文 / 羅陽佳

案例學(xué)校：上海市靜安區(qū)部分小學(xué)

在肖榃霖老師上的“委屈”單元情緒課上，信息技術(shù)被廣泛而有效地運用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一臺iPad，里面安裝了項目組自主研發(fā)的與課程配套的APP軟件，學(xué)生登錄時通過選擇便能看到“男生版”或“女生版”兩種不同版本的故事視頻。如此設(shè)計的背后是項目組“以學(xué)生為本”的良苦用心，“考慮到男女生在情緒體驗上的差異，我特意請來男女小演員演出同一故事情境，拍攝出兩個版本的視頻，希望能增強學(xué)生的代入感，避免作為異性旁觀者無法感同身受的問題?！毙だ蠋熃忉屨f。

和信息技術(shù)“聯(lián)姻”，始于情緒課在試點中遇到的一個棘手問題——學(xué)生不肯講真話?！吧鐣榫w能力”項目負責(zé)人曹堅紅回憶說，項目組在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，一旦談?wù)撆c負面情緒有關(guān)的“敏感話題”，原本就習(xí)慣只說老師期待的答案的小學(xué)生更加不愿意講真話了，而情緒課上好的前提是學(xué)生愿意吐露內(nèi)心真實想法，“不講真心話，就沒辦法體驗，就不能被感動”，所以這個矛盾必須解決。于是項目組想到求助于信息技術(shù)手段，讓學(xué)生對著機器說出真心話，并在不為人知的情況下接受行為指導(dǎo)。

由于信息技術(shù)的隱私保護特性，那些不愿意公開表達內(nèi)心真實想法的學(xué)生放心地在電腦上袒露心跡了。在肖老師的課上，學(xué)生在對委屈情緒應(yīng)對策略進行投票時，有28%的人選擇“遷怒”，9%的人選擇“沖突”。假如不是對著電腦，學(xué)生還會如實反映嗎？

電腦軟件的交互性還使學(xué)生在集體教學(xué)環(huán)境下進行個別化學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生觀看完視頻后，能在“情緒圓盤”上直觀地點擊表達自己的情緒；能通過點擊不同的圖片識別別人的情緒，分清什么是委屈，什么是生氣，了解男女老少委屈時不同的表情；能隨意點擊看看名人們也曾受過什么委屈；能點擊查看不同的委屈情緒處理方式可能導(dǎo)致的后果，接受一次個別化指導(dǎo)，并做出贊同度選擇。

當(dāng)學(xué)生在“情緒圓盤”上點擊后，肖老師在自己的終端上可以看到分布在圓盤上的代表學(xué)生情緒體驗強度的小白點，并能當(dāng)即統(tǒng)計出同班同學(xué)、男生、女生、同齡人的情緒反應(yīng)平均水平，掌握學(xué)生普遍的情緒傾向；當(dāng)學(xué)生在“你會怎么做”環(huán)節(jié)做出選擇后，系統(tǒng)能自動統(tǒng)計出各個選項的得票率，及時反饋給老師。這就是信息技術(shù)的實時記錄、即時統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析功能給教學(xué)帶來的飛躍，正如曹堅紅所說：“借助信息技術(shù)的力量，我們在課堂上更容易關(guān)注到每一個學(xué)生、每一個細節(jié)，更精準地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題，從而更有針對性地調(diào)整和改進我們的教學(xué)?！?/p>

家校聯(lián)動，共育EQ

在學(xué)校里，孩子能敞開心扉、體驗情緒了，走出校門怎么辦？這是情緒課剛推出時經(jīng)常聽到的質(zhì)疑。于是項目組為每節(jié)課設(shè)計配套的家庭活動，在情緒課當(dāng)天，讓孩子帶著一個親子活動資料包“送教回家”。首批50位家長成為活動研發(fā)的志愿者，他們參加情緒教育培訓(xùn)，按照要求開展親子活動。

沈聞佳老師設(shè)計的家庭活動很受家長們的歡迎。在上完“有些事因你而溫暖”這節(jié)情緒課后，她發(fā)給學(xué)生一張家庭活動任務(wù)單，讓孩子們和爸爸媽媽一起尋找溫暖瞬間，一起分享找到的溫暖瞬間。令沈老師印象深刻的是，孩子們捕捉到了許多他們平時不太留意的感人一幕：有的孩子在大冬天的清晨起來上廁所，發(fā)現(xiàn)爺爺已經(jīng)起床了，正在為他準備早飯，感動不已，拍下了一組照片；有的孩子看到下雨時，值勤隊員顧不上課間玩耍，及時把國旗收下來，畫了一幅漫畫；還有的拍了一段短片，反映他看到的同學(xué)之間互幫互助的畫面……

信息技術(shù)的加盟更為家校互動增姿添彩。在肖榃霖老師上課的當(dāng)天，與那節(jié)課配套的家庭對話活動內(nèi)容被推送到了每一位家長的手機上。在手機客戶端上，家長會看到一張“情緒圓盤”，上面記錄著全班同學(xué)的情緒平均點，從而可以知道這個班級學(xué)生普遍的委屈情緒體驗強度；會參加一個小測試，了解一下自己的教養(yǎng)風(fēng)格與孩子情緒狀態(tài)之間的匹配關(guān)系，并獲得一些應(yīng)對孩子委屈情緒的建議；還會得到一份親子活動方案，比如與孩子共同欣賞一些與委屈情緒有關(guān)的電影、音樂、小說等，和孩子打情緒撲克牌，聊聊各自委屈的事，全家一起“感同身受”，加深對委屈情緒的理解。

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