案例一

石濤是一名品學兼優(yōu)的初二學生，新學期時，班主任喬老師因為石濤學習成績好而任命他為班長。但是，三個月后喬老師意外地收到了石濤的辭職申請，仔細了解后才知道，性格溫和的石濤根本沒辦法令班里的大多數(shù)同學信服。自習課上，盡管石濤站在講臺上大喊“安靜安靜”，大家還是繼續(xù)吵吵鬧鬧；大掃除時，女生們圍成一團嬉笑聊天，石濤只好一個人把女生的活都干了；運動會上，由于石濤對班里的運動健將參賽動員失敗，他們班什么名次都沒有拿到……

盡管石濤當上了“領(lǐng)導(dǎo)者”，但是我們看到的情況是他離“領(lǐng)袖氣質(zhì)”越來越遠。這是怎么回事呢？

*真正的“領(lǐng)袖”來源于群體的認可和推崇

石濤僅僅是班主任任命的名義上的“領(lǐng)袖”，并沒有得到班里大部分同學的認可。盡管他用盡渾身解數(shù)完成自己的職責，但始終無法真正凝聚群體的力量并為團隊指引方向。

*不當“領(lǐng)導(dǎo)”也可以具備“領(lǐng)袖氣質(zhì)”

我們身邊常常有這樣的人：他們善于思考，獨立自主，勇敢表達自己的看法，為朋友獻計獻策，令身邊的人信賴。其實他們并沒有“領(lǐng)導(dǎo)”頭銜，但他們永遠不會在人群中迷失自己，也不屑做淡漠的旁觀者，因為他們身上有發(fā)光的“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。