文 / 郭艷輝

案例學(xué)校：北京市第七十一中學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的保障，尤其是對我們這樣的基礎(chǔ)薄弱校而言。在我們學(xué)校，學(xué)生的家庭條件千差萬別，共同點(diǎn)就是學(xué)習(xí)支持環(huán)境不夠，學(xué)生入學(xué)測試及格率只有10%，在沒有敦促的前提下只有不到三分之一的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。所以我與其他任課老師一起構(gòu)建了我班的小組建設(shè)和評價(jià)機(jī)制。

第一步，分組。有分組就要有建設(shè)，我利用晨會和班級文化建設(shè)等契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)，讓學(xué)生有歸屬感。通過繪制組徽，定制組訓(xùn)、組規(guī)，設(shè)定目標(biāo)，組員分工等，讓每個(gè)小組成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

第二步，獲得家長支持。通過家長會向家長匯報(bào)了學(xué)生的分組情況，并征集了小組評價(jià)方式和獎勵(lì)方案。日常用飛信及時(shí)反饋各小組的情況，家長會反饋小組成績。

第三步，構(gòu)建小組激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，評價(jià)指標(biāo)如下：

1.小組互學(xué)：晨起小組互學(xué)納入到評價(jià)表格中。分三點(diǎn)，首先小組長能夠設(shè)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，其次看小組學(xué)習(xí)效果，最后看小組紀(jì)律。經(jīng)過指導(dǎo)，每天小組長都會根據(jù)教師布置的指導(dǎo)單合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)，我會查看各組任務(wù)設(shè)定、互助情況并評價(jià)。學(xué)生討論指導(dǎo)單后，我或課代表會抽查每組最薄弱的學(xué)生，看組內(nèi)互助的情況，也作為一項(xiàng)評價(jià)。

2. 課前學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)：翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)是指導(dǎo)單，它的完成情況也是評價(jià)指標(biāo)。每天小組長都會輪換組去查看他組課前任務(wù)單完成情況。如遇朗讀任務(wù)，就以教師課上評價(jià)為準(zhǔn)。

3. 各科加分：為促進(jìn)學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)認(rèn)真思考，小組互學(xué)后凡是能提出有價(jià)值的問題的小組該學(xué)科有加分。各科當(dāng)堂測試加分也納入到評價(jià)表，學(xué)生只有回去認(rèn)真學(xué)習(xí)才能在當(dāng)堂表現(xiàn)和測驗(yàn)中獲得滿意的分?jǐn)?shù)。

4. 紀(jì)律評價(jià)：翻轉(zhuǎn)課堂把老師的講放在課前，課上就有了更多的時(shí)間進(jìn)行討論和小組競賽，這就有可能導(dǎo)致紀(jì)律問題，譬如說有不自覺的孩子不認(rèn)真討論影響他人，或者因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)爭論等，紀(jì)律評價(jià)能為翻轉(zhuǎn)課堂小組活動提供支持。

原本早晨都是我?guī)W(xué)生讀語文、英語課文，做數(shù)學(xué)試卷，效果平平。但創(chuàng)設(shè)時(shí)空小組互學(xué)開展后，我只在其中起到組織、觀察和指導(dǎo)評價(jià)的作用。學(xué)生對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容有不理解的地方，通過小組互學(xué)來解決，每個(gè)小組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步消除疑惑。組內(nèi)解決不了的問題告知學(xué)科代表，學(xué)科代表及時(shí)匯總上交學(xué)科老師。學(xué)科老師都反映學(xué)生課堂表現(xiàn)更好了、更善于提問了。

評價(jià)主體、周期和獎勵(lì)方式

構(gòu)建班級、年級和學(xué)校三方評價(jià)，評價(jià)周期是每周、期中、期末。例如學(xué)期末的積分兌換活動，物質(zhì)和精神獎勵(lì)相結(jié)合，學(xué)生用一個(gè)學(xué)期的積分可以兌換獎狀、體育活動時(shí)間、學(xué)習(xí)物品等，上報(bào)學(xué)校的優(yōu)秀小組也根據(jù)積分確定。

近一年來，我和全校一起嘗試小組建設(shè)，組建學(xué)習(xí)共同體，有效地推進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，班級的學(xué)習(xí)氛圍良好，自主學(xué)習(xí)、自習(xí)紀(jì)律等都有了很大提升。期末測試班級各項(xiàng)成績獲得同類校前三名，被評為優(yōu)秀班集體。

翻轉(zhuǎn)課堂可采用的10種形成性評價(jià)策略

1.一句話總結(jié)：要求學(xué)生用自己的話做總結(jié)，比如介紹某個(gè)理論、概述視頻的主要觀點(diǎn)。

2.出門條：在下課前用2～3分鐘讓學(xué)生在一張紙上寫幾句話，比如這堂課我學(xué)了什么、學(xué)會了什么、還想學(xué)什么，或者是做一道填空題。

3.我學(xué)到的三點(diǎn)：讓學(xué)生在下課前寫下這堂課他/她學(xué)到的三點(diǎn)。這可以讓你了解你設(shè)計(jì)的哪個(gè)活動他們印象最深，學(xué)生是否抓住了這堂課的核心要點(diǎn)。

4.最清楚的與最模糊的：同樣是在下課前，讓學(xué)生寫下他們最清楚記得的一個(gè)概念，再寫下他們不太明白的一個(gè)概念或一件事。

5.我學(xué)到的：在實(shí)驗(yàn)活動、討論、講授之后，給學(xué)生幾分鐘讓他們寫下從活動中學(xué)到的一個(gè)概念，或一個(gè)教訓(xùn)?？梢砸苑此既罩镜姆绞剑蛘邔懸黄┪?。

6.畫圖活動：給學(xué)生一張紙，讓他們畫出所學(xué)的，如果時(shí)間充裕，可以讓同伴互相解釋所畫的是什么意思。

7.說給一年級學(xué)生聽：如果你的學(xué)生是高中生或大學(xué)生，可以要求他們想象將一個(gè)復(fù)雜的概念講給一年級學(xué)生聽。這個(gè)練習(xí)是要學(xué)生不被復(fù)雜的技術(shù)術(shù)語搞暈了頭。

8.一分鐘短文：用一分鐘的時(shí)間，將課上所學(xué)的/視頻看到的/文章讀到的某個(gè)概念解釋清楚。訓(xùn)練學(xué)生提煉、概括的語言能力。

9.最后一個(gè)問題：在下課前或上課前，請學(xué)生寫下他/她還存疑的一個(gè)問題，交給老師。老師可以根據(jù)這些問題組織討論，或者隨機(jī)派發(fā)問題，請學(xué)生分組回答。

10.下一步？在一個(gè)單元快結(jié)束的時(shí)候，或者學(xué)生準(zhǔn)備考試前，給他們幾分鐘想想在進(jìn)入下一個(gè)單元前他們需要做完的事情。這可以讓你了解學(xué)生在整個(gè)過程中所處的階段，消除拖延癥。

北京市71中：在慕課平臺上翻轉(zhuǎn)飛越