馬前鋒 （上海出版印刷高等?？茖W(xué)校 200093）

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。國(guó)家興旺，民族強(qiáng)盛，取決于一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，國(guó)家的發(fā)展依賴于人才，而人才的培養(yǎng)在于發(fā)展教育。各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是社會(huì)發(fā)展的主力軍，承擔(dān)著國(guó)家富強(qiáng)，民族強(qiáng)盛的重要責(zé)任。全面推進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，深化教育改革，有利于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的最基本、最根本的素質(zhì)，這不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)的需要。

一、高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的必要性和重要性

人文素養(yǎng)培育能讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，職業(yè)能力的培養(yǎng)本來(lái)應(yīng)當(dāng)是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記提出的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，把國(guó)家、民族和人民聯(lián)系起來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就是堅(jiān)持中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，依靠中國(guó)力量。黨提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者、接班人，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的骨干力量，這就要求當(dāng)代大學(xué)生要有良好的人文素養(yǎng)。對(duì)高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的重視，是順應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)緊迫感，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求；是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革的重要保證；是我國(guó)更好的融入世界發(fā)展潮流的重要途徑。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)培育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中占有十分重要的位置，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在過(guò)去以解決溫飽為主的發(fā)展階段，社會(huì)關(guān)注的更多的是人的生存物質(zhì)需要問(wèn)題，而對(duì)人的本身的發(fā)展、人的精神層面的東西關(guān)注很少。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入物質(zhì)條件更加改善、全面實(shí)現(xiàn)的小康階段，人的發(fā)展、人的精神需要會(huì)更加凸顯。高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素質(zhì)培育體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)注，就是要啟發(fā)學(xué)生對(duì)人的生命價(jià)值的覺(jué)悟，更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的必然要求。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)培育是素質(zhì)培育發(fā)展的需要

改革開放后，我們的教育事業(yè)改革發(fā)展，取得了巨大成績(jī)。同時(shí)大家也看到了急功近利和實(shí)用主義的教育思想，不斷滋生，愈演愈烈。學(xué)校、家庭、社會(huì)都不可避免地要承受急功近利和實(shí)用主義教育帶來(lái)的弊端和惡果。急功近利和實(shí)用主義的教育，忽視學(xué)生全面發(fā)展，忽視人文素質(zhì)培育和養(yǎng)成，不僅損害了學(xué)生自身的健康快樂(lè)，也壓抑了他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。缺乏社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信和艱苦奮斗的精神，不善與人合作，等等。這些在企業(yè)、用人單位看來(lái)最重要的品質(zhì)，恰恰是我們教育的軟肋。把立德樹人放在首位，要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)培育是中國(guó)更好地融入世界的時(shí)代呼喚

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們和世界各國(guó)的交往越來(lái)越多。在與世界交往融合的過(guò)程中，需要我們的公民有良好的素質(zhì)。然而，目前的情況確實(shí)不容樂(lè)觀。在就業(yè)選擇中，有一部分高職院校學(xué)生在物質(zhì)和精神關(guān)系上過(guò)分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，把求職當(dāng)作尋求捷徑的手段而忽視了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。他們追求享樂(lè)主義，不從自身特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，也不考慮個(gè)人發(fā)展和事業(yè)前途，盲目隨從，將實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收人和社會(huì)地位放在人生的第一位。國(guó)民素質(zhì)的提高，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，是希望所在。要通過(guò)加強(qiáng)人文素養(yǎng)培育過(guò)程，使年輕一代為國(guó)家形象樹立和世界文明作出新的貢獻(xiàn)。

二、高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的路徑分析

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化育人

校園文化活動(dòng)可以說(shuō)大學(xué)生的第二課堂，是高等職業(yè)院校大學(xué)生接受人文素養(yǎng)的活動(dòng)基地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于發(fā)揮他們的主人翁地位，培育人文精神，從而提高高等職業(yè)院校大學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)成立各種各樣的社團(tuán)，社團(tuán)要舉辦形式多樣的人文素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富人文知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。學(xué)校社團(tuán)可以舉辦人文社科類的講座；邀請(qǐng)知名學(xué)者和專家做人文類的學(xué)術(shù)報(bào)告；利用特殊節(jié)日舉辦文化藝術(shù)節(jié)和主題教育活動(dòng)，以此弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)的道德品質(zhì)。校園媒體可以以多種途徑來(lái)營(yíng)造大學(xué)精神的輿論氛圍。校園媒體傳播的內(nèi)容可以是名師泰斗的思想，也可以是年輕小輩學(xué)術(shù)的張揚(yáng)，這些都是課堂的延續(xù)和知識(shí)的升華，是培養(yǎng)大學(xué)生人文知識(shí)和人文精神的有效手段。另外發(fā)揮學(xué)校圖書館作為高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育培育基地的作用，圖書館圖書資源豐富，種類齊全，且可供閱讀的形式多樣化，電子網(wǎng)絡(luò)信息資源儲(chǔ)量大。尤其要收藏一些如文學(xué)、歷史、哲學(xué)類等人文社科類書籍，這些書籍是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，具有很高的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，這些文化資源成為高等職業(yè)院校大學(xué)生提升人文素養(yǎng)的物質(zhì)保障。

（二）豐富高等職業(yè)院校大學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的重要方面。因此，要重視高等職業(yè)院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀校內(nèi)外的人文景點(diǎn)、歷史博物館、自然科學(xué)博物館，參加社會(huì)調(diào)查、訪談等活動(dòng)，參與社會(huì)服務(wù)工作，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng)。第一課堂和第二課堂相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。既能有效鞏固大學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，又能利用理論知識(shí)來(lái)知道社會(huì)實(shí)踐。提高大學(xué)生人文行為的重要途徑。第一課堂主要是開好人文素養(yǎng)教育的必修課和選修課，對(duì)理、工、農(nóng)、醫(yī)科學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程；對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程。所開課程要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。第二課堂主要是組織開展專題講座、名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、影視評(píng)論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。高等職業(yè)院校要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，使其接觸自然、了解社會(huì)，教師要組織知道學(xué)生參與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。

（三）優(yōu)化社會(huì)人文素養(yǎng)氛圍、發(fā)揮新媒體的輿論導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)

優(yōu)化社會(huì)人文素養(yǎng)氛圍，首先要發(fā)揮社會(huì)的文化教育功能，要以社會(huì)主義先進(jìn)文化為指引方向，引導(dǎo)大學(xué)生形成文化自覺(jué)性和責(zé)任感；利用高雅文化豐富大學(xué)生的校園文化生活，提高其對(duì)美和藝術(shù)的鑒賞能力；弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀，引導(dǎo)社會(huì)形成積極向上的社會(huì)氛圍，形成正能量；有效利用博物館、紀(jì)念館，陵園、展覽館等愛(ài)國(guó)主義教育基地的文化引領(lǐng)作用。培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新精神。新聞媒體要宣揚(yáng)主流價(jià)值觀，以正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)大學(xué)生，并堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，只有這樣才能提高高等職業(yè)院校大學(xué)生的鑒別能力，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能提高自身的人文素養(yǎng)。當(dāng)今世界是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，而高校學(xué)生是接觸和使用網(wǎng)絡(luò)最大的群體，受網(wǎng)絡(luò)的影響也最大。因此各級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，要建立綠色網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)主流思想，引用嚴(yán)格有效的技術(shù)手段抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾和不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳播社會(huì)正能量，為高等職業(yè)院校大學(xué)生人文素養(yǎng)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

（四）樹立“以人為本”的教育理念，明確教育目標(biāo)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于科學(xué)技術(shù)的高低。因此我國(guó)提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略，科學(xué)技術(shù)教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，綜合國(guó)力的強(qiáng)弱決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于人才的質(zhì)量，而人才的培養(yǎng)要靠教育。改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了令人矚目的成就。我們要繼續(xù)深化教育改革，全面推進(jìn)人文素養(yǎng)教育，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施人文素養(yǎng)培育，就是要樹立“以人為本”的教育理念，這是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是價(jià)值觀與方法論的統(tǒng)一，有教育論哲學(xué)和政治輪哲學(xué)的內(nèi)涵，“以人為本”就是要求我們：一是要把促進(jìn)人的發(fā)展作為高校的根本任務(wù)來(lái)抓，使高校學(xué)術(shù)德智音體美得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)共性要求與個(gè)性優(yōu)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一；二要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立的人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；三要發(fā)揮教師教育實(shí)踐的積極性，教師教育實(shí)踐的主動(dòng)性和教師教育實(shí)踐的創(chuàng)造性，引導(dǎo)高等職業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

[1]范志華.人文素養(yǎng)在當(dāng)代大學(xué)生中的缺失與重建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（12）.

[2]柳偉，付紅軍.大學(xué)生人文素質(zhì)教育問(wèn)題[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2006（1）.