文 / 綜 合

案例學(xué)校：寧波市職教中心學(xué)校

任課老師一點鼠標(biāo)，白板畫面上便出現(xiàn)站在大型機(jī)器前的工程師，學(xué)生可以向他提問；老師打開“桌面云”系統(tǒng)，可以遠(yuǎn)程備課與辦公；家長進(jìn)入“智慧校園管理平臺”，孩子最近表現(xiàn)一目了然，還能與老師在線溝通……

最近，寧波市職教中心學(xué)校成了該市智慧校園建設(shè)的標(biāo)桿。圍繞智慧服務(wù)、智慧管理、智慧課堂三個核心，該校進(jìn)行了智慧校園的建設(shè)，不僅使師生工作和生活更高效，而且使他們有更多的時間投入到智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)中去，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生走出校門時便緊跟時代步伐，實現(xiàn)和社會的無縫銜接。

聯(lián)接“信息孤島”智慧校園應(yīng)運而生

以前學(xué)校各部門的信息化系統(tǒng)基本上僅為滿足本部門的需求而設(shè)計，形成了一個個“信息孤島”。學(xué)校有桑田路和姚隘路兩個校區(qū)，“信息孤島”給學(xué)校管理帶來了諸多不便，老師們常因“信息孤島”不得不頻繁奔波于兩個校區(qū)之間。

2012年秋天，學(xué)校啟動智慧校園建設(shè)：著力構(gòu)筑“一體兩翼”的發(fā)展格局，即以應(yīng)用驅(qū)動為主線，實現(xiàn)教學(xué)智慧化和管理智慧化兩翼齊飛。

職教中心學(xué)校校長張國方說，智慧校園的核心不是硬件設(shè)備，而是老師的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與其說是專業(yè)工具，不如說是思維模式，未來老師在使用信息資源時要像運用粉筆和黑板一樣自然。

智慧服務(wù)讓師生生活更方便

定下智慧校園的發(fā)展方向后，該校著手改造硬件，實現(xiàn)了“萬兆到樓宇，千兆在桌面，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋”，開發(fā)了很多方便師生生活的智能服務(wù)系統(tǒng)。

——校園一卡通系統(tǒng)具有電子錢包、圖書借閱、智能門禁、云打印身份認(rèn)證等功能，還能在學(xué)生走班上課時考勤，老師輕松實現(xiàn)了新課改背景下的學(xué)生走班管理。

——車載藍(lán)牙識別系統(tǒng)，老師車輛出入學(xué)校時，校門會自動開啟。

——郵包提醒系統(tǒng)將教職工的各類郵件和包裹信息及時通知到手機(jī)。

——水電遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)和智能家居系統(tǒng)可用手機(jī)、iPad等移動終端對校園的水電控制設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程集中操控。

如今，在該校，學(xué)生要看圖書，可在移動圖書館上下載，選課到網(wǎng)上點點鼠標(biāo)，如果對食堂的飯菜有意見，上網(wǎng)留言即可……

走進(jìn)該校學(xué)生宿舍，記者真切地感受到了該校的智慧服務(wù)：宿舍智能控制系統(tǒng)可以自動開啟空調(diào)，當(dāng)冬天氣溫低于5℃，夏天超過28℃時，如果寢室內(nèi)有人，空調(diào)就會自動啟動，人走后，空調(diào)會自動關(guān)閉。

智慧管理用智能分析為學(xué)生成長領(lǐng)航

寧波市職教中心挖掘?qū)W校各項工作中的信息化需求，還量身定制了“智慧校園綜合管理平臺”，實現(xiàn)了校園智慧管理。

在這個平臺下，該校成功開發(fā)了移動OA應(yīng)用系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，校內(nèi)的通知公告、文件傳輸、公文輪閱、流程審批等可以在手機(jī)上進(jìn)行，實現(xiàn)無處不在、無時不在的實時動態(tài)管理，極大提高了辦公效率。

“比如，有份新草擬的文件需要校領(lǐng)導(dǎo)簽字，以前必須打印出來，送到領(lǐng)導(dǎo)面前才行?，F(xiàn)在，這個文件可以通過手機(jī)發(fā)送、收看，即使人在外地，也可通過手機(jī)實現(xiàn)移動辦公，不影響文件的簽發(fā)進(jìn)程，不會再出現(xiàn)因一個領(lǐng)導(dǎo)出差無法簽字，整項工作都暫時停下來的現(xiàn)象了?！备毙ｉL傅衛(wèi)東說。

“智慧校園綜合管理平臺”實現(xiàn)了全校資源、數(shù)據(jù)的融合和共享。選課管理、成績管理、競賽管理等系統(tǒng)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)智能化處理，自動生成各種數(shù)據(jù)分析報表，為科學(xué)決策提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。

“從起點看發(fā)展，智能分析使學(xué)校對學(xué)科、班級和每個學(xué)生的評價更為科學(xué)，也使一些入校時基礎(chǔ)差的學(xué)生更有信心?！备敌l(wèi)東說，以前，只能等到期末，才能總結(jié)一個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而現(xiàn)在有了這個平臺，老師和家長不僅能看到其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還能看到其入校以來的成長軌跡和進(jìn)步速度，能對每個學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行動態(tài)分析，提供個性化指導(dǎo)。