王繼花

內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園內(nèi)蒙古烏蘭察布

豐富語言教學(xué)，促使幼兒健康快樂地成長

王繼花

內(nèi)蒙古烏蘭察布市市直幼兒園內(nèi)蒙古烏蘭察布

幼兒教育是人一生的啟蒙教育，更是整個教育的根基；因此，擔(dān)任學(xué)前教育的教師要承擔(dān)著培養(yǎng)教育幼兒的重大責(zé)任，其中，語言教學(xué)更是教師傳道授業(yè)解惑的重要途徑之一。由于幼兒普遍在學(xué)前時期的學(xué)習(xí)水平不高、識字能力也是比較差的，因此，幼師便成了幼兒學(xué)習(xí)語言知識的重要牽引者。幼師在進(jìn)行幼教的時候，要注重個人的語言行為規(guī)范，此外，還要能夠有效地運(yùn)用自身的語言技巧和語言策略來對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，在教育教學(xué)的過程中還要能夠給予孩子們一些積極的指導(dǎo)性意見，這樣也能促使自己更好地完成語言教育教學(xué)的目的。以下淺析幾點(diǎn)有效見解。

幼教語言；有效教學(xué)；藝術(shù)

一、游戲環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，可以使課堂教學(xué)更加的輕松愉快

愛玩是孩子們的天性，在幼兒的教學(xué)過程中，孩子們非常喜歡游戲這個環(huán)節(jié)。在游戲的過程中，更能把他們的注意力集中起來，孩子們在游戲的過程中，還能夠強(qiáng)化自己的記憶力，他們的思維也會比較的靈活，在游戲環(huán)節(jié)，也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。比如，我們在一次公開課《我的理想》的教學(xué)活動中，整個活動可以以游戲的形式進(jìn)行展開；首先《PK游戲》，讓幼兒進(jìn)行了解他們的職業(yè)特點(diǎn),并且模仿相關(guān)的動作進(jìn)行PK，這樣可以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。接著，讓孩子們再通過游戲《我要變成木頭人》的開展，來培養(yǎng)孩子們的反應(yīng)能力和動作造型。再如，設(shè)置游戲《你來比劃我來猜》的開展，可以讓幼兒在游戲的過程中把自己的意愿表達(dá)出來，這也為幼兒提供了展示自我的有效平臺，孩子們也能在不知不覺地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如，在讓小班進(jìn)行認(rèn)識數(shù)字的時候，教師還可以采用教具培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識，可以采用游戲《小孩小孩真愛玩》的形式進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中，教師還可以編制口令：“小孩小孩真愛玩,摸摸這摸摸那，摸摸數(shù)字三(四)跳(跑)回來?！边@樣，也能夠讓孩子在有趣的游戲情境中，輕松地認(rèn)識了一些數(shù)字，他們的學(xué)習(xí)興趣也會隨著游戲的開展，逐漸地濃厚起來，這樣的教學(xué)效果也是非常好的。因此，在具體的學(xué)習(xí)中，孩子們也會積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來了。

二、優(yōu)化幼兒一日生活

優(yōu)化幼兒一日生活，要注意集體活動與個別活動的有效交替，增加兒童的自由活動的時間，讓幼兒能夠有獨(dú)立的交往時間和學(xué)習(xí)聽說的機(jī)會。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的活動區(qū)域，使幼兒有寬裕的活動空間，并且在自由活動中以及游戲的過程中進(jìn)行有效的交往和交流，如，娃娃家，可以讓幼兒通過扮演爸爸、媽媽、小蘭的角色進(jìn)行有效的溝通和對話：“小蘭，今天爸爸帶你去幼兒園，好嗎？”、“媽媽，您答應(yīng)過帶我上超市買一份生日禮物送給爸爸的，是嗎？”再如，在兒童醫(yī)院里，可以讓幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士以及病人的角色來鍛煉語言的能力：“醫(yī)生，我頭疼得厲害，麻煩您給我看看。”“沒事的，你是受涼感冒了，拿點(diǎn)藥回去吃下就沒事兒了?！痹谶@種游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們也能夠輕松、愉快地掌握一些語言技巧，同時，幼兒不僅能夠掌握一些日常生活中的基本的禮貌用語，還能促使學(xué)生發(fā)展運(yùn)用語言、使用語言的能力。

三、探究有效的教學(xué)模式

（1）讓孩子進(jìn)行生動的朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒的語言能力。在教學(xué)的過程中，朗讀教學(xué)能夠很好地鍛煉孩子們的語言能力。比如，幼兒有感情地進(jìn)行朗讀可以直接影響到語言的學(xué)習(xí)效果。有感染力的朗讀能夠?yàn)閷W(xué)生的語言學(xué)習(xí)增添色彩，也會讓幼兒以一種愉快的心情進(jìn)入到語言的學(xué)習(xí)中來。此外，幼師還可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求幼兒掌握一定的語言技能，以此來提高孩子們的語言應(yīng)用能力。

（2）語言教學(xué)中也可以通過講故事的方式進(jìn)行展開。孩子們都愛聽故事，教師在進(jìn)行語言教學(xué)的時候，可以掌握幼兒的這個特點(diǎn)，并且還能夠針對這個特點(diǎn)，設(shè)置有效的教學(xué)模式，比如，在教學(xué)中，可以進(jìn)行“講、聽故事”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體步驟如下；1）讓孩子們聽老師講；2）也可以通過多媒體課件讓學(xué)生聽故事；3）由孩子們進(jìn)行復(fù)述，讓大家輪流“當(dāng)一回小老師”，這樣也能激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，此外，教師還可以將故事的內(nèi)容表演給小朋友們看，主要目的也是通過聽、講故事來訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。例如：“嫦娥奔月”這則神話故事，教師可以采用“模擬現(xiàn)場情景”進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，將這個故事的內(nèi)容改編成四個劇幕場景，并且選出七位小朋友，讓他們以不同的角色完整地把這個故事表述出來，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能讓學(xué)生在表演的過程中，不斷地鍛煉自己的語言能力。因此，教師要想提高語言教育活動的教學(xué)質(zhì)量，就需要設(shè)計(jì)出孩子們感興趣的教學(xué)活動來，以此來為幼兒的語言教學(xué)帶來新的生機(jī)。

總而言之，幼兒的語言學(xué)習(xí)無所不在，幼兒語言能力的鍛煉也不要總局限于幼兒園的語言教育教學(xué)中，為了更好更快地提高孩子們的語言學(xué)習(xí)能力，家長也要配合幼兒園的教學(xué)，重視對幼兒語言能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與幼師一起引導(dǎo)幼兒多說、多練的訓(xùn)練，幫助孩子們在生活的實(shí)際語言交流中健康、茁壯的成長。

[1]竇錦蓮.恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教學(xué)[J].成功（教育），2010（09）.

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[4]何蘊(yùn).有效提問，演繹語言活動的精彩[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文（教學(xué)）2010年12期

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