賈燕燕

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

電氣制圖課程在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究

賈燕燕

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

電氣制圖課程在電氣教學(xué)中的地位是容易被人所忽略的，但電氣制圖課程卻具有理論課沒有的實(shí)用性?，F(xiàn)階段，我國的電器相關(guān)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)干技能，從學(xué)校走向工作崗位就變得無所適從。因此，電氣制圖課程對(duì)于提高學(xué)生的能力有著極大的作用。本文分析了目前我國學(xué)生能力低下的主要原因，并從幾個(gè)方面研究了電氣制圖課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用。

電氣制圖課程；學(xué)生能力；原因；培養(yǎng)；作用

課題：烏蘭察布職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題，課題編號(hào)13wzky014，課題名稱：電氣制圖課程在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究

引言：

電氣工程制圖課程是高等工科院校和高職電氣電子類專業(yè)學(xué)生的必修課程，該門課程是讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)電氣相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解電氣圖紙的能力，但是由于多種原因地影響，學(xué)生對(duì)該門課程所掌握的情況不盡人意，從而導(dǎo)致電氣制圖課程趨于邊緣化。因此，教師和學(xué)生一定要從思想上重視該門課程，同時(shí)教師還需要不斷改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生從“灌輸式”學(xué)習(xí)走向“自主式”學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)電氣制圖課程效果不佳的相關(guān)原因

目前，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)電氣制圖課程興趣和能力都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，究其原因主要有三種。一是目前我國教育制度存在問題；二是學(xué)生自身的原因；三是教師的教學(xué)手段過于落后。

目前，我國的教育制度還是存在很多不盡人意的地方。應(yīng)試教育背景下，讓很多學(xué)生只是為了考試而去學(xué)習(xí)，而不是為了興趣去學(xué)習(xí)。受這種教育制度地影響，教師只是為了升學(xué)率、考試合格率進(jìn)行授課，而學(xué)生也只是機(jī)械式地學(xué)習(xí)。等到課程結(jié)束，學(xué)生就會(huì)忘記課程的相關(guān)知識(shí)，這并不利于我國的教育事業(yè)發(fā)展。

雖然教育制度存在問題，但這并不是學(xué)生學(xué)習(xí)電氣制圖課程興趣和能力下降的主要原因，其主要原因還是在于教師和學(xué)生本身。很多教師在上課時(shí)的課堂氣氛并不活躍，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)枯燥無味了，教師的教學(xué)手段還偏于枯燥，這就大大影響了教學(xué)的整體效果；而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)受到其他物質(zhì)地誘惑，例如：電腦游戲地誘惑，這就導(dǎo)致學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)。由于電氣制圖課程內(nèi)容較為乏味，就更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)“走私”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和抗干擾能力較差，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的原因。

二、電氣制圖課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要性

1、讀圖畫圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

讀圖和畫圖是電氣制圖中課程中學(xué)生需要掌握的基本能力，也是該門課程的基本要求。所謂讀圖就是要求學(xué)生能夠了解圖紙中各個(gè)元件的含義，學(xué)生通過電氣三視圖能夠基本了解整個(gè)電路或者電路元件的造型，學(xué)生通過看平面三視圖就可以想象出整個(gè)電子元件的基本造型。經(jīng)過長期地訓(xùn)練，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)電氣元件的基本構(gòu)造和實(shí)際作用。

畫圖則是對(duì)學(xué)生形象思維能力有著更高的要求，經(jīng)過長期地讀圖訓(xùn)練，學(xué)生就需要通過畫圖來提高自己的學(xué)習(xí)能力。畫圖要求學(xué)生把設(shè)計(jì)好的電氣元件，通過合理的視圖表達(dá)出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要回想讀圖時(shí)所積累的知識(shí)，還要有著豐富的想象空間，這樣才能將實(shí)際元件轉(zhuǎn)化到圖紙上。讀圖和畫圖實(shí)際上是學(xué)生的思維能力，在認(rèn)識(shí)和理解相互轉(zhuǎn)換的過程，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為后續(xù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、測(cè)繪部件，提高學(xué)生動(dòng)手能力

電氣制圖課程屬于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該門課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生積極動(dòng)手參與，才能獲得真知。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行部件測(cè)繪教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生實(shí)際操作能力。具體方法是，學(xué)生應(yīng)該在教師地指導(dǎo)下，按照某個(gè)元件的任務(wù)書，借助相關(guān)測(cè)繪工具完成電器元件的測(cè)繪。在測(cè)繪過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立參與測(cè)繪過程，教師只需傳授學(xué)生方法即可，不能替學(xué)生完成相關(guān)測(cè)繪過程。

學(xué)生通過測(cè)繪部件，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生鞏固電氣基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化讀圖和畫圖的基本能力。除此之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的制圖嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3、整合方案，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

一張完整的電氣元件圖，需要經(jīng)過幾個(gè)步驟才能完成。學(xué)生需要經(jīng)過元件外形分析、確定合理視圖表達(dá)方案、選擇合理尺寸、圖形繪制、標(biāo)注尺寸、標(biāo)注技術(shù)要求等環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極安排該實(shí)踐的課程，學(xué)生自主完成制圖過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在整合視圖方案時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意選擇合理的方法，以此確定圖紙上的視圖數(shù)量、視圖的表達(dá)方式以及視圖布局等等。學(xué)生在進(jìn)行繪圖時(shí)，不僅要將一個(gè)電器元件和電路圖完整、清晰地展現(xiàn)出來，還要注重表達(dá)方式的種類、特點(diǎn)、適用場(chǎng)合等相關(guān)注意事項(xiàng)，這才是一個(gè)完整的視圖。

整合方案的主要目的是，讓學(xué)生將自己所畫的圖合理的呈現(xiàn)在圖紙上，同時(shí)還能將電器元件的特點(diǎn)和組合形式合理地呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要利用自己所學(xué)的知識(shí)，制定合理的制圖方案，經(jīng)過不斷地對(duì)比、分析，選定最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、三維建模，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

三維建模是電氣相關(guān)專業(yè)學(xué)生在制圖課程上能力水平地進(jìn)一步提高，三維建模不再拘泥于平面視圖，而是讓學(xué)生利用電腦軟件對(duì)電器元件或者電路進(jìn)行繪制，這不僅要求學(xué)生要有基本電氣知識(shí)，還要求學(xué)生有良好的創(chuàng)新能力。學(xué)生長期手畫圖，再接觸三維建模之后常常會(huì)不適應(yīng)，這就要求教師加以引導(dǎo)，不僅要將電腦軟件的操作方法傳授給學(xué)生，還要將平面視圖和三維建模的轉(zhuǎn)換方法傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該不斷復(fù)習(xí)先前的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握每個(gè)圖形的基本信息和特征，這樣有助于自己實(shí)現(xiàn)平面到空間的實(shí)質(zhì)性跨越。

結(jié)語：

總而言之，要想讓在校學(xué)生學(xué)好電氣制圖課程，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用，就要不斷提高電氣制圖課程在教學(xué)中的地位。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該改變?cè)械膶W(xué)習(xí)思維，不能將應(yīng)付考試放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生真正喜歡電氣制圖課程。唯有如此，我們的學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)。

[1]汪妹,傅康.淺析中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)改革探索中科技致富向?qū)?2013,17.

[2]蘇紅衛(wèi).淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革田.電子世界, 2012,21.

[3]劉文暉.“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”課程中的趣味教學(xué)研究「J」.教育與職業(yè),2011(23)：161一162.

賈燕燕（1982-），女，本科，講師，地址：內(nèi)蒙古烏蘭察布市烏蘭察布職業(yè)學(xué)院機(jī)電系