陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀通課文。

2.采用查字典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

教學(xué)重難點：重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，感受與作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)過程：

課前談話：看圖片：太空漫步、潛入水底、火車、可視電話、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、QQ視頻聊天；談話：這些事物都是20世紀(jì)出現(xiàn)的，你知道一個世紀(jì)是多少年嗎？20世紀(jì)從哪一年到哪一年？（兩種說法）知道了世紀(jì)的概念，了解了20世紀(jì)出現(xiàn)的事物，那我們現(xiàn)在開始上課好嗎？

一、揭題

今天，我們要學(xué)的課文是——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

簡介作者：這篇文章是我國著名的科學(xué)家路甬祥爺爺專門為我們少年兒童寫的。你知道嗎？路甬祥爺爺是我們浙江慈溪人。作為浙江人的我們感到驕傲不驕傲？

二、初讀

1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查：出示詞語：【依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨】

（1）自由練讀、指名讀。

（2）重點正音：潛。

（3）理解詞義：（這些詞，你大概知道它的意思了嗎？）

學(xué)生說自己的理解：

“遠(yuǎn)洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。

農(nóng)耕社會：農(nóng)耕社會離我們比較遠(yuǎn)。你知道農(nóng)耕社會是怎樣的社會嗎？（課件出示“農(nóng)耕社會”圖片）大家看，這是一幅農(nóng)耕社會的寫照圖，你們仔細(xì)觀察，農(nóng)耕社會里，農(nóng)民使用的工具是如此的——簡單。生活環(huán)境簡陋，條件艱苦，靠自然生活，看老天爺臉色吃飯，老天爺不高興了，就——收成少，老天爺熱情了，就——給人們帶來收獲。

（4）齊讀。

3．讀了課文，你知道了什么？誰來呼風(fēng)喚雨？從1900-1999年這一百年稱作20世紀(jì)。

第一自然段只有一句話，也是我們課文的中心句，讀說明文章可以抓住中心句來研讀。你們把這句話寫到本子上，老師把這句話寫到黑板上。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.課文說，出示句子：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。學(xué)生齊讀。

2.出示課文第二自然段。

（1）是誰來呼風(fēng)喚雨？生用課文的句子齊答，靠什么呼風(fēng)喚雨呢？生再用課文的句子齊答。

（2）在剛才的一問一答中，你有發(fā)現(xiàn)句子有什么特點？

設(shè)問。自己問自己答，設(shè)問的句子能一下子吸引讀者，以后寫作文可以用一用，豐富我們的表達(dá)。

3.我想請你們再讀一讀第二自然段，看看你能提出什么問題。今天這節(jié)課，我們就圍繞你們提出的問題來學(xué)習(xí)。誰愿意來讀第二自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考。

出示第二段課文，指名讀。正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，難度句子齊讀。

4.圍繞這些句子，你能提出什么問題呢？翻開語文書把問題寫在旁邊。

請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關(guān)鍵詞。點撥“可以從關(guān)鍵詞語中去發(fā)現(xiàn)問題”。

5.你有什么問題嗎？誰先來交流？根據(jù)學(xué)生提問梳理問題：

問題一：有哪些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)？問題二：改觀在哪里？問題三：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別的？

同學(xué)們都能抓住關(guān)鍵詞來提問，非常好。你們關(guān)注到課文中的泡泡了嗎？

課文的泡泡也可以幫我們提問的。讀一遍這個問題。

四、解決問題，感悟?qū)懛?/h2>

1.解決問題：有哪些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)？

（1）這么多的問題都是同學(xué)們自己提出來的。要解決這些問題，首先要解決第一個問題“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’具體有哪些？”請默讀課文，把你找到的句子劃出來。

（2）指名讀找到的句子。

（3）哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？為什么這樣分？

（4）老師也去查了詞典，詞典里是這樣闡述的，誰來讀給大家聽？

出示句子詞語的解釋?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。正如前面這位同學(xué)所說，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點紅“創(chuàng)造出來的”）。

（5）我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

【出示填空：1．人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2．人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。】

生字閱讀，填空。選詞填句。

（6）男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。讀著讀著，你覺得句子在表達(dá)上有什么特點？

（舉例子）對，路甬祥爺爺為了讓我們對20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有真切的認(rèn)識，舉了大量的例子。舉例子是說明文常用的一種方法，運(yùn)用大量的例子能更清楚地表達(dá)。（板書：舉例子）

還有什么特點？還有發(fā)現(xiàn)嗎？（它們是并列的句子）

讀句子，把句子中表示動作的詞讀得響一點。陸爺爺在寫的時候用詞非常精妙，句子十分整齊。（板書：用詞精妙）

是呀，作者不但用詞精妙，而且舉了很多例子，讓我們對20世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有了清楚的認(rèn)識。讓我們一起再來讀一讀這么美妙的句子。

學(xué)生齊讀寫“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子。

（7）課文中用了那么多的例子外，還有哪些也是20世紀(jì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呀？

學(xué)生交流。老師也搜集了一些，讀一讀。讀一讀都需要那么長的時間了，僅僅只有這么多嗎？你從哪兒看出來？

2.解決問題:有哪些改觀

（1）20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，在古時候人們又是怎樣生活的，和20世紀(jì)之間這種巨大的變化體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們再讀讀課文3－4自然段，找一找。

（2）指名讀有關(guān)句子。

（3）是的，農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧苦。那時沒有——（生接讀，下同）電燈，沒有——電視，沒有——收音機(jī)，也沒有——汽車。僅僅是沒有這四樣?xùn)|西嗎？你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？

出示句式：農(nóng)耕社會里，沒有（ ），沒有（ ），沒有（），也沒有（ ）。

可以說生活是非常艱苦的，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

（4）我們在20世紀(jì)有沒有實現(xiàn)老祖宗的愿望，你會說什么就是什么？

（5）那么多的愿望都實現(xiàn)了，如果引用課文中的一句詩來說是哪一句？

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊x一讀，你有什么感受？（時間短——忽如一夜，內(nèi)容多——千樹萬樹）真是范圍之廣，時間之短，內(nèi)容之多。

是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一句詩句就把20世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！

生讀句子，讀出 “驚嘆”！

（6）我們學(xué)了古代社會的生活和20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，再次感受農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的不同。請女生讀寫農(nóng)耕社會的段落，請男生讀寫20世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。出示對比段落，男女生讀相應(yīng)的語段。

（7）通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達(dá)方法？（作比較）作比較留給我們深刻的印象，帶給我們深入的體會。怎能不說20世紀(jì)是個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（8）讓我們再來欣賞一下在20世紀(jì)幫助人們呼風(fēng)喚雨的發(fā)明和創(chuàng)造吧！這一次看，要帶著一個問題，邊看邊想：古時候人們渴望什么，現(xiàn)在人類又發(fā)明了什么呢？靜靜地想。

五、舉一反三，暢寫體驗

1.學(xué)習(xí)“作比較”的說明方法介紹自己印象最深的一項現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

過去， 20世紀(jì)，

2.指名交流。

六、回歸問題

1.這些課前提出的問題解決了嗎？

2.學(xué)完課文后你還想了解哪些問題？

課文中沒有寫到的和你想了解的問題，課外都可以繼續(xù)去探索。

G622

：A 文章編號：1671-864X（2015）09-0048-02