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        生動(dòng)敘寫,增強(qiáng)文章感染力

        2015-01-28 11:32:04佚名
        學(xué)苑創(chuàng)造·C版 2014年6期
        關(guān)鍵詞:麻袋細(xì)節(jié)內(nèi)心

        佚名

        寫作考場(chǎng)作文時(shí),很多同學(xué)都知道如果能在文章中表現(xiàn)或倡導(dǎo)某種優(yōu)秀的品質(zhì),就能使自己的文章立意較為深刻。但大多數(shù)時(shí)候,許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單地在文章開頭或結(jié)尾處進(jìn)行口號(hào)式倡導(dǎo),沒有通過(guò)具體的真實(shí)可感的事例或情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這些品質(zhì),難以感染讀者。

        其實(shí),使用足夠的細(xì)節(jié)描寫可以讓文章顯得富有情趣和個(gè)性化。一篇沒有細(xì)節(jié)描寫的文章就像一塊沒有加料的比薩餅——它能喂飽你,但你并不愛吃。同學(xué)們所寫出的文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章的內(nèi)容,進(jìn)而讓人感到你是在寫事實(shí),而不是說(shuō)大話。

        一、 變空泛為具體,加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫

        不少同學(xué)的文章只有空洞的敘述或議論,缺乏具體的描寫,讀起來(lái)味同嚼蠟。如有位同學(xué)在習(xí)作《那一刻,我流淚了》中寫道:

        “我來(lái)到糧庫(kù)工地上,看到父親扛著沉重的麻袋,非常吃力地走著,汗水浸濕了他的衣服,我感動(dòng)得流出了眼淚?!?/p>

        我們?cè)诳戳诉@段文字之后,是很難會(huì)陪著流淚的。不難發(fā)現(xiàn),上面這段文字不具體、不細(xì)膩,非常空洞。麻袋有多重?父親扛著麻袋的樣子怎樣?父親是如何吃力地向前移動(dòng)的?我內(nèi)心有怎樣的想法?這些細(xì)節(jié)都沒有表現(xiàn)出來(lái),作者的情感沒有得到渲染,當(dāng)然也就難以引起我們內(nèi)心的情感共鳴。不妨看看改動(dòng)后的效果:

        “我加快腳步向糧庫(kù)工地走去。近了,近了,遠(yuǎn)處傳來(lái)機(jī)器的轟鳴聲。突然,一個(gè)瘦弱矮小的身影闖入了我的視野,小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上,他的身體被壓成了弓形,他的雙手緊緊地攥著麻袋口,身子努力地向前傾,邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來(lái)到輸送機(jī)前,把沉重的麻袋卸下,深深地喘了口粗氣,慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。剎那間,我驚呆了,那個(gè)人——是我的爸爸!

        望著爸爸那疲憊不堪的身影,望著他那被汗水浸透的衣服,我鼻子一酸,眼淚一個(gè)勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前,我是多么幼稚??!我從來(lái)都沒有體會(huì)到父母掙錢的艱辛,沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來(lái)的。這幾年,腰疼的毛病一直折磨著爸爸,但爸爸總是沒日沒夜地拼命干活賺錢養(yǎng)家,任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人,看上去卻像五六十歲的老頭兒。他的額頭過(guò)早地爬滿了皺紋,鬢角過(guò)早地出現(xiàn)了白發(fā)……頓時(shí),我的眼淚禁不住奪眶而出,淚水模糊了我的雙眼……”

        我們來(lái)比較一下原文與修改后的文章。修改后的文中,“加快腳步”一語(yǔ)表現(xiàn)了我去看父親的急切心理,說(shuō)明我和父親之間的心理距離很近,為下文流淚作了很好的鋪墊;“我驚呆了”寫出了我認(rèn)出那是父親時(shí)的合理反應(yīng),為文章增添了真實(shí)感;“瘦弱矮小”“看上去卻像五六十歲的老頭兒”“額頭過(guò)早地爬滿了皺紋,鬢角過(guò)早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語(yǔ)句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭而過(guò)度操勞的結(jié)果;而“小山一樣的麻袋重重地”“身體被壓成了弓形”“雙手緊緊地攥著麻袋口”“身子努力地向前傾,邁著蹣跚的腳步”“深深地喘了口粗氣,慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)”等語(yǔ)句則從情態(tài)、動(dòng)作等方面把父親沉重的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這樣細(xì)致入微的描寫,文章才具有了真實(shí)的、強(qiáng)烈的感染力,最后,在“我”的情感達(dá)到高潮時(shí),流淚自然水到渠成。

        可見,變空泛為具體就是要認(rèn)真觀察生活,把人物的外貌神態(tài)、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)通過(guò)形象生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫出來(lái),將人物的內(nèi)心情感融入到這些動(dòng)作、神情、言語(yǔ)、心理之中。

        二、 撥動(dòng)情感觸發(fā)點(diǎn),寫出真情實(shí)感

        寫記敘文要有真情實(shí)感,說(shuō)實(shí)話,寫真事,抒真情。唯有真情方能動(dòng)人心弦,感人肺腑;唯有真情,才能使文章有靈魂,使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。作文心理學(xué)認(rèn)為,情感的觸發(fā)點(diǎn)往往與作者在特定時(shí)間內(nèi)的特定環(huán)境中的特定情緒息息相關(guān)。只有把這種“睡著的情緒喚醒起來(lái)了”(日本作家小泉八云語(yǔ)),才能真正激起筆下人物內(nèi)心的情感波動(dòng),進(jìn)而打動(dòng)讀者。

        如有一篇考場(chǎng)滿分作文《我需要母愛》,它的成功之處在于小作者流露出了真情,勇于自我剖析,且寫出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者從自己放學(xué)回家寫起,當(dāng)聽到母親遭遇車禍的噩耗,跌跌撞撞地趕到醫(yī)院時(shí),母親已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里,作者內(nèi)心的情感似開閘的洪水奔瀉而出:

        “媽媽,您就這樣走了,我和爸爸怎么辦?我只是一個(gè)孩子,一個(gè)未成年的孩子,您難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎?我需要您對(duì)我的愛,哪怕是一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘都可以??!媽媽,我的好媽媽……媽媽,您生前事事關(guān)心我、照顧我,而我卻只顧自己玩耍,從未關(guān)心過(guò)您、孝敬過(guò)您,我真是太自私太吝嗇了……媽媽,如果來(lái)世您能再做我的媽媽,我會(huì)加倍珍惜您對(duì)我付出的每一點(diǎn)愛。請(qǐng)讓我來(lái)世再報(bào)答您吧,我那善良而又美麗的好媽媽……”

        這一句句內(nèi)疚、自責(zé)的話語(yǔ),句句飽含真情,句句感人肺腑,傾訴著對(duì)母親的深切懷念,催人淚下。

        要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn),作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去,真正做到“以我手寫我心”。在敘述的過(guò)程中,努力使自己或是文中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時(shí)。這種情感是真實(shí)可感的,不是虛擬編造的。在事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中,人物內(nèi)心情感的起伏、心理活動(dòng)的微妙變化、頭腦中獲得的體驗(yàn)等,都要符合生活邏輯。這就要求我們要認(rèn)真體驗(yàn)生活,仔細(xì)觀察生活,用心感悟生活。

        現(xiàn)在的考場(chǎng)作文十分注重同學(xué)們的情感體驗(yàn),這是很有道理的。要撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn),同學(xué)們就要充分調(diào)動(dòng)自己的素材積累,盡量選擇學(xué)校、社會(huì)中那些自己熟悉的、有體驗(yàn)的材料來(lái)寫。

        要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn),同學(xué)們還要善于抓住讀者的心理。因?yàn)閷懽骶褪窃诤妥x者進(jìn)行思想情感的交流。你如果認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),就會(huì)在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細(xì)節(jié)、刻畫人物心理,而不至于僅將敘事作為個(gè)人無(wú)序、隨意表達(dá)的手段。

        三、 巧用環(huán)境描寫,融情于景,情景交融

        我們知道環(huán)境描寫在文章中可以起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、交代時(shí)代背景、渲染氣氛等作用。如果同學(xué)們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí),在文中恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┉h(huán)境描寫,用來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展,或烘托人物的心情等,往往可以收到十分好的表達(dá)效果。如有一同學(xué)在作文《力量》的開頭寫道:

        “冷颼颼的西北風(fēng)像長(zhǎng)了舌頭,把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹在風(fēng)中劇烈搖晃。過(guò)往車輛已經(jīng)慢得不能再慢,仿佛隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走。行人很少,偶爾遇上個(gè)人就必定包裹得像嬰兒一般嚴(yán)實(shí)。他‘夾著一輛破自行車,逆著風(fēng)艱難地騎行著,臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受:揣在懷里的成績(jī)單上,期中考試8門功課4門掛了紅燈,想起父母那望子成龍的殷殷企盼……”

        小作者通過(guò)對(duì)凜冽的寒風(fēng)、隨風(fēng)搖晃的樹木、緩慢行駛的車輛、稀少的行人等景物的細(xì)致地描寫,著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛,襯托出“我”痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境,使傷感之情更加鮮明、突出。

        需要注意的是,在安排環(huán)境描寫的時(shí)候還要考慮到文章的主旨,不能因景傷文。那些在文章中不能起到很好表現(xiàn)作用的環(huán)境描寫是堅(jiān)決要舍棄的。

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