張玉華

吉林省敦化市官地中心校

貫徹新課程理念，創(chuàng)設(shè)愉快的美術(shù)課堂

張玉華

吉林省敦化市官地中心校

新課程強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。并利用教材中的愉快因素，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。

新課程；創(chuàng)設(shè)；愉快；美術(shù)課堂

新課程強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。未來社會(huì)將會(huì)更大程度地張揚(yáng)每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。并利用教材中的愉快因素，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。本人多年來一直從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，圍繞這一主題，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、了解教材、靈活教學(xué)

美術(shù)課程從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了便于學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)作活動(dòng)再具體劃分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注重活動(dòng)的功能目的。根據(jù)這一特點(diǎn)，高年級(jí)創(chuàng)作時(shí)，我每一節(jié)課根據(jù)內(nèi)容提出幾個(gè)創(chuàng)作題目，讓學(xué)生選擇創(chuàng)作題目展開想象，所以不同素質(zhì)和能力的學(xué)生都有選擇的空間。如六年級(jí)《圖形的魔術(shù)組合》一課，借助圖像或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過添加、改編創(chuàng)造出不同的形象和情節(jié)。創(chuàng)作時(shí)提出兩種作業(yè)要求，第一種添加組合，讓學(xué)生根據(jù)已有圖形根據(jù)自己的聯(lián)想加添圖形再組合。第二種聯(lián)想創(chuàng)作，即利用自己身邊的物品，根據(jù)自己的聯(lián)想巧妙組合。低年級(jí)創(chuàng)作時(shí)注意以觀察為主，在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)，我會(huì)給他們提供一些優(yōu)秀學(xué)生、老師作品臨摹，學(xué)生就能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行想象添加再創(chuàng)作。有的學(xué)生想象力很豐富，創(chuàng)作也很有趣，總有意想不到的作品，這樣可以使學(xué)生始終處在愉快創(chuàng)作中。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，為了使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，就要以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)他們的興趣。例如學(xué)習(xí)色彩對(duì)比時(shí)，我課前準(zhǔn)備好裝有三原色的杯子和幾只空杯子，上課時(shí)演示：把紅色、黃色溶液倒入同一個(gè)杯里，這時(shí)杯里呈現(xiàn)了橙色和剩下的藍(lán)色溶液杯子放在一起做對(duì)比，能比較出明顯的差別，并產(chǎn)生比較作用，他們就是對(duì)比色。用同樣方法做紅、綠，黃、紫的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生沒有見過這種實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，覺得新鮮有趣，注意力特別集中，學(xué)生興趣非常高，而且很容易就產(chǎn)生了對(duì)比色的概念，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用電化教學(xué)、提高教學(xué)效果

小學(xué)生活潑好動(dòng)，富于想象力，但農(nóng)村小學(xué)生接觸的世界狹小，知識(shí)面窄，所以在美術(shù)課堂中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就像看動(dòng)畫一樣，有形有聲有色，學(xué)生有身臨其境的感受，也掌握了很多動(dòng)物的特征、顏色，大自然奇異的景色。不僅增加了學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思、構(gòu)圖方法，而且有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。“新課標(biāo)”提出，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)改革教學(xué)方法，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)心理，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以激起學(xué)生創(chuàng)作欲。如上一年級(jí)《誰畫的魚最大》時(shí)，首先播放海底世界各種各樣的魚，并配上音樂。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被美麗的海底世界所吸引，接著點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)的一條自然界中的魚，邊點(diǎn)擊邊出現(xiàn)魚的身體、外形、尾、頭、魚鰭等。再點(diǎn)擊時(shí)，畫面就發(fā)生了變化，學(xué)生都睜大了眼睛，畫面出現(xiàn)農(nóng)民畫家創(chuàng)作的藝術(shù)作品《戲魚》，這時(shí)魚的外形發(fā)生了變化，變得很大，邊點(diǎn)擊又出現(xiàn)了裝飾得非常漂亮的花紋及鮮艷的色彩。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

四、利用故事、愉快教學(xué)

小學(xué)生特別喜歡童話故事，這些故事總能激起學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的想象，在美術(shù)教材里，有許多內(nèi)容都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，都是學(xué)生喜歡的童話故事，每到這類課時(shí)，首先讓他們根據(jù)課題充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想講故事，學(xué)生都會(huì)講出不同的情節(jié)，呈現(xiàn)出不同的想象力豐富的想象畫。如教《大樹的故事》一課，學(xué)生是這樣講的：“在美麗的森林王國(guó)里，有一棵善良的老樹，在老樹下，住著許多小動(dòng)物，大家在樹下生活得很快樂。也給大樹帶去了許許多多的快樂。有一天，森林王國(guó)要舉辦森林舞會(huì)，大家都在忙碌著，只有老樹很無奈地低頭不語，這是為什么呢？原來現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié)，老樹還沒有長(zhǎng)出好看的樹葉裝扮自己，小兔子看見了，和大家商量了之后，大家決定為老樹做一件衣服，可是該給老樹設(shè)計(jì)什么樣的衣服呢？”剛講完，很多小朋友就躍躍欲試了，通過老樹與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，就畫出生動(dòng)有趣的“老樹爺爺”，而且為老樹設(shè)計(jì)了一件又一件漂亮的新衣服，看著老樹爺爺開心的笑了，小動(dòng)物們也高興地跳起舞來。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，一副全神貫注的模樣靜靜地描繪著他們的“森林王國(guó)”。這樣通過學(xué)生感興趣的童話，將興趣轉(zhuǎn)移到創(chuàng)作上，老師也輕松，學(xué)生也感興趣，樂意去畫，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，想象力特別豐富，真是兩全其美。

五、利用繪畫園地、展示優(yōu)秀作業(yè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的繪畫氛圍，我在班級(jí)一角設(shè)計(jì)了繪畫園地，每節(jié)課選出最有特點(diǎn)的、創(chuàng)意較好的作業(yè)放在繪畫園地中，首先由作者談創(chuàng)作感受，之后由學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作方法，并能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生的思路開闊了。

總之，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，方法也是多種多樣的。讓美術(shù)成為學(xué)生真正喜歡的藝術(shù)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有自己想象的空間，自由發(fā)展的課堂，輕松愉悅地學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)習(xí)成為一種享受。