走進猶馬鎮(zhèn)Carpe Diem中學(xué)，呈現(xiàn)在眼前的是一個布滿300臺電腦和格子間的大廳，看起來像是一個呼叫中心或是寫字樓。這就是位于學(xué)校建筑中間的學(xué)習(xí)中心。學(xué)生各自坐在格子間中，頭戴耳機，對著電腦自主學(xué)習(xí)著不同的課程。

在學(xué)習(xí)中心的兩邊有幾個安放著課桌和白板的房間，這類似于傳統(tǒng)的教室，不過沒那么大。在這些縮小版的教室中，有的是幾個學(xué)生在聽教師講課，有的是幾個學(xué)生在進行討論，有的則是學(xué)生在教師輔導(dǎo)下做作業(yè)。其中有一個房間中布置著各種健身器材，有學(xué)生在里面運動。

Carpe Diem中學(xué)的學(xué)生每周四天、每天上午8時至下午4時在學(xué)校學(xué)習(xí)，周五則留給需要更多時間的學(xué)生。每年學(xué)生上學(xué)145天，獲得共1007小時的教學(xué)，通常很少有甚至沒有課外作業(yè)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間通常是在學(xué)習(xí)中心的在線學(xué)習(xí)和面對面教學(xué)之間循環(huán)，每次循環(huán)大約35～55分鐘，每天大概完成2～3次循環(huán)。

在每個學(xué)習(xí)日，學(xué)生有三分之二的學(xué)習(xí)時間是在線學(xué)習(xí)。學(xué)校采用Edgenuity的在線課程為學(xué)生提供了教學(xué)視頻、交互式探究課程和在線練習(xí)。如果在線學(xué)習(xí)遇到困難，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，或者申請教師的幫助。

“這種學(xué)習(xí)方式真棒，”七年級的Sevanna說，“當(dāng)我在學(xué)習(xí)分數(shù)時遇到了困難，我會再次看視頻中的講解。如果有些問題我還不明白，我會向老師求助。在學(xué)習(xí)中心旁邊的教室中，數(shù)學(xué)老師會給我更詳細地講解，我也可以與同伴一起討論。當(dāng)我再次回到電腦前完成作業(yè)時，系統(tǒng)給了我一個優(yōu)秀的成績?！?/p>

這是一個正在逐步實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)方式，曾經(jīng)被認為是翻轉(zhuǎn)課堂的模式。不過，與翻轉(zhuǎn)課堂的不同之處在于，學(xué)生不是回家看視頻進行在線學(xué)習(xí)，而是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中心，在教師的監(jiān)控和幫助下進行在線學(xué)習(xí)。另外，比翻轉(zhuǎn)課堂更棒的是：在線學(xué)習(xí)與面對面學(xué)習(xí)之間的時間跨度沒有翻轉(zhuǎn)課堂那么大，學(xué)生有問題可以隨時請求面對面幫助，而不必等到第二天。

Carpe Diem中學(xué)優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量與美國其他學(xué)校的小班化教學(xué)取得的成績不同，這里有更少的師生比。學(xué)校只為數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、科學(xué)、社會研究、選修課程等學(xué)科各配備了一名教師?！叭绻诰€課程有足夠的吸引力，我們并不需要更多的教師。”學(xué)校的教務(wù)長切特·克雷恩說。

學(xué)校聘請了有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀全職認證教師，他們對整個學(xué)科教學(xué)有全面和系統(tǒng)的思考。教師主要是幫助少數(shù)有困難的學(xué)生，給予他們面對面的輔導(dǎo)，而不是大規(guī)模地教學(xué)和批改作業(yè)。

況且，學(xué)校還為學(xué)習(xí)中心配備有四名學(xué)習(xí)助教來關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的在線活動。這些助教的任務(wù)就是留意學(xué)生在學(xué)習(xí)還是在玩，及時解決個別學(xué)生簡單的問題，借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

Carpe Diem中學(xué)混合學(xué)習(xí)模型的成功得益于大數(shù)據(jù)支持下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。首先，這個學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的在線課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大部分是在自己的格子間中點擊計算機屏幕進行。接著，學(xué)生與學(xué)習(xí)終端交互的行為被系統(tǒng)記錄下來，這些被收集的數(shù)據(jù)由計算機系統(tǒng)進行挖掘和分析后，通過可視化圖表還原出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進一步地，系統(tǒng)會根據(jù)分析結(jié)果給出某個學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的安排：是繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容還是需要重新學(xué)習(xí)，或請求教師的幫助。同時，學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)助教也會收到系統(tǒng)的提示，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行干預(yù)：解答個別學(xué)生的問題，或把有相同疑問的學(xué)生合成一個小組，安排參加教師的面對面教學(xué)或輔導(dǎo)。