【摘 要】論述數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外培訓體系建立的必要性和內(nèi)容，分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)能夠為企業(yè)提供的技能培訓的內(nèi)容，探討培訓采取的模式，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)構(gòu)建合理的對外培訓體系提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 對外培訓 培訓體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0175-02

職業(yè)技術(shù)院校服務區(qū)域經(jīng)濟，除了輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生外，一個重要方面是對外技術(shù)和技能服務。數(shù)控技術(shù)專業(yè)涵蓋的技能在模具制造、汽車制造工業(yè)、鋁加工制造企業(yè)以及電子電氣企業(yè)具有廣泛的應用，企業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能相關(guān)的崗位包括產(chǎn)品設計與加工、數(shù)控產(chǎn)品程序編制、數(shù)控機床操作、數(shù)控設備維護維修等。企業(yè)員工的技能培訓包含新員工的崗位基礎(chǔ)技能培訓，還包含由于工業(yè)技術(shù)的日新月異，崗位員工需要不斷補充的技能，以適應新技術(shù)機床、新的編程軟件以及新的維修技能的要求。因此職業(yè)技術(shù)學院為企業(yè)員工提供這些方面的技能培訓，是學院服務區(qū)域經(jīng)濟的重要任務之一。

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外培訓體系建立的必要性及構(gòu)成

（一）建立對外培訓體系的必要性

建立對外培訓體系，一方面有利于提升教師對企業(yè)的服務意識，自覺地按照工學結(jié)合、校企合作的要求提升自身的技能，時刻做好為企業(yè)提供師資、技能方面的服務；另一方面有利于克服培訓的隨意性，規(guī)范和加強培訓管理，提高培訓質(zhì)量，增強培訓效果。

（二）對外培訓體系的構(gòu)成

對外培訓體系包含管理層面和技能層面的內(nèi)容，其中管理層面一般由學院、系部負責，專業(yè)負責知識、技能層面的內(nèi)容。知識、技能層面的培訓體系主要包含培訓師資隊伍的建設、培訓課程體系建設、培訓資料庫的建設、培訓實訓基地的建設等方面。

師資隊伍的建設主要包含培訓教師的選派和培養(yǎng)。對外技能培訓既要求培訓教師具有較強的理論和實踐技能，掌握先進技術(shù)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)內(nèi)容，又要求教師具備較強的與企業(yè)溝通、交流的能力。教師的培養(yǎng)主要包括建立培訓教師定期深入企業(yè)的制度，了解和學習企業(yè)需求的技術(shù)，提升自身對企業(yè)技能需求和企業(yè)員工的認識；同時定期派遣培訓教師外出學習先進技術(shù)，按照技術(shù)的發(fā)展趨勢不斷更新自身的知識、技能，適應企業(yè)技術(shù)更新的需要。

培訓課程體系主要按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)對應的崗位類型、企業(yè)員工技能水平、企業(yè)技術(shù)需求進行建設。不同的崗位、不同技術(shù)水平的員工以及不同的企業(yè)對知識、技能的要求不同，因此通過充分細致的調(diào)研，主要按照崗位需求，兼顧技能需求的原則進行分類，確定課程體系。課程體系包含課程內(nèi)容、培訓時間、培訓模式以及培訓基地等內(nèi)容。

培訓資料庫主要是對培訓設計知識資料的積累，以利于資料查詢、經(jīng)驗傳承。

培訓實訓基地包含校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，校內(nèi)培訓基地要求按照企業(yè)的生產(chǎn)、管理模式建立，達到既能夠符合技能培訓的要求，又體現(xiàn)企業(yè)的管理文化。校外實訓基地主要建立在數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才比較集中的企業(yè)，例如玉柴機器有限公司和柳州上汽通用五菱有限公司，一方面體現(xiàn)了技術(shù)的發(fā)展趨勢，又能夠充分保證設備的供給。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外服務的內(nèi)容分析

（一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)崗位分析

數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生總體上從事與數(shù)控機床生產(chǎn)相關(guān)的崗位和數(shù)控機床維護、維修相關(guān)的崗位工作。

數(shù)控機床生產(chǎn)主要是指應用數(shù)控機床使產(chǎn)品從毛坯到成品的過程，數(shù)控機床進行產(chǎn)品加工首先要做的是安排加工工藝，包括材料毛坯的選擇、使用的機床、加工工序、加工工步、使用的刀具、對刀點換刀點的選擇、夾具以及加工用量等內(nèi)容。然后要根據(jù)加工工藝編制加工程序，編制加工程序一般采用手工編程和自動編程兩種方法。手工編程適用于零件結(jié)構(gòu)比較簡單并且為二維的圖形；而對于比較復雜的零件主要采用自動編程，即利用自動編程軟件進行編程。最后操作數(shù)控機床進行加工。企業(yè)一般按照員工承擔的工作內(nèi)容及崗位包含的技術(shù)要求對員工進行崗位劃分，因此根據(jù)這類工作對應的崗位把員工劃分為數(shù)控機床工藝員、數(shù)控機床操作工。

數(shù)控機床維護、維修主要是指對數(shù)控機床進行日常維護和定期維護，以及數(shù)控機床出現(xiàn)故障后進行故障診斷、維修。這部分工作對應的崗位包括技術(shù)管理崗位和一線維修崗位，因此劃分為數(shù)控機床維修技術(shù)員、數(shù)控機床裝調(diào)維修工。

（二）數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外服務教學內(nèi)容分析

數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外服務內(nèi)容主要由數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位決定，通過分析各崗位要求的技能加以確定。

根據(jù)崗位技術(shù)要求分析可知，數(shù)控機床工藝員主要從事產(chǎn)品的二維、三維造型設計、數(shù)控車床工藝安排和程序編制，數(shù)控銑床與加工中心的工藝安排和CAM軟件編程。因此針對該工種的技能要求，教學中要安排數(shù)控機床加工工藝知識，二維、三維CAD知識以及數(shù)控機床編程和操作知識。因此開設數(shù)控機床加工工藝與編程、數(shù)控機床三維CAD和CAM技術(shù)、數(shù)控機床編程和操作實訓等課程。

數(shù)控機床操作工主要進行工件的安裝、機床的操作、刀具更換和程序執(zhí)行等工作，要求具有一定的程序編制和分析能力、刀具安裝更換能力、夾具的安裝調(diào)整知識以及數(shù)控機床操作能力，因此開設數(shù)控機床加工工藝與編程、數(shù)控機床操作實訓等課程。

數(shù)控機床維護、維修及故障診斷工作是對數(shù)控機床機械、電氣、液壓和氣動等知識的綜合應用，要求具有一定的數(shù)控機床操作編程能力，較強的數(shù)控機床維護日常維護、定期維護能力，較強的數(shù)控機床機械裝配、裝調(diào)和維修能力，較強的數(shù)控機床電氣安裝、調(diào)試和維修能力，較強的PLC程序分析能力。因此要開設數(shù)控機床操作編程、數(shù)控機床維修基礎(chǔ)、數(shù)控機床電氣維修技術(shù)、數(shù)控機床機械裝調(diào)技術(shù)和數(shù)控機床保養(yǎng)和故障診斷等課程。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對外服務模式探析

根據(jù)畢業(yè)生崗位和崗位員工培訓內(nèi)容分析，可知各崗位對從業(yè)人員的技術(shù)要求存在著差別，同時同一崗位的人員也存在著技能水平的不同，因此在考慮培訓模式時，必須以崗位人員的技術(shù)要求以及崗位人員的技術(shù)水平為依據(jù)。

（一）根據(jù)企業(yè)員工的崗位要求確定培訓模式

數(shù)控技術(shù)工藝員崗位，主要要求員工掌握數(shù)控加工工藝、數(shù)控機床編程等理論知識和與數(shù)控機床簡單操作相關(guān)的實踐知識。也就是要求較高的理論知識和一定的實踐操作技能，教學中既要注重知識的傳授又要注重知識的應用，因此宜采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的培訓方式，即理實一體化教學。在教學中以案例教學為主，利用企業(yè)的實際案例作為教學案例。按照零件毛坯的選擇、零件三維圖的繪制、零件加工工藝分析、零件加工程序編制、零件加工等步驟開展教學，全面鍛煉學員綜合應用知識的能力和應用理論指導實踐的能力。

數(shù)控機床操作工主要要求員工具有較強的數(shù)控機床操作知識和技能，包含簡單程序的編制、機床的操作、刀具裝夾、零件裝夾等內(nèi)容，因此主要采取實踐教學。首先根據(jù)編程程序指令采取相對應的教學案例進行聯(lián)系，然后以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品作為綜合案例進行強化訓練。

數(shù)控機床維修技術(shù)員主要要求員工對數(shù)控機床控制理論有較深入的理解，能夠應用理論的指導正確地進行數(shù)控機床電氣故障診斷，能夠熟練的進行數(shù)控機床機械裝置的調(diào)試與故障診斷。因此崗位員工既要求有較強的理論基礎(chǔ)，又要求有很強的實踐能力，因此培訓中宜采用理實一體化的培訓模式。培訓中采用學員間互動教學法，要求一個學員對另外一個學員說明問題的原因和解決辦法，另一個學員聆聽后，指出問題以及自己的看法，然后再次反復，加深對問題的理解。培訓中盡可能多的引入典型故障作為教學載體，真正做到學以致用。

數(shù)控機床裝調(diào)、維修工主要要求員工解決實際問題的能力，能夠?qū)?shù)控機床進行機械、電氣方面的調(diào)試，并能夠解決簡單的機械、電氣故障，因此主要采取實踐教學進行培訓。培訓中安排比較多的安排機械裝置、電氣裝置的安裝、調(diào)試知識，然后反復安排簡單的、常見的故障進行故障排除訓練，力求達到技能的熟練。

（二）根據(jù)員工的技能水平?jīng)Q定培訓方式

企業(yè)員工對技能的需求包含新員工的技能需求、崗位技能提升員工的技能需求和個性化的員工技能需求，因此需要根據(jù)不同的需求采取不同的培訓模式。

對于新員工，存在著知識、技能、員工素質(zhì)等多方面的不足，培訓中要涉及知識、技能和素質(zhì)等多方面，既要進行理論知識、技能實踐知識的培養(yǎng)，同時培訓過程中突出企業(yè)文化方面的培養(yǎng)，因此宜采用實踐教學為主、理論教學為輔的教學模式，同時最好在校外實訓基地進行，有利于員工盡快適應企業(yè)環(huán)境，有利于員工對崗位勝任能力的理解。

對于崗位技能提升的員工和有個性化需求的員工宜采用針對性教學，按照員工需要的技能進行教學，即需要理論知識提升的只進行理論知識的教學，需要實踐技能提升的只進行實踐教學。

【參考文獻】

[1]丁振波，邢美峰等.數(shù)控技術(shù)應用型人才調(diào)研及其崗位群分析[J]，價值工程，2012（9）

[2]朱公怡.淺論培訓體系建設[J].才智，2012（2）

【作者簡介】于海春（1971- ），男，碩士，廣西機電職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：數(shù)控機床加工、維修。