王晶娟 張貴君

北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100102

中醫(yī)藥高等教育中教材建設(shè)的戰(zhàn)略地位和基本原則

王晶娟 張貴君*

北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100102

以教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)為依據(jù)，教育目標(biāo)的三大要素之一教材為論點(diǎn)，論述了中醫(yī)藥高等教育中教材建設(shè)的戰(zhàn)略地位和必須堅(jiān)持的五原則：即堅(jiān)持教授為本的治學(xué)方針；堅(jiān)持傳承創(chuàng)新、突出特色的教材改革思路；堅(jiān)持優(yōu)先和重點(diǎn)建設(shè)的基本原則；堅(jiān)持教材構(gòu)成體系建設(shè)的發(fā)展方向；堅(jiān)持統(tǒng)籌建設(shè)的管理策略。中醫(yī)藥高等教育中的教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要正確處理傳承與創(chuàng)新、教育與發(fā)展、先進(jìn)與實(shí)用、理論與實(shí)踐、統(tǒng)籌與爭(zhēng)鳴的關(guān)系。

中醫(yī)藥高等教育；教材建設(shè)；戰(zhàn)略地位；基本原則

《教育部關(guān)于 “十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教高［2011］5號(hào)）指出，教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。教育必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的三大要素是學(xué)校、教師和教材，學(xué)校是教育的平臺(tái)，教師是教育工作者，教材是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的依據(jù)和培養(yǎng)人才的知識(shí)載體。教師是教材創(chuàng)造者，也是教材的講授者；在教育體系確定的前提下，教師具有多向選擇性，而教材則具有單項(xiàng)選擇性，教材是教育科學(xué)規(guī)律的高度概括和總結(jié)。一流大學(xué)的顯著標(biāo)志是有能夠把握學(xué)科發(fā)展前沿的教授群體及其創(chuàng)造的與時(shí)俱進(jìn)的完善的教材體系。教材建設(shè)是教育教學(xué)改革的基本內(nèi)容，在教育發(fā)展中占有重要的戰(zhàn)略地位。

中醫(yī)藥高等教育是祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)科學(xué)發(fā)展的基石，必須充分認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥高等教育中教材建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要性和緊迫性。眾所周知，中醫(yī)藥在兩千年前就是成熟的科學(xué)技術(shù)，時(shí)至今日，中醫(yī)藥典籍依然是中醫(yī)藥高等教育的基本教材。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥的發(fā)展勢(shì)在必行，加強(qiáng)中醫(yī)藥高等教育中的教材建設(shè)必須提到人類(lèi)健康事業(yè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)［1］。

1 堅(jiān)持教授為本的治學(xué)方針

教授的角色是教育者、研究者，其根本職能是教書(shū)育人和從事具有研究屬性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，一切治學(xué)內(nèi)容均由此萌生、拓展和規(guī)定。教材建設(shè)的主體是教授。要全面實(shí)施教材建設(shè)的專(zhuān)家計(jì)劃，注意組織、吸納那些在優(yōu)勢(shì)學(xué)科自然選擇中產(chǎn)生的領(lǐng)軍型資深教授主編教材，以合作發(fā)展為途徑，全力打造教材建設(shè)的核心基地。教授是人師、人友、人范、人梯的兼有者［2］，在傳授知識(shí)的同時(shí)，其治學(xué)態(tài)度、人格魅力、敬業(yè)精神以及創(chuàng)新能力都能影響到學(xué)生。教授成為教材建設(shè)和實(shí)施教育計(jì)劃的主將，使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，全面提高自身綜合素質(zhì)及能力，真正成為信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才［3］。

2 堅(jiān)持傳承創(chuàng)新、突出特色的教材改革思路

中醫(yī)藥教育是中醫(yī)藥持續(xù)發(fā)展的源頭。中醫(yī)藥高等教育教材的突出特色集中體現(xiàn)了中醫(yī)和中藥傳承的精髓，所以教材建設(shè)必須堅(jiān)持在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新科學(xué)理念，強(qiáng)化中醫(yī)藥的科學(xué)內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)中醫(yī)藥知識(shí)的凝練。

中藥是藥品，這是毋庸置疑的。而現(xiàn)行中藥教材中其作為藥品的地位有被邊緣化的趨勢(shì)，似乎文化替代了科學(xué)，這是中醫(yī)藥發(fā)展的致命問(wèn)題。例如：《中藥鑒定學(xué)》，其內(nèi)容是中藥鑒定還是藥材鑒定？《中藥化學(xué)》，其主要內(nèi)容是中藥化學(xué)是植物化學(xué)？《中藥藥理學(xué)》，其內(nèi)容是中藥藥理還是化學(xué)成分藥理？中藥資源，其內(nèi)容是中藥資源還是藥材資源？《中藥學(xué)》，其內(nèi)容是藥材的性味歸經(jīng)還是飲片的功能？《方劑學(xué)》，其方劑的組成是藥材配伍還是飲片配伍？……等等。即在中藥專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的教材中缺少對(duì)中藥概念的準(zhǔn)確定位，造成了教育和應(yīng)用的脫節(jié)。例如：執(zhí)業(yè)中藥師的工作職責(zé)是對(duì)中藥的監(jiān)督管理和使用，而其學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容卻是藥材。中醫(yī)藥是傳統(tǒng)的醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)行教材必須在科學(xué)性、傳承性和醫(yī)藥屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行重大改革，真正突出中醫(yī)的醫(yī)學(xué)特色和中藥的藥品特色［4］。

3 堅(jiān)持優(yōu)先和重點(diǎn)建設(shè)的基本原則

教材體系知識(shí)結(jié)構(gòu)必須為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。中醫(yī)藥高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中醫(yī)師和中藥師，為從事中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展輸送專(zhuān)業(yè)性人才。教材的教育體系包括專(zhuān)業(yè)教材、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材和基礎(chǔ)教材，基礎(chǔ)教材是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的支撐點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材是專(zhuān)業(yè)教材的橋梁和紐帶，要緊密結(jié)合三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，著力解決教材之間知識(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。從目前中醫(yī)藥教材的建設(shè)情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材建設(shè)比較較薄，其根本原因是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材中缺少中藥藥品和中醫(yī)學(xué)科的屬性，應(yīng)該優(yōu)先改革，尤其要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力解決教材中知識(shí)系統(tǒng)性問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)教材是專(zhuān)業(yè)教育和知識(shí)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)原則，要重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)教材，著力解決專(zhuān)業(yè)教材中知識(shí)聯(lián)系性和與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的問(wèn)題。目前，中醫(yī)藥教材出現(xiàn)了多中心的現(xiàn)象，要根據(jù)教育和專(zhuān)業(yè)的科學(xué)規(guī)律有序地整合。

4 堅(jiān)持教材構(gòu)成體系建設(shè)的發(fā)展方向

在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以學(xué)生掌握基本理論、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維模式、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型 “中醫(yī)藥人才”，是中藥學(xué)科和教材建設(shè)的根本目標(biāo)。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，教材構(gòu)成體系應(yīng)由教材和輔助教材兩大部分構(gòu)成，輔助教材是為實(shí)現(xiàn)教材的教育目標(biāo)而編寫(xiě)的參考書(shū)，教材有前瞻性和創(chuàng)新性，為了保證教育者和受教育者能夠及時(shí)掌握知識(shí)更新的內(nèi)容，必須配套編寫(xiě)教師教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集等參考書(shū)，建立健全教材的構(gòu)成體系。教材的基本特征是知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可讀性、適用性和公開(kāi)性；要完善不同形式的教材出版工作，如電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材、教材課件等。

5 堅(jiān)持統(tǒng)籌建設(shè)的管理策略

堅(jiān)持不同教育層次教材統(tǒng)籌建設(shè)是中醫(yī)藥人才市場(chǎng)的需求。目前，中醫(yī)藥的高等教育層次主要包括大專(zhuān)、本科、碩士研究生、博士研究生，大專(zhuān)生主要是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、本科生主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、碩士研究生主要是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、博士研究生主要是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。要針對(duì)各層次人才的教育目標(biāo)，建設(shè)不同層次的階梯式教育教材系統(tǒng)。

總而言之，中醫(yī)藥高等教育的教材建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要正確處理教育與發(fā)展、傳承與創(chuàng)新、先進(jìn)與實(shí)用、理論與實(shí)踐、統(tǒng)籌與爭(zhēng)鳴的關(guān)系，逐漸完善中醫(yī)藥高等教育教材建設(shè)體系，為人類(lèi)健康事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供高層次的人力資源保障。

［1］張貴君，王晶娟.中藥商品學(xué)的內(nèi)涵與教學(xué)模式 ［J］.藥學(xué)教育，2010，26（3）：27－30.

［2］曾釗新.教育哲學(xué)斷想錄［M］.長(zhǎng)沙：中南工業(yè)大學(xué)出版社，2000：4.

［3］劉洋，潘艷麗，王晶娟.中醫(yī)藥高素質(zhì)特色人才的培養(yǎng)模式探討 ［J］.醫(yī)學(xué)信息，2014，27（3）：17.

［4］張貴君.中藥研究的誤區(qū)思考與創(chuàng)新研發(fā)的新思路 ［J］.中國(guó)中藥雜志，2007，32（13）：1367－1369.

Strategic position and basic principles of the teachingmaterial construction in the higher education of Chinesemedicine

WANG Jing-juan，ZHANG Gui-jun*
School of Chinese Medicine，Beijing University of Chinese Medicine，Beijing100102，China

Based on education is the foundation of social developmentas the basis，aim ateducation one of the threemain factors of teachingmaterial as the argument，this paper discusses the strategic position of teachingmaterial construction in higher education of Chinesemedicine and must adhere to the five principles：adhere to the professor for this scholarship guidelines，adhere to the heritage of innovation and highlight the characteristics of the teachingmaterial reform thinking，adhere to the basic principle of the priority and key construction and insist on the development direction of the composition teaching material construction，adhere to the overall construction managementstrategy.Construction of teachingmaterial in higher education of Chinesemedicine is a systematic project，which need to handle the relationship between the inheritance and innovation，education and development，advanced and practical，theory and practice.

higher education of Chinesemedicine；the construction of teachingmaterial；strategic position；basic principles

R－05

A

1007－8517（2015）11－0158－02

2015.03.03）

高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程－－“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)項(xiàng)目 （基金號(hào)：td07010）。

張貴君，教授，北京中醫(yī)藥大學(xué)博士生導(dǎo)師，研究方向：中藥鑒定方法學(xué)、藥效組分中藥及中藥藥效組分質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究、中藥藥效組分資源研究。E-mail：guijunzhang＠163.com