梁春俠

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

初中思想政治教學(xué)的幾點思考

梁春俠

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，時代賦予初中思想政治教學(xué)的內(nèi)容也是越來越豐富，思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道，擔負著促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高思想品德、塑造健康心理，樹立正確人生觀，價值觀的重要職責。在整個初中思想政治課教學(xué)體系中扮演著重要的角色。然而現(xiàn)在教學(xué)中，一些政治客教師依然沿著過去傳統(tǒng)教學(xué)思路，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，致使學(xué)生對于思想政治課毫無興趣，主動性不高，直接影響了思想政治工作的效果，

思想政治；政治教學(xué)；教學(xué)改革；多元評價；德育養(yǎng)成

在整個教學(xué)體系中，堅持育人為本，德育為先，這就首先體現(xiàn)了思想政治教學(xué)的重要性，思想政治課堂教學(xué)作為學(xué)生德育工作的主渠道，其目標就是系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會主義價值觀和學(xué)生自身發(fā)展要求的思想政治觀點行為和品格。也是宣傳社會主義價值觀，貫徹黨的教育方針和社會改革教育的主渠道。學(xué)生階段正是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。他們的生理心理正在成長之中，所以思想政治課堂教學(xué)尤為重要。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，思想政治課堂教學(xué)顯然有的與時代脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的更新有時也會與社會經(jīng)濟發(fā)展和社會改革的成果的實際有些滯后，例如有的教師課堂教學(xué)僅限于一些課本知識，然而社會信息的飛速發(fā)展，早已經(jīng)超過了一些書本知識，教學(xué)內(nèi)容不能及時和社會飛速發(fā)展相結(jié)合。另外還有學(xué)校教育與家庭教育存在著一定程度上的不協(xié)調(diào)，在學(xué)校一些學(xué)生接受教育和學(xué)生在家所接受的教育甚至格格不入，這就導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)與社會現(xiàn)實的不和諧。比如說我們在思想政治中所講的要熱愛勞動、艱苦奮斗、助人為樂等一些內(nèi)容，許多家長在家庭教育中也許教育孩子“臟活不要干，在外面不要管別人的閑事，要吃好穿好”等，使學(xué)生形成了以自我為中心，不會去關(guān)心別人，好吃好喝，貪圖享受的思想。再者現(xiàn)代學(xué)校管理中對學(xué)生的單一的評價制度，也導(dǎo)致了教學(xué)中的一些無奈。例如在教學(xué)中，思想政治課教學(xué)仍然是以分數(shù)最為最主要的評價方式，對教師教學(xué)效果的評價還是要看學(xué)生的考試成績。多元的評價制度尚未形成，教師必須要以教學(xué)為主，取得好的成績。這也使教師產(chǎn)生了許多困惑。如何破解這一難題，就應(yīng)以教學(xué)改革為契機，在實踐中探索出新的教學(xué)思路，樹立新的教學(xué)理念，改變思維模式，尋找思想政治課堂教學(xué)創(chuàng)新點，促成學(xué)生知行統(tǒng)一。

一．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開啟觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)，實行課堂教學(xué)的開放。在過去教學(xué)中，教師采取的教學(xué)往往是單純的一些課本知識，為教知識而教學(xué)，教授完課堂知識外，補充一些習(xí)題，讓學(xué)生理解一下，背一下，寫一下。這種教學(xué)對于學(xué)生來說很枯燥，既乏味又不容易理解。往往是事倍功半。不能取得好的教學(xué)效果。而開啟觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)，是讓學(xué)生在實際生活中去觀察一些社會現(xiàn)象，或者去獲取一些信息加以分析理解，討論總結(jié)，其實質(zhì)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，通過學(xué)生之間師生之間探索問題的方式解決問題。使學(xué)生參與到社會問題思考中，結(jié)合思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，加深理解和掌握。這種教學(xué)是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實社會中的問題分析，以及把學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的或者是捕捉到的信息系統(tǒng)化，知識化。這有助于讓學(xué)生把書本知識通過觀察分析后變成自己的知識，有助于學(xué)生的理解記憶，既培養(yǎng)了中學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的表達分析能力，增強了教學(xué)效果，讓學(xué)生走出去，這種開放式教學(xué)會讓學(xué)生全程參與到思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)容中來，并成為課堂教學(xué)的不可分割飛一部分。

建立合理的多元化的評價機制，加強考核的科學(xué)性，注重課堂教學(xué)反饋。根據(jù)學(xué)校實際，建立合理的學(xué)生評價機制，對促進思想政治課堂教學(xué)有很大的好處。對學(xué)生成績的考核要遵循既注重知識也要注重能力的理念進行考核，在考核中，突出思維方式的考核，要圍繞提高學(xué)生解決實際問題的理論思考能力設(shè)置考試目標。突出實踐運用能力的考核，要圍繞提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力設(shè)置考試目標。突出學(xué)生日常道德修養(yǎng)的考核，要圍繞提高學(xué)生精神境界和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成設(shè)置考試目標等等，根據(jù)不同的考核內(nèi)容設(shè)置不同的考試目標，這樣不僅是知識能力，更有品德的測試。對學(xué)生的評價一定要科學(xué)，具體操作應(yīng)將過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，理論考試成績和實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)成績與道德表現(xiàn)相結(jié)合，形成多元化的評價機制，全方面的進行考核，以實現(xiàn)考試的實效性與教育教學(xué)的實效性有機的統(tǒng)一。促進學(xué)生在獲得知識能力的同時，價值觀，人生觀得到健康的養(yǎng)成。

二．加強實踐教學(xué)，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成，建立起敢于創(chuàng)新的教師隊伍。思想政治教育不僅僅局限于上好一堂教育課，也不是保證每一個學(xué)生取得好的成績，而是要讓學(xué)生形成良好的道德的品質(zhì)，教師要積極讓學(xué)生提高參與實踐活動的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，只有讓學(xué)生將理論運用于實踐，通過實地考察，調(diào)查研究和參與實踐讓學(xué)生在體驗中更好的理解教材中的理論觀點，加深對知識的理解，加深對知識的鞏固。在提高成績的同時，增強自身綜合素質(zhì)。學(xué)校，家庭，社會是學(xué)生踐行日常道德行為的不同場所，三者都具有教育承接和互為影響的內(nèi)部聯(lián)系，三者都在不同程度的影響著學(xué)生的思想的形成，校園是學(xué)生成長的主陣地，是學(xué)生重要的實踐場所，家庭是學(xué)生受到潛移默化影響的地方，而社會則是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的大舞臺。這三個場所對學(xué)生影響教育如果達到一致，學(xué)生就會加速成長，反之則會抵消教育的正面影響。因此思想政治課堂教學(xué)一定要堅持“三結(jié)合”原則，即將課堂教學(xué)和生活實際相結(jié)合，把學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合，形成教育的合力。教師隊伍的建設(shè)在政治教學(xué)中也尤為重要，教師要敢于創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的主體性，這樣才能形成教育的合力。教師要鼓勵學(xué)生走出教室，參與豐富多彩的德育實踐活動，比如說可以組織學(xué)生進社區(qū)去參加一些公益活動，這樣會使學(xué)生開拓視野，豐富體驗，鞏固知識。