吳肖靜

摘要：鋼琴被很多人稱(chēng)之為“樂(lè)器之王”，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的不斷提高，鋼琴作為一種高貴、有內(nèi)涵的象征逐漸開(kāi)始進(jìn)入到很多人的生活之中。近幾年，在這種背景之下，高校鋼琴教育模式、教育條件等都發(fā)生了很大的變化。目前，我國(guó)高效鋼琴教育水平進(jìn)步較快，也逐漸開(kāi)始走向系統(tǒng)化、科學(xué)化，但是由于受到考級(jí)、考試、比賽等因素的影響，高校鋼琴教育過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：我國(guó)高校 ?鋼琴教育 ?現(xiàn)狀及思考

高校鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)既有共性也有一定的特殊性，其過(guò)程也更加復(fù)雜。鋼琴老師在不同的階段，不僅要教授學(xué)生演奏的技巧，還要向?qū)W生傳授獨(dú)特且美好的音樂(lè)修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。近幾年，我國(guó)高校鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展速度比較快，有很多高校已經(jīng)很好建立并實(shí)施了面向未來(lái)的鋼琴教育模式和方法，鋼琴老師普遍比較年輕、思維活躍，學(xué)生的鋼琴水平得到了有效的提高。但是，還是依然存在很多不容忽視的問(wèn)題。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論課程體系不夠完善

目前，我國(guó)大部分高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的理論課程體系還不夠完善，教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容以及課程的設(shè)置都沒(méi)有得到科學(xué)合理的規(guī)劃，出現(xiàn)“重視技巧、輕視理論”的現(xiàn)象。雖然，我國(guó)高校建立并實(shí)施了鋼琴理論課程，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論的教育，造成學(xué)生音樂(lè)感情的培養(yǎng)得到約束。而且部分教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)技巧教學(xué)也比較隨意，不按照教學(xué)剛要和教材內(nèi)容授課，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師教學(xué)水平較低

目前我國(guó)高校中青年教師的比例比較高，雖然青年教師具備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)演奏水平以及活躍的思維方式，更能與高校學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)水平普遍較低。高校部分鋼琴教師由于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致很難滿(mǎn)足教學(xué)的需求。與此同時(shí)，近幾年很多高校進(jìn)行鋼琴專(zhuān)業(yè)的大規(guī)模擴(kuò)招也導(dǎo)致了高校鋼琴教師的工作量提高，讓教師沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行鋼琴培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，造成無(wú)法有效提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

（三）學(xué)生的積極性不高

目前我國(guó)高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的目的不夠明確，因此只在課堂中被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容，在課外不對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和探索。與此同時(shí)，我國(guó)鋼琴分級(jí)教學(xué)的曲目和內(nèi)容也沒(méi)有得到有效的更新，因此教師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的能力，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行靈活的調(diào)整，而且鋼琴能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多的注重學(xué)生鋼琴專(zhuān)業(yè)級(jí)別能力的考試，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核。因此，大部分學(xué)生為升級(jí)而盲目的練琴，對(duì)鋼琴?zèng)]有太大的興趣且積極性不高，對(duì)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了不利的影響。

二、對(duì)我國(guó)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)對(duì)課程體系的建設(shè)

鋼琴教育是一個(gè)具有較高專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性的藝術(shù)工程，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴技術(shù)、美學(xué)思想、人文內(nèi)涵等。因此，高校在開(kāi)展鋼琴教育的過(guò)程中對(duì)應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行整體的規(guī)劃，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)和完善，并開(kāi)設(shè)新的課程和選修課等，由此讓鋼琴課程體系變得更為多元化，讓學(xué)生在學(xué)校中體驗(yàn)到更多元化的鋼琴內(nèi)容，培養(yǎng)審美能力，拓展藝術(shù)視野。與此同時(shí)，高校在選取教材時(shí)應(yīng)該遵守實(shí)用化和多樣化的原則，根據(jù)學(xué)生自身的能力、興趣、特點(diǎn)、需求、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、鋼琴教學(xué)理論最新成果選取教材。并且結(jié)合學(xué)生自身的能力、興趣、特點(diǎn)和需求，遵循學(xué)生的生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，選取專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用、古典與流行、民族與世界等鋼琴教材，為學(xué)生提供更好的表現(xiàn)藝術(shù)、感受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)以及學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生音樂(lè)數(shù)字的提高奠定更好的基礎(chǔ)，充分發(fā)乎學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）提高教師教學(xué)水平

首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，在工作之余加強(qiáng)對(duì)自己地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自身的鋼琴技能和理論深度，及時(shí)對(duì)自身現(xiàn)有的鋼琴知識(shí)進(jìn)行更新，與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師應(yīng)該提高自身的邏輯思維能力，由此全面提高自身的綜合素質(zhì)，要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多學(xué)習(xí)、多了解，準(zhǔn)確掌握并了解學(xué)生喜歡的作品的曲式、旋律、和聲等，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格和真正內(nèi)涵，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中更好的適應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。最后，教師應(yīng)該提高教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生的練琴效果和音樂(lè)能力及時(shí)進(jìn)行了解，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)改變教學(xué)方法、教學(xué)思路，對(duì)每一個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)自身的不足之處進(jìn)行有效改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的意志力和自信心。與此同時(shí)，高校鋼琴教師在課堂中應(yīng)該做好演奏示范，用優(yōu)美的儀表風(fēng)范、動(dòng)作姿勢(shì)以及親切、沉醉的表情，讓學(xué)生更好的體會(huì)鋼琴作品中的意境，用自身的演奏熱情去啟迪學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，為學(xué)生更好的演奏作品、理解作品做出榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的激情，由此強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

鋼琴教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該生動(dòng)、鮮明的展示作品的內(nèi)容和內(nèi)容含，激發(fā)學(xué)生感受到鋼琴音樂(lè)作品的美麗，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的理解能力、感受能力、想象力等，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看鋼琴音樂(lè)方面的書(shū)籍和視頻，閱讀鋼琴音樂(lè)家的傳記或故事。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展鋼琴音樂(lè)會(huì)、師生演奏會(huì)以及其他音樂(lè)活動(dòng)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，由此讓學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的技巧和理論，在課外進(jìn)行有效的實(shí)踐，豐富學(xué)生的課外鋼琴生活，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)我國(guó)高校鋼琴教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)分析與思考，除此之外，筆者認(rèn)為國(guó)外鋼琴教育比我國(guó)發(fā)展更早，因此高校在開(kāi)展鋼琴教育的過(guò)程中，可以借鑒和應(yīng)用國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論，與自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)校教育水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，讓我國(guó)高校鋼琴事業(yè)更加快速、穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石翠花.“中國(guó)鋼琴學(xué)派”振興之路——我國(guó)普通高校鋼琴教育民族化現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2014，（06）.

[2]劉揚(yáng).新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)模式改革與實(shí)踐探究[J].大眾文藝，2014，（10）.

[3]秦賢榮.簡(jiǎn)析在高校鋼琴教育改革中的問(wèn)題[J].藝術(shù)研究，2013，（01）.