姜麗娜，陳前芬，趙　瑾，趙云霞，趙士弟(蚌埠醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，安徽蚌埠233030)

融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

姜麗娜，陳前芬，趙瑾，趙云霞，趙士弟△
(蚌埠醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，安徽蚌埠233030)

目的:探索融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法對病理生理學(xué)理論教學(xué)效果的影響。方法:在病理生理學(xué)理論教學(xué)過程中，選取臨床醫(yī)學(xué)本科3個班學(xué)生，A班應(yīng)用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)法，B班應(yīng)用融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法，C班前部分章節(jié)進行傳統(tǒng)教學(xué)方法、剩余章節(jié)(各論)采用融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法。融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法實施從課前案例導(dǎo)入、指導(dǎo)學(xué)生自行查找資料入手，課堂上圍繞問題講解，以循證醫(yī)學(xué)為原則引導(dǎo)學(xué)生整理資料、搜集證據(jù)、分析評價并自我完成論證，課程結(jié)束進行總結(jié)分析、強化知識點。教學(xué)效果評價從問卷調(diào)查、筆試成績和病例討論成績?nèi)矫孢M行比較。結(jié)果:問卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，認為融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法可以提高學(xué)習(xí)主動性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容、有助于培養(yǎng)臨床思維能力;筆試和病例討論成績顯示，運用融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法的學(xué)生的筆試成績和病例討論成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生成績(P＜0. 05)。結(jié)論:在病理生理學(xué)理論教學(xué)中，融入循證醫(yī)學(xué)理念的案例教學(xué)法可以有助教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的增強。

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