許丹陽

遼陽技師學院

淺析中職語文教學中口語和應用文教學

許丹陽

遼陽技師學院

本文主要從口語和應用文兩方面闡述如何提升中職語文教學，以求讓學生掌握實用的技能，更好的面對今后的學習與生活。

中職語文；現(xiàn)狀；口語教學；應用文寫作；提升

職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分，中職教育因其特殊性在教育目標上和普通高中側(cè)重不同，在語文教學中亦是如此?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中將語文課程的教學內(nèi)容分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分，按照大綱的規(guī)定，本著以素質(zhì)為核心，以能力為本位的原則，結(jié)合語文學科聽、說、讀、寫四種能力目標的培養(yǎng)，我們把語文課教學內(nèi)容分為四個模塊，即寫字、口語、應用文、讀寫。在文中我主要對口語和應用文教學進行闡述。

一、當下中職教育在口語和應用文方面的狀況。

學生口語交際能力差，特別是在一些人多、正規(guī)而又陌生的場合，如在課堂上、會場上面對老師、同學發(fā)言時，常表現(xiàn)出怯場、用詞不當、語無倫次、語句不完整。結(jié)結(jié)巴巴、說話沒有明確的中心或觀點，不能正確表達自己的觀點，更有甚者由于說話不當會引起他人的誤解。還有的學生在課堂上發(fā)言時一言不發(fā)、說不出一句完整的句子，更別說據(jù)理力爭、表情達意了。

而在應用文寫作教學中，因為應用文寫作教材內(nèi)容較為固定，而且大多采用從概念到特點，到類別，到結(jié)構(gòu)與寫法，到例文，再到練習的編排方式，學生的學習興趣普遍不高。而且在教師教學方面，有的教師缺乏應用文教學的相關理論知識，相對應用文教的好的教師也大多是出于經(jīng)驗式的總結(jié)。

二、口語教學的提升。

現(xiàn)代社會對人與人的交往、溝通提出了更高的要求，口頭表達能力也顯得越來越重要。很難想象一個木訥不會說話的人、表達不清、說話吞吞吐吐、無條無理的人能為現(xiàn)代社會所容納接受。因此，在中職教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力就非常重要。

1、利用多媒體創(chuàng)設情境。

多媒體因其自身的優(yōu)越性越來越多的應用到教學中，我在進行口語教學中也多次通過多媒體進行教學。我經(jīng)常在課堂開始為學生播放一些我挑選的視頻，多是一些職場就業(yè)的視頻或就職面試的錄像，多選擇《職來職往》和《非你莫屬》的求職視頻，選擇語言表達能力好的和差的對比播放，讓學生自己體會到口語的重要性。這也無形中也激發(fā)了學生說話的興趣。在這些求職視頻中，曾經(jīng)有個北大的學生來應聘，但是因交流溝通能力太差并沒有求職成功，而另一個河北經(jīng)貿(mào)大學的學生卻因為他的良好幽默的表達能力受到多家企業(yè)的親睞，學生看完之后很受震撼，我趁機強調(diào)，希望大家不要因為自己的表達能力而失去就業(yè)機會，那么大家從今天開始，就在我們的語文課堂上大膽的說起來吧，抓住自己開口說話的機會訓練自己的口語表達能力，為將來謀職擇業(yè)打好基礎。

2、重視在生活中培養(yǎng)學生的口語交際能力。

口語交際在課堂上的時間畢竟是有限的，若學生能意識到生活中口語交際能力的培養(yǎng)，相信會有很大的收獲。因為生活就是最大的舞臺，最強的測驗場，所學的就是為了運用。同時在課堂上的口語交際材料多選擇貼近生活的話題，讓學生感覺到口語交際是有用的、是重要的。在學校，為了讓學生養(yǎng)成開口說的習慣，我制訂了課前五分鐘演講的的規(guī)定。我要求學生按座位輪流進行，不分好壞，我對學生說，只要你敢于參與，積極參與，你就成功了一半。并且要求學生要注意說話的姿態(tài)，口齒要清楚，簡潔而有條理。內(nèi)容自定，可以是朗誦文章，也可以是背誦古詩、講故事、講笑話或者是分享最近自己生活中的小事等等，我希望通過這樣的方式能鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣。

三、應用文教學的提高。

應用文教學是傳統(tǒng)語文教學中容易忽視的一個內(nèi)容，在豐富的社會實踐中，特別是在各種工作實踐中，應用文的寫作使用頻率越來越高，作用越來越大，在中職語文教學內(nèi)容中的地位也越來越重要。而在中職語文教學中關注當下現(xiàn)代生活中和學生未來實際工作中所必須的應用文，使學生掌握這些應用文的文體知識，能讀懂、會分析、會書寫，滿足學生在生活和工作中對書面溝通方面的需要，使學生能保障自己的合法權(quán)益是非常必要的。

1、教學內(nèi)容生活化。

陶行知曾經(jīng)說過“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”因此，應用文寫作和口語教學都一樣，都要貼近生活，讓學生感覺學有所用。把生活當做教學的最佳資源，審時度勢，緊隨時代步伐，選用與生活、工作、專業(yè)緊密結(jié)合的文體進行教學，不能留于教材、止步不前，或照本宣科，如果那樣的話，那么應用文教學就失去它存在的價值了，肯定是不受學生歡迎的。這就要求學生要具備基本的商務談判、市場策劃、產(chǎn)品銷售的能力，熟悉相關的政策法規(guī)，進一步提升語言、文字的表達能力，學會基本的商業(yè)應用文寫作。在教藥品營銷專業(yè)的學生進行應用文寫作時，我要求學生首先要對所銷售的藥品了如指掌，對銷售過程中可能遇到的問題有所預料，對公司、生產(chǎn)廠家及競爭對手要有大致的了解，還要查找相關的法律知識。做好了這些功課，然后自己選擇一種市場上銷售的藥品寫營銷策劃書，學生在這個過程中積極的獲取了很多有用的信息和知識，之后我認真批改了學生的產(chǎn)品營銷策劃書，并對針對性的問題集中講解，個別問題一對一講解，這樣學生的記憶就更加深刻，教學效果要比先講后寫好的多。

2、教師講課要有時效性。

教師在講授中職應用文寫作時，要不斷完善自己的教學方法，顯示講授教法的優(yōu)勢，減少劣勢的影響，最終實現(xiàn)教學有效性的最大化。教師講授知識時要簡明化。盡量將一個知識的“點”擴大為一個知識的“群”，并與其他知識相聯(lián)系，形成一個知識的網(wǎng)路，讓內(nèi)容變得簡單化、條理化，更容易讓學生理解吸收。教師在講授知識時，要將知識講明確，讓學生了解清楚，不產(chǎn)生誤解，不花里胡哨，擺迷魂陣，這是最基本的。除此之外，教師的教學語言在教學中也是特別重要的，除了要求表意準確，表述流暢外，還應該生動形象，血多教學中的重難點都需要教師運用通俗易懂，生動形象的語言深入淺出的表達出來，這才能讓學生理解和接受，提高時效性。

無論是口語交際還是應用文寫作都是中職語文教學的重要方面，在教學中要根據(jù)學生的實際需要，有側(cè)重的進行教學，為學生步入社會打下良好的基礎。

[1]孫萍《淺談中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀及對策》中國農(nóng)村教育，2008

[2]陳少夫、邱國新《應用寫作教程（第三版）》，中山大學出版社，2001