胡畢斯哈拉圖

（呼和浩特民族學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

環(huán)境科學(xué)是一門綜合學(xué)科，涉及領(lǐng)域非常廣，涵蓋了自然、人文等多個(gè)方面。環(huán)境生物學(xué)作為環(huán)境科學(xué)的一門分支學(xué)科,在上世紀(jì)中葉，環(huán)境問題日益嚴(yán)重并成為全球性問題時(shí),人類、環(huán)境與生物三者之間的相互作用的相關(guān)研究逐步推進(jìn)。生物學(xué)家在生命科學(xué)的理論的依托下,挖掘環(huán)境問題本質(zhì)，找尋解決途徑，從而慢慢演化形成了一門新興學(xué)科-環(huán)境生物學(xué),并與其他環(huán)境科學(xué)相關(guān)學(xué)科共同構(gòu)成環(huán)境科學(xué)。

當(dāng)今世界，是科技的世界，能源的世界，關(guān)于人與自然的和諧共處的方法和理論研究也受到世界各國的關(guān)注，在美國，環(huán)境生物學(xué)是國家在新世紀(jì)的主要研究領(lǐng)域之一，投入了大批人力和財(cái)力。我國政府對(duì)環(huán)境學(xué)的研究也十分重視。把保護(hù)環(huán)境規(guī)定為基本國策，在全社會(huì)建立起可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。在國家五年計(jì)劃中也被列為重大關(guān)鍵領(lǐng)域，因此熟悉掌握環(huán)境生物學(xué)的基本理論和方法,是該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才解決環(huán)境問題的關(guān)鍵。

環(huán)境生物學(xué)的主要研究方向是生態(tài)系統(tǒng)和生物發(fā)展的關(guān)系，主要是人類的生產(chǎn)、生活活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的污染和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。環(huán)境生物學(xué)旨在通過掌握生態(tài)系統(tǒng)污染和破壞環(huán)境中的自然規(guī)律和生態(tài)系統(tǒng)安全的理論,來解決人與自然之間的失衡，從而達(dá)到平衡的狀態(tài)，這不僅僅與生態(tài)有關(guān)，也涵蓋了歷史，生命科學(xué)等眾多內(nèi)容。環(huán)境問題與人們的生活息息相關(guān)，因此相關(guān)的教學(xué)安排可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高校在環(huán)境科學(xué)專業(yè)為學(xué)生開設(shè)環(huán)境生物學(xué)這門基礎(chǔ)課,而這門課程課時(shí)少，課程內(nèi)容多，那么就存在一個(gè)問題，在短期時(shí)間里,提離我們課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，對(duì)此，我們從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)建議。

1 授課內(nèi)容的合理規(guī)劃

環(huán)境生物學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課,在現(xiàn)今的高校環(huán)境生物學(xué)教材中，主要涉及兩大版塊，第一版塊就是講受人類干擾的環(huán)境污染和環(huán)境破壞，以及二者帶來的影響。第二版塊就是就環(huán)境污染提出的環(huán)境凈化和破壞恢復(fù)等內(nèi)容。很顯然，這兩個(gè)版塊內(nèi)容多，課業(yè)繁重，但是根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，課時(shí)相對(duì)較少。這就對(duì)我們?nèi)绾卧谟邢薜恼n時(shí)上，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行去粗取精，大浪淘沙，進(jìn)行提煉并展示給學(xué)生。 為了提高我們的教學(xué)效率，必須合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,一方面隨時(shí)更新了有關(guān)新概念,新知識(shí),讓學(xué)生了解本課程的最新成果。另一方面,對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要作適當(dāng)調(diào)整,針對(duì)學(xué)生記憶不扎實(shí)，可以選擇在第二次課前進(jìn)行幾分鐘的知識(shí)回憶，通過提問，默寫等方式督促學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)。自己制作教學(xué)課件，也應(yīng)該注重實(shí)用性，簡潔美觀，突出主題。

2 教學(xué)方法的革新

大學(xué)講課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂變得生動(dòng)形象。在引進(jìn)多媒體教學(xué)以前，多采用教師在黑板上繪制和掛圖等形式教學(xué),對(duì)講師來說，黑板繪圖,白白花掉了時(shí)間,準(zhǔn)確度卻不高，學(xué)生看的也不清楚，如今環(huán)境生物學(xué)的課堂中,通過觀看搜集到的音頻、圖片、視頻,化靜為動(dòng)、將抽象的生物學(xué)知識(shí)抽象為變?yōu)榫唧w生動(dòng)形象的東西，可以多角度地演示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而有助于提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，關(guān)鍵是做到自主化,自主化就是老師在整個(gè)過程中承擔(dān)的只是指導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。因此我們可以創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和思考討論，點(diǎn)燃學(xué)生們的探索熱情，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，新理論，歸納總結(jié)。鍛煉學(xué)生思維能力。

3 課堂教育與實(shí)踐教育結(jié)合

環(huán)境生物學(xué)是實(shí)踐類學(xué)科,需要不斷進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn),才能探索出隱藏的奧秘。學(xué)生獨(dú)立操作可以將對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高為理性認(rèn)識(shí)。是學(xué)生加深對(duì)該學(xué)科理論的理解，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的良好途徑。但是由于生物學(xué)在我國還處于新興發(fā)展階段，國家投入的資金和人力還比較欠缺，在目前的環(huán)境生物學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課開設(shè)比較少，課程內(nèi)容比較老套，實(shí)踐作用小，這在一定程度上影響了這門課的教學(xué)效果。

4 考試方式的改革

新課標(biāo)要求對(duì)現(xiàn)存的考試制度進(jìn)行改革，為了改變以往只重視期末考試成績分?jǐn)?shù)，對(duì)平時(shí)不聞不問的這種狀況,我們對(duì)考試制度進(jìn)行了一定的修改。期末成績包括兩方面，一方面是是平常成績，包括平時(shí)的作業(yè)和出勤率，占學(xué)生總成績的20%，另一方面則是是期末考試成績占總成績的80%,在出試卷時(shí),要在題目設(shè)計(jì)上增加主觀題數(shù)目，考題覆蓋面要廣，綜合考察學(xué)生知識(shí)面。這樣考察的不再是一張?jiān)嚲淼某煽儯菍W(xué)生在半年學(xué)習(xí)中的總結(jié)。

以上僅僅是對(duì)教學(xué)提出的一些意見,環(huán)境生物學(xué)的知識(shí)會(huì)不斷更新,這也對(duì)我們的教學(xué)提出者更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的新潮流，不斷進(jìn)行探索實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，把教學(xué)工作開展的有聲有色，教學(xué)效果更上一層樓。

[1]馬陶武,彭清靜,易浪波,胡文勇,瞿忠心.基于研究性教學(xué)的“環(huán)境生物學(xué)”課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等理科教育,2009(06).