(xué)體系學(xué)習(xí)的同時(shí)也要形成符合自身特點(diǎn)的教學(xué)，即進(jìn)行中西合璧式教學(xué)。接受西方教學(xué)體系是由于油畫教學(xué)的根源在于西方，但傳統(tǒng)的中國式教育已經(jīng)在中國人民的腦海中根深蒂固了，這就使油畫教學(xué)受到了阻礙，由此也帶來了一些問題。

一、高校油畫教學(xué)中存在的主要問題

(一)油畫教學(xué)對創(chuàng)新存在誤解

創(chuàng)新是現(xiàn)階段最需要的，但是現(xiàn)階段很多藝術(shù)院校對于油畫教學(xué)上的創(chuàng)新還存在一定的誤解，一些油畫教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)經(jīng)常會給學(xué)生發(fā)出錯誤的信號，使學(xué)生出現(xiàn)抄襲西方油畫的惡劣習(xí)慣。在油畫藝術(shù)教學(xué)中，對已有油畫進(jìn)行臨摹是不能缺少的過程，但進(jìn)行油畫臨摹的主要目的是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，超越這種畫風(fēng)，而不是將西方的油畫進(jìn)行復(fù)制，這樣的油畫教學(xué)并不是中國油畫教學(xué)的最終追求。對于油畫的學(xué)習(xí)，西方已經(jīng)有了五百多年的歷史，并形成了一定的藝術(shù)形式，但是中國對于油畫的學(xué)習(xí)與研究時(shí)間都很短，到現(xiàn)在為止也還停留在初級階段。對于中國的油畫教學(xué)來說，如果要講傳統(tǒng)教學(xué)，那也是在技巧上和精神上進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，具體來說，技巧上的傳統(tǒng)就是遵從西方的油畫傳統(tǒng)，在精神上的傳統(tǒng)就是要在油畫創(chuàng)作中添加中國的傳統(tǒng)文化精髓，這兩者都要存在于油畫中，如果缺少一個，都不能稱之為中國油畫。

（二）忽視對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

藝術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的基地，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于一個本科藝術(shù)生來說，他現(xiàn)在只是具備成為藝術(shù)家的基本條件與能力，如果要想成長為一名真正的藝術(shù)家，還要經(jīng)過長久的藝術(shù)鉆研與實(shí)踐才能完成，需要其不斷參加藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)自己的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，對現(xiàn)代藝術(shù)形成自己獨(dú)特的見解與感受，并準(zhǔn)確找到社會機(jī)遇。藝術(shù)教育是人文科學(xué)中的一種，而人文學(xué)科并不是單純的對某一學(xué)科進(jìn)行專業(yè)教育，而是還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國高校教育模式都是片面的進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，不注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使我國的高校藝術(shù)生在接受教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置過多，專業(yè)課程內(nèi)容過大，而文化水平和綜合素養(yǎng)較低的情況。這種的教學(xué)方式不僅不能使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，還難以使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生從藝術(shù)院校畢業(yè)以真正走入社會時(shí)，就會出現(xiàn)適應(yīng)能力差、自我提升意識過慢或停止提升的情況。

二、高校油畫教學(xué)多元化的解決對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)

教學(xué)理念的革新是改變教學(xué)模式的根本手段。創(chuàng)新性的思維方式就是運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出有利于社會發(fā)展的新型價(jià)值觀念、新型理論、新型知識與作品的過程。在油畫教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)最重要的前提就是進(jìn)行教學(xué)理念的革新，首先就要從油畫教師開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要避免只講授枯燥的理論，要適當(dāng)?shù)奶砑尤の缎越虒W(xué)方式，使學(xué)生的思維活躍起來。此外，還要注意觀察每名學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，特別是那些與其他學(xué)生存在不同看法和觀點(diǎn)的學(xué)生，更應(yīng)注重個性化培養(yǎng)，作為油畫教師要看到個性就是創(chuàng)造性的開始，要尊重這種個性差異。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這種思維可以是縱向的、橫向的，甚至是十分反常的、怪異的。在高校的油畫教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，改變原有的邏輯構(gòu)成，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)改變原來的比例，甚至可以讓學(xué)生將不同的事物進(jìn)行重新整合，形成新的形象。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

之所以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)主要原因是由于它是進(jìn)行創(chuàng)造培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在高校油畫教學(xué)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)越高，就越能發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能，特別是學(xué)生的知識素養(yǎng)的培養(yǎng)在創(chuàng)造中發(fā)揮中重大作用，知識素養(yǎng)不僅有關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的諸多知識，還有很多關(guān)于其他領(lǐng)域知識。以往的高校油畫教學(xué)重視專業(yè)技能、忽視學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式一定要得到徹底的改變。這種教學(xué)方式是與現(xiàn)階段的教學(xué)要求是不符合的，所以一定要將這種教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，特別是處于本科教學(xué)階段的學(xué)生，一定要注重技能與素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，將專業(yè)知識培養(yǎng)與社會能力共同培養(yǎng)，做到兩手抓、兩手都要硬的目標(biāo)，為我國油畫事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才。

結(jié)論

綜上所述，在高校油畫教育中還存在很多問題，特別是學(xué)生的素養(yǎng)問題與現(xiàn)代教育要求不相適應(yīng)是最急需解決的問題，高校是人才的輸出地，社會對于人才的需求不單單是技能上的突出，還要具備良好的素質(zhì)，尤其是油畫教育這種特殊的藝術(shù)人才，要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，給學(xué)生更多的想象創(chuàng)作空間。在教學(xué)中要將原有的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，革新油畫教育模式，推動我國油畫教育事業(yè)朝著更好、更健康的方向發(fā)展。

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