杜秋平

導(dǎo)語

訓(xùn)練中學(xué)生寫敘事文，最重要的首先是教會(huì)學(xué)生找到那個(gè)觸動(dòng)自己心靈的“點(diǎn)”，即觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)，我稱之為“情節(jié)核”（類似于故事創(chuàng)作中去找尋的“故事核”）。具體來講，情節(jié)核是所描述事件的所有情節(jié)當(dāng)中的核心情節(jié)（或曰核心細(xì)節(jié)），是整個(gè)情節(jié)的閃光點(diǎn)所在，這個(gè)情節(jié)往往是耐人回味的。有了這個(gè)值得去寫的“情節(jié)核”，下一步的要點(diǎn)就是要用精致的“畫面感”（用生動(dòng)的語言再現(xiàn)重要情節(jié)的畫面）和獨(dú)特的“心理觸覺”（直接或間接寫出對(duì)事件的心理感受）來豐富這個(gè)耐人尋味的“情節(jié)核”；情節(jié)的核心也往往是最需要用畫面感和心理觸覺去表現(xiàn)的?！扒楣?jié)核”“畫面感”和“心理觸覺”三者具備，一篇優(yōu)秀的文章便誕生了。

文題展示

初中生活豐富多彩，隨著同學(xué)們的成長，大家越來越多地對(duì)周圍有了更多更深刻的感觸；不經(jīng)意間，有些事會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，或欣喜，或感動(dòng)，或五味雜陳……

請(qǐng)你回味在校園生活中觸動(dòng)了你心靈的事件。

以“觸動(dòng)心靈的________”為題目，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字；④文中回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

思路點(diǎn)撥

細(xì)審題意，這是一道“提示語加半命題”的作文，但是要注意提示語中對(duì)寫作的范圍進(jìn)行了限制，要求我們寫“在校園生活中觸動(dòng)了你心靈的事件”，必須寫在校園生活中發(fā)生的事件，并且必須是觸動(dòng)你心靈的，有深切感受的事件。

說到“觸動(dòng)心靈”，下一步我們要做的就是選材立意了，你選擇的這個(gè)觸動(dòng)心靈的事件，必須意味深長、有一定的價(jià)值意義，這樣的選材立意才恰當(dāng)深刻。同學(xué)們寫作的時(shí)候要避免寫那些大眾化的沒有經(jīng)過自己獨(dú)特思考的事。我們每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和心理觸覺，要學(xué)會(huì)觀察思考，從平常中挖掘出不平常，寫出新穎的、有價(jià)值意義的文章來。

原作展現(xiàn)

觸動(dòng)心靈的暖風(fēng)

□東方理想學(xué)校八年級(jí)卓越班 陳柔杉

①說起來還真是冤家路窄，上小學(xué)時(shí)我和她在一個(gè)班不和，到了初中居然那么湊巧分到了一個(gè)班，還鬼使神差地進(jìn)了同一個(gè)寢室。唉，沒辦法，順其自然吧。

②她是一個(gè)讓我歡喜讓我憂的同伴。她的頭發(fā)烏黑亮麗，濃濃的眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛，鼻梁上架著一副精美的眼鏡。（對(duì)人物的特寫鏡頭太程式化，缺乏個(gè)性；有待深入觀察人物特征，寫出獨(dú)特的人物畫面。）我們從小學(xué)就分分合合，剛玩到一塊兒又鬧別扭分開。她平時(shí)總是大大咧咧的，一點(diǎn)兒也不會(huì)害羞。跑累了就在我面前紅著臉呵呵直笑，我也搞不清楚她笑什么。而一上課，她又變了個(gè)人似的，擺出一副軟綿綿的樣子。有時(shí)老師讓她回答問題，她總是細(xì)聲細(xì)氣的，臉這時(shí)候又漲得通紅。我那時(shí)候回答問題也不大積極，和她屬于同類。老師讓我補(bǔ)充，我也說不出個(gè)所以然來。一下課，我們相視一笑，她用手托起下垂的眼鏡框，哈哈笑著和我打鬧起來。（形象感有待加強(qiáng)，可適當(dāng)使用比喻等修辭手法，注意把握人物言行的特征，描繪出精致的畫面感）但是我感覺她太潑辣。沒多久，我們又瞪起眼睛來。（這個(gè)句子太口語化，需書面文雅一些。）

③她現(xiàn)在在我心中的地位還是很重的，我現(xiàn)在知道了她對(duì)朋友的仗義，因?yàn)槟羌律钌钣|動(dòng)了我。（節(jié)奏太快，缺乏合理的過渡。要用輕快且耐人回味的句子銜接好小學(xué)和初中的時(shí)間跨度。）

④還記得那是在初一，最初體育課長跑的時(shí)候。在跑道上揮汗如雨后，我躲到樹蔭下躲避，這里還算涼快，但是我那被太陽曬疼的脖子還是疼啊！我喃喃自語說：“啊！疼死了?！边€時(shí)不時(shí)用手摸著疼的地方。這時(shí)候，脖子后面突然傳來一股風(fēng)，讓我感覺很舒服。我一回頭，見她正往我的疼痛處吹著涼風(fēng)，一邊吹一邊問我還疼不疼。我自然說不疼啦，但她還是繼續(xù)吹著那里。忽然她說：“被太陽曬得太厲害了，都有些紫了?！比缓?，她用手撩起我的長發(fā)，讓頭發(fā)擋住那可惡的陽光。她的每一個(gè)動(dòng)作都是那樣小心，生怕碰到我的傷處。她認(rèn)真關(guān)切的樣子，讓我突然覺得她像是變了一個(gè)人。我的心在瞬間被觸動(dòng)了，不知不覺間，眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)……

（這段是全文的核心情節(jié)，人物刻畫還有待提升；最重要的是缺乏心理感受的呈現(xiàn)，要用獨(dú)特的心理觸覺來打動(dòng)人心，注意當(dāng)時(shí)自己心境的描述。）

⑤她小學(xué)時(shí)，總是那么霸道，似乎一夜之間就長大了。我看到她上課直挺挺的腰桿，我也努力坐直了身子，認(rèn)真聽講。她是在我遇到困難時(shí)站出來幫我的人，我們以后永遠(yuǎn)是好姐妹。（結(jié)尾處還可以使主題更好地升華，讓立意更深刻一些。）

升格建議

本文選取的“觸動(dòng)心靈的瞬間”雖看似細(xì)微平常，卻屬于平常中的閃光點(diǎn)，細(xì)細(xì)琢磨，有著耐人尋味的深刻處。一股清涼而溫暖的風(fēng)，吹出了成長的蛻變；兩個(gè)關(guān)系時(shí)好時(shí)壞的小姐妹，在富有戲劇性的情節(jié)中那么打動(dòng)人心。但是不足也很明顯。一是缺乏精致的刻畫，沒有生動(dòng)的畫面感，特別是關(guān)鍵的第四段；二是沒有很好地寫出當(dāng)時(shí)的心境，缺乏對(duì)人物和事物的敏感度，該有的心理刻畫嚴(yán)重缺乏；三是有些詞匯過于平白或口語化。

升格文章

觸動(dòng)心靈的暖風(fēng)

□東方理想學(xué)校八年級(jí)卓越班 陳柔杉

①說起來還真是冤家路窄，上小學(xué)時(shí)我和她在一個(gè)班不和，到了初中居然那么湊巧分到了一個(gè)班，還鬼使神差地住進(jìn)了同一個(gè)寢室。唉，沒辦法，順其自然吧。

②她是一個(gè)讓我歡喜讓我憂的同伴。她身材高挑，烏黑的秀發(fā)扎成一個(gè)長長的馬尾，鼓鼓的小圓臉十分可愛，黑色鏡框后面的大眼睛，狡黠而有神；噘起小嘴巴來，會(huì)顯出一臉的固執(zhí)和倔強(qiáng)。（修改后，具有了人物個(gè)性，勾勒出形神兼?zhèn)涞男蜗蟆＃┪覀儚男W(xué)就分分合合，剛玩到一塊兒又鬧別扭分開。她平時(shí)總是大大咧咧的，一點(diǎn)兒也不會(huì)害羞。跑累了就在我面前紅著臉呵呵直笑，小圓臉像極了一個(gè)大蘋果，我也搞不清楚她笑什么。而一上課，她又變了個(gè)人似的，身子向前一傾，瞇起眼睛、噘起嘴巴，擺出一副軟綿綿的樣子，似乎已無力支撐起那副大大的眼鏡。有時(shí)老師讓她回答問題，她總是細(xì)聲細(xì)氣的，臉這時(shí)候又變作紅紅的大蘋果。我那時(shí)候回答問題也不大積極，和她屬于同類。老師讓我補(bǔ)充，我站起來木木的也說不出個(gè)所以然來。一下課，我們相視一笑，她用手托起下垂的眼鏡框，哈哈笑著和我打鬧，我們又像棉花糖般粘在一起。（運(yùn)用比喻句對(duì)她極富特點(diǎn)的小圓臉的變化做了修辭，顯得形象而有趣。增加了對(duì)她上課動(dòng)作的細(xì)致描寫，既為后文做了鋪墊，又有了畫面感，生動(dòng)別致。）但是我感覺她太潑辣。沒多久，我們又怒目而視了。（修改后的詞語文雅貼切，并和前文“相視一笑”對(duì)比呼應(yīng)。）

③時(shí)間過得真快，怎么拉也拉不住，轉(zhuǎn)眼間我和她一起蹦蹦跳跳地從小學(xué)進(jìn)入了初中。在中學(xué)嶄新的校園里，我和大蘋果臉不期而遇，我倆相視一笑，這次她的臉頰已然沒有了緋紅的羞澀。（輕快的敘述起到了很好的過渡。我們相視一笑的白描意味深長。）

④初一第一次體育課練習(xí)長跑，我們一群少男少女在烈日下掙扎著，真有些吃不消。在跑道上揮汗如雨后，我到樹蔭下躲避，這里還算涼快，但是我那被太陽曬疼的脖子還是疼啊！汗水滲在被陽光暴曬的皮膚上，猶如針頭刺在脖子后面。我喃喃自語說：“??！疼死了?！边€時(shí)不時(shí)用手摸著疼的地方。這時(shí)候，脖子后面突然傳來一股風(fēng)，一股清涼而舒適的風(fēng)，涼涼的徐徐吹來，讓人愜意無比。我一回頭，見她正往我的疼痛處吹著涼風(fēng)，一邊吹一邊關(guān)切地問我還疼不疼。她吃力鼓起的腮幫再次變得通紅。我的心里一下子充滿了暖意，疼痛也似乎消失了。但她還是繼續(xù)吹著。忽然她說：“被太陽曬得太厲害了，都有些紫了。”然后，她用手撩起我的長發(fā)，讓頭發(fā)擋住那可惡的陽光。她的每一個(gè)動(dòng)作都是那樣小心，生怕碰到我的傷處。我突然覺得她像是變了一個(gè)人似的。我的心在瞬間被觸動(dòng)了，我上前握住她的手，暖暖的。不知不覺間，眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)……

（這一段增加了很多心理描寫，極大地增強(qiáng)了文章的感染力，也使得整個(gè)細(xì)節(jié)畫面變得生動(dòng)而更具真情，更能突出文章的中心?！靶睦碛|覺”表現(xiàn)得淋漓盡致，耐人尋味。）

⑤她小學(xué)時(shí)，總是那么霸道，似乎一夜之間就長大了。我看到她上課直挺挺的腰桿，我也努力坐直了身子，認(rèn)真聽講。在豆蔻年華里，我開始驚奇地聽到了成長的聲音，像是金色的花朵在綻放。（結(jié)尾巧妙比喻，升華主題，給人以思索和啟迪。）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的文章較原文有了眾多的提升：描繪的畫面感增強(qiáng)了，心理刻畫到位了，立意也更加深刻，更具文采了。第二段和第四段的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象、畫面感強(qiáng)烈；第四段的心理刻畫很好地表達(dá)了當(dāng)時(shí)“我”被觸動(dòng)后的感受，深入人心，富有真情實(shí)感。文章前后通過對(duì)比的描繪，使立意在不知不覺間凸顯，結(jié)尾處的主題升華，巧妙自然，耐人尋味。

升格啟示

要想寫出精品的文章，一定要注意選材立意和行文。要想有恰當(dāng)?shù)倪x材和好的立意，就必須找尋到觸動(dòng)心靈的“觸發(fā)點(diǎn)”（情節(jié)核），找尋這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)關(guān)鍵在選材，找到的這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)生動(dòng)感人、耐人尋味才能有好的立意。有了上述的關(guān)鍵一步，接下來就是要想方設(shè)法讓文章生動(dòng)形象、生機(jī)盎然起來，這就要看作者能否描述出生動(dòng)的畫面感，能否道出獨(dú)特的心理感受。